廈門理工出奇招，誠邀家長陪報(bào)到  去年廈門理工學(xué)院，5200多名本科新生報(bào)到，平均每名新生有三名家長作陪……廈門理工學(xué)院曾在網(wǎng)站上非常自豪地曬出陪同孩子報(bào)到的家長人數(shù)。

在一些大學(xué)相繼打出“家長止步”的標(biāo)語時(shí)，廈門理工學(xué)院這所“最暖大學(xué)”每年都會主動向新生家長發(fā)出邀請，邀請家長陪同孩子報(bào)到，并認(rèn)為這是一次絕佳的親情體驗(yàn)。

家長是否要陪同，網(wǎng)上年年有紛爭  近年來，每逢大學(xué)生開學(xué)季，家長是否該陪同新生報(bào)道都成為人們熱議焦點(diǎn)。反對者認(rèn)為：孩子已經(jīng)長大，家長要相信孩子能行，不要再溺愛孩子，凡事包辦代替，要鍛煉孩子的獨(dú)立自主，自力更生能力；贊成者認(rèn)為，家長陪同孩子報(bào)到無可厚非，既能照顧孩子，同時(shí)也能參觀一下孩子未來將生活4年的校園，對孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境有所了解，更可當(dāng)做一次觀光旅游。

孩子是否能獨(dú)立？陪不陪同無干系   此事之所以引發(fā)人們熱議，無非是把大學(xué)生報(bào)到有無家長陪同當(dāng)成了檢驗(yàn)其獨(dú)立能力的試金石。而在筆者看來，家長陪同孩子報(bào)到體現(xiàn)的是一種親情關(guān)系，獨(dú)立自主是孩子個(gè)人的一種能力。用家長和孩子之間的親情去檢驗(yàn)孩子個(gè)人的一種能力，顯然是不科學(xué)的。

家長陪同去報(bào)到，親人感情更深厚  筆者家住農(nóng)村，高中時(shí)，兒子就要到距家較遠(yuǎn)的城市去上學(xué)。從接收錄通知書，到準(zhǔn)備入學(xué)的東西，全都是兒子自己謀劃，我和愛人只作“幕后參謀”和“全能志愿者”，要錢出錢，要力出力。當(dāng)時(shí)出行要坐公共汽車，我和愛人一塊送兒子去上學(xué)，行李三分，每人一份，兒子那份理所當(dāng)然是最大、最重的。到了學(xué)校，報(bào)到、注冊、交費(fèi)、查看分班、宿舍安置，全是兒子自己辦理，我和愛人只負(fù)責(zé)暫時(shí)看管行李……兒子上大學(xué)時(shí)更是自不必說。我想，如果沒有我和愛人陪同，兒子上學(xué)報(bào)到完全可以，但是，我們的心里過意不去。作為家長，只要經(jīng)濟(jì)、時(shí)間等條件許可，我認(rèn)為是情理之中、完全該做之事。這并不影響孩子的獨(dú)立，相反，兒子感激于我們的陪同，無論是旅途中，還是報(bào)到后，都對我們照顧的無微不至，這不僅加深了我們一家人的感情，更鍛練了兒子出行照顧他人的能力！

 家長是否要陪同，對錯(cuò)與否當(dāng)辯證  當(dāng)然也有極個(gè)別家長，愛孩子過了極點(diǎn)成了過分，孩子的一切都要包辦：行李由家長打包，旅途由家長扛包，到了學(xué)校，由家長報(bào)到……這種情況并不是因?yàn)楹⒆由洗髮W(xué)第一次離家遠(yuǎn)行才如此，而是從孩子小時(shí)候起，家長事事如此。孩子當(dāng)然也就養(yǎng)成了事事依賴的壞習(xí)慣，雖然已是成人，但卻沒有獨(dú)立意識，更缺乏獨(dú)立能力，上學(xué)報(bào)到本是自己的事，卻當(dāng)起甩手掌柜，成了旁觀者……這樣的孩子，我想家長如果真得不陪著去報(bào)到，孩子可能真得可能就無法"走到"大學(xué)里去。

獨(dú)立自強(qiáng)是一個(gè)人的立世之本，但這種能力當(dāng)從小教育，是一個(gè)長期的培養(yǎng)提升過程，并非一朝一夕，一時(shí)一事所能完成。孩子獨(dú)立自強(qiáng)能力的大小，是家長長期教育的結(jié)果。絕不是等到“大了”，用一次“大學(xué)報(bào)到獨(dú)立完成”就能鍛煉出來。而父母對子女的愛，無論是包辦的溺愛還是注重培養(yǎng)孩子自立的“智愛”都是愛的一種表現(xiàn)形式，無論科學(xué)與否、是否有利于孩子成長，都是"天然"存在的，無法從家長身上剝離出去的。孩子上大學(xué)是一件大事，對許多孩子來說，這也許是第一次離開父母，到遠(yuǎn)方一個(gè)陌生的環(huán)境去學(xué)習(xí)和生活，作為父母，陪孩子一起去報(bào)到，其情可憫，其心可解，和孩子有沒有獨(dú)立能力、能不能自己完成大學(xué)報(bào)到注冊，沒有必然的聯(lián)系。

    看待問題要全面，二元對立不可取 孩子能否自己獨(dú)立完成大學(xué)報(bào)到注冊，的確可以作為檢閱其教育結(jié)果的一種方法，但這并是說家陪同，就意味著家長就是去代替孩子。那種把“讓孩子自己去大學(xué)報(bào)到”就認(rèn)為是“教子有方”、孩子就能“獨(dú)立”了；把“陪同孩子到大學(xué)報(bào)到”就認(rèn)為是“溺愛過度”、“孩子就得不到鍛煉”的極端想法和做法都是一種想當(dāng)然的，片面的，是甪極端的個(gè)別事例代表一般，是一點(diǎn)蓋全，是一種非此及彼的簡單思維。這種論調(diào)，無非是試圖把教育從生活、社會、倫理中抽象出來，并試圖與之對立，這完全是不切合實(shí)際的，不合乎人倫常理的，是荒謬的，也是不科學(xué)的。

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