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我問她：“感覺孩子的成績挺好的啊，為什么還要挑班呢？”她回答：“我覺得某個班的老師實力更強(qiáng)一些，孩子也說了，她喜歡那個班的數(shù)學(xué)老師?！?/span>現(xiàn)在家長真的是信息很靈通，學(xué)校的工作分工剛剛出爐，他們手里就有了具體的名單。當(dāng)然，愛子心切，這一點(diǎn)我們都能夠理解。不過，我只能很遺憾地告訴她，現(xiàn)在挑班的難度太大了，不比以前，我實在是做不到。記得前些年，確實很多學(xué)生在開學(xué)初都會挑班。當(dāng)時，可苦了教務(wù)處的老師，在安排班級的時候，有的人覺得這個班好，有的人覺得那個班好，于是，人員不斷調(diào)整，變來變?nèi)ィ麊蔚椒职嗟那耙豢潭即_定不下來。所以，這些年開始采取電腦分班、教師抓鬮的方式，杜絕人為因素。大概的做法，一是均衡學(xué)生，比如一個年級有10個班，那么成績第1名到第10名會隨機(jī)分到10個班，第11名到第20名也會隨機(jī)分到10個班，以此類推。這樣，每個班的學(xué)生情況是基本平均的。在學(xué)生層面，沒有好班或壞班的分別。二是均衡師資。把所有教師進(jìn)行合理搭配，如果語文老師是有經(jīng)驗的老教師，那么數(shù)學(xué)老師可能會是新手，班主任管理的強(qiáng)一點(diǎn)，任課教師就可能弱一點(diǎn)。總之，要考慮到方方面面的情況，平均分出10個班的教師團(tuán)隊。然后，在學(xué)生報到前，班主任以抓鬮的形式去抓自己的學(xué)生。也就是說，在這一刻之前，誰也不知道自己教誰，當(dāng)然也就避免了挑班的現(xiàn)象。也不是。電腦是人操作的，事情也是人辦的，不論采取什么樣的形式都會有漏洞。想讓自己的孩子挑班，一個最簡單的辦法是，讓孩子不參加電腦派班，等全部抽簽完畢后，再把自己的孩子插入到喜歡的班級里面。但能這樣做的人顯然不可能太多，否則就會變得和以前一樣。另外，如果大家都往一個班里擠，那個班的班容量會遠(yuǎn)大于其他班，也難以操作。某個同樣實行電腦分班的學(xué)校的校長就曾經(jīng)說過，每到開學(xué)，自己收到的要求挑班的人情電話和短信會達(dá)到3位數(shù)。最終的結(jié)果，是大部分要求都會被拒絕，剩下的也會分散到各個班里，和不找人也差不多。其實在平均分班的前提下，即使真的敞開了讓你挑，你也會選擇困難。實話實說，由于筆者是老師，當(dāng)年孩子在我所在的學(xué)校讀書時，能夠享受挑班的“特權(quán)”。但每個班的師資配置我知根知底，都是有強(qiáng)有弱，哪個班都有好的地方，哪個班都有讓自己不放心的地方。同一屆的教師子女不少，但根本沒有出現(xiàn)都往一個班里擠的情況。所以，有人提供“技巧”說，教師的孩子在哪個班就說明哪個班師資最好，這樣的觀點(diǎn)也不一定成立。我們把孩子放到某個班，最大的可能是因為自己和那個班的老師尤其班主任的私人關(guān)系最好。對于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來講，他們和家長們一樣，也希望孩子們的成績都能夠考好。畢竟，考試成績就是領(lǐng)導(dǎo)的政績。只不過，家長想的是自己的那一個孩子，而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)想的是所有的孩子，是學(xué)校整體。所以從學(xué)校的管理上來說，也絕對不會允許出現(xiàn)好班和壞班，在配置教師和分配學(xué)生的時候，都會考慮到盡量的均衡。學(xué)校不會設(shè)置一個最好的班讓大家往里面擠，那樣的話是在制造矛盾，也是在給自己找麻煩，更不符合教育規(guī)律和國家的相關(guān)政策。所謂好班和差班、老師好和老師差的說法，大多數(shù)時候都是家長的心理作用。我對找我的那位朋友說，給孩子挑班基本上沒有什么意義。孩子的成績好壞，和分到哪個班以及所謂師資的強(qiáng)與弱關(guān)系并不大。一個不爭的事實是，任何一個班的第一名，在全年級都是排名靠前，任何一個班的最后一名，都在全年級排名靠后。而在全年級成績遙遙領(lǐng)先的那個學(xué)霸，往往是不用挑班的。學(xué)習(xí)更多的是在學(xué)生自己，而不是在老師。想要成績突出，最主要的還得靠自己努力。孩子知道努力，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在哪個班都行。反之，去了所謂的好班，也沒有啥用處。我們家長想給孩子一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境沒錯，但側(cè)重點(diǎn)還是應(yīng)該放到其他方面，費(fèi)盡心思找人挑班，一個是真的不容易辦到，二是就算辦到了，對孩子的幫助也并不大。所有的家長都應(yīng)該記住，最終決定孩子成績的，是他每天怎么樣去上學(xué)，而不是挑到了哪個班。明珠絮語（ID：tsliuchanghai），以教師和家長的雙重視角看教育，解答青少年和家長的教育困惑。
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