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魯稚，作家，親子教育專家。著有《正能量讓孩子內(nèi)心強大》《與孩子一起煉愛》《隨心寫出好文章》等十余部家庭教育文集，以及《三年能走多遠》《你不來我也等》《正在消失的物品》等十余部非虛構(gòu)文集。 小時候我把回鍋肉叫成“肥鍋肉”，一方面父親老家的方言中“f”“h”不分，“hui”經(jīng)常被讀成“fui”，就如“飛機”讀成“灰機”一樣，而且回鍋肉通常也由比較肥的肉做成，我也就自然地理解為“肥鍋肉”了。 這樣的叫法自然會被人笑話，但我因為對父親深懷敬仰，由此對他的口音也毫不懷疑，甚至以為是別人錯了。直到長大后，搞清楚了回鍋肉之得名，是因為它的做法，先把肉煮熟再回鍋煎炒，而不是因為它的材料是肥肉——哪怕是瘦肉用這種方法做成的，也依然叫“回鍋肉”！ 自此我才徹底告別那個誤讀，但即便如此，在很長時間內(nèi)，凡是我要開口說出這個詞時，腦子里仍然會停頓一下，待確認(rèn)了“回鍋”這個概念，才敢放心地發(fā)聲。 可見，一個概念在它最初形成時會在腦子里留下多么頑固的印象，這就是心理學(xué)上的所謂“蝕刻”。 孩子為什么會犯一些在我們看來非常不可思議的錯，一些很簡單的題就是會錯？就因為錯誤的概念蝕刻在心上了。曾經(jīng)，魯魯寫“槍”這個字，總是把右邊的“倉”寫成“侖”，在小學(xué)時就如此，糾正了很多年，到高中都還是會偶爾寫錯。大部分時候他寫的是對的，說明他知道正確的寫法，但有時候一不留神，下意識地又錯了。一個如此簡單的問題，恁是糾正了多年也無法根除，可見蝕刻的力量之可怕。很有可能，當(dāng)他第一次寫“槍”的時候，概念就已經(jīng)建立了，印象一旦植入，要想連根拔掉非常難，這也是人腦的神秘之處。 因此，在初次接觸知識的時候，建立一個正確的概念非常重要，不要等蝕刻成功之后再去涂抹重建。 但是這一點家長不容易掌控，因為老師講課的時候，是否讓孩子們正確而充分地理解了概念，這是老師在把握，有時候老師的教學(xué)水平有限，他自己對概念的理解和表達就有問題；還有大班上課，老師照顧一部分學(xué)生而忽略另一部分學(xué)生，導(dǎo)致一些學(xué)生跟不上，理解不了；還有一些孩子由于種種原因而注意力不集中等，都可能形成對概念的理解有問題。概念一旦錯誤，做再多題都等于零，加重負(fù)擔(dān)不說，反而鞏固了錯誤概念，貽害無窮。 家長能夠掌控的還是在于做題這個環(huán)節(jié)，一旦發(fā)現(xiàn)題做錯了，不能只是簡單地歸因為“粗心”“不認(rèn)真”，更不能粗暴地打罵孩子，那樣會讓他因恐懼而掩飾錯誤，反而不能發(fā)現(xiàn)錯誤的真實原因。 有錯誤是很正常的，正因為不懂才需要學(xué)習(xí)，孩子和大人都要坦然接受現(xiàn)實，錯了就錯了，這沒什么，考試沒考好，也沒什么，都很正常。重要的是錯在哪里，為什么錯了，這需要排除情緒干擾，就事論事，就題論題。 糾正錯誤要放下情緒，沒有什么尊卑問題，也不存在丟不丟臉，和排名無關(guān)，和其他哪個同學(xué)比你考得好更是無關(guān)，也不要歸咎于平時不認(rèn)真不努力，此時埋怨沒有任何意義，不如把該做的事做好。做題就是做題，讓孩子的精力從恐懼你發(fā)火回到這道題本身上，心平氣和地想一下，為什么會錯，問題到底出在哪里。 就像我終于讀對了“回鍋肉”一樣，如果我沒有找到我讀錯的原因，如果我固執(zhí)地認(rèn)為由比較肥的肉炒成的就叫“肥鍋肉”，甚至因為自尊心的受損而拒絕與那些嘲笑我，糾正我的人交流，那么，我可能永遠不能建立一個正確的概念——在我父親的老家，確實有不少人，一輩子都把“回鍋肉”念成“肥鍋肉”的。 由此看來，平等的、充分的溝通，不僅是在孩子心靈成長方面，在學(xué)習(xí)上也是一個必要條件。 點擊閱讀魯稚的更多文章： 本文為原創(chuàng)，已獲作者授權(quán)發(fā)布，所有贊賞將轉(zhuǎn)給作者（連同明細(xì)截圖）。歡迎轉(zhuǎn)發(fā)，轉(zhuǎn)載請與本陽臺聯(lián)系獲得授權(quán)。 |
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