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點開音樂，娓娓道來~

自閉癥兒童又被稱作“星星的孩子”（以下簡稱“星孩”），他們不聾，卻對聲響充耳不聞，他們不啞，卻不知該如何開口說話，他們不盲，卻對身邊的環(huán)境視而不見。由于社會對自閉癥兒童缺乏了解，對星孩表現(xiàn)出來的怪異行為抱有一定的歧視和排斥。

自閉癥家庭都有一個共同的心愿，希望有一些正常的孩子能夠接納他們，跟他們交朋友，跟他們玩，進(jìn)而提升自閉癥兒童的社交能力，促進(jìn)自閉癥兒童融入正常孩子的生活。了解到自閉癥家庭的心愿，龍華中學(xué)心理社成員策劃了“暖冬星愿”系列活動。

12月16日，冬日溫暖的陽光照射在龍華中學(xué)的運動場，20多個星孩在綠茵上玩耍，正如這個活動的名字一樣——“暖冬星愿”——龍中學(xué)子主動走進(jìn)自閉癥兒童，跟他們交流，陪伴他們玩耍，滿足其心愿，讓這群來自“星星的孩子”在寒冬異常溫暖。

自閉癥學(xué)生校園融合教育

小加（化名）是龍華中學(xué)今年新入學(xué)的初一學(xué)生，為了讓孩子更好地融入新校園新環(huán)境的生活，小加的媽媽到學(xué)校咨詢有無適合孩子的社團活動，找到了學(xué)校社工處。經(jīng)過幾次接觸，小加的媽媽向社工透露，小加在小學(xué)二年級時才發(fā)現(xiàn)和診斷患自閉癥，錯過了最好的干預(yù)和治療年齡。為了繼續(xù)跟普通孩子一起在普通學(xué)校接受教育，父母做出了很多努力，如今剛剛升上初中，希望獲得幫助。

社工將小加的情況反映給學(xué)校心理老師，心理老師與小加、小加的父母接觸，評估小加具備在普通學(xué)校接受教育的基礎(chǔ)。通過社工與多方溝通，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持在校為小加開展融合教育。由專業(yè)機構(gòu)的特教老師帶領(lǐng)，讓小加在活動中跟同學(xué)們交朋友，跟同學(xué)們玩，促進(jìn)交流，提升社會交往能力。伴隨音樂，小加和心理社學(xué)生在特教老師的帶領(lǐng)下做游戲?？吹叫〖釉诨顒又信c同學(xué)握手，相互問好，小加的媽媽很開心。

隨班就讀是當(dāng)今多數(shù)自閉癥家長努力的方向，龍華中學(xué)心理老師表示：“融合教育如果不得法，可能對于孩子影響更大，造成二次傷害。我們會給家長和孩子提供指導(dǎo)。我也希望家長多和老師交流溝通，通過家長、學(xué)校、社會的共同努力，幫助孩子創(chuàng)造更好的未來?！?/em>

“你好！”，小加與同學(xué)握手

伴隨音樂，小加和同學(xué)玩游戲

走進(jìn)自閉癥兒童康復(fù)機構(gòu)

在離龍華中學(xué)不遠(yuǎn)的紫飛語自閉癥特殊兒童康復(fù)中心，里面有一群和小加一樣的星孩，每天在中心上課。他們的家長必須全程陪伴，父母有一方不得不放棄工作，全天候看護來自星星的小家伙，非常的辛苦。如果是來深建設(shè)者，沒有新區(qū)政府支持的補助，要維持家庭開支更是艱難。

為了給自閉癥家庭帶去多點關(guān)愛，也為了讓龍中學(xué)子更多地了解和認(rèn)識這個群體，學(xué)校社工和心理老師帶領(lǐng)心理社的學(xué)生到紫飛語自閉癥特殊兒童康復(fù)中心開展探訪和慰問活動。來到中心，學(xué)生們不僅給孩子帶來了文具，還和他們一起在課堂上互動游戲。

通過中心特教老師的介紹，學(xué)生對自閉癥兒童有了新的認(rèn)識，“一開始會很緊張，不知如何接觸這些小朋友。經(jīng)過機構(gòu)老師的介紹后，發(fā)現(xiàn)他們并不難以接近，自閉癥小朋友也是可以溝通的，而且他們都好可愛?！?/em>心理社的學(xué)生小香說。

雖然是一次簡單的探訪活動，卻滿足了自閉癥家庭的心愿，在交流中家長平日的壓力能夠得到些許釋放。對于龍中學(xué)子，亦是一次有益的體驗

向?qū)W生介紹關(guān)于自閉癥的知識

學(xué)生和星星的孩子一起上課

冬日暖陽下的趣味游園會

12月16日下午3點，紫飛語自閉癥特殊兒童康復(fù)中心的星孩在老師和家長的帶領(lǐng)下，踏上龍華中學(xué)的綠茵草地，參加龍中心理社的哥哥姐姐為他們準(zhǔn)備的趣味游園運動會。伴隨音樂開始熱身活動，學(xué)生和家長一起架起彩虹傘，孩子們快樂地跑到傘下轉(zhuǎn)圈。隨后，小朋友可以選擇到各個攤位玩游戲，包括跳圈圈、接力球、投籃、踢足球。每個攤位都會有龍中學(xué)生，負(fù)責(zé)給孩子講規(guī)則和帶領(lǐng)游戲。

學(xué)校社工黃姑娘介紹：“由于紫飛語機構(gòu)沒有場地舉辦戶外活動，加上自閉癥兒童的特性不適合在公園等公共場合開展運動會，在開放場所他們的行為容易被不了解的人誤解。因此龍華中學(xué)能夠為他們提供了一個安全的活動場地。讓自閉癥兒童能在冬日暖陽中自由地玩耍。”

趣味游園會是龍華中學(xué)“暖冬星愿”關(guān)愛自閉癥兒童系列活動的最后一場，整個活動圓滿結(jié)束。通過活動，滿足自閉癥家庭其渴望星孩與正常學(xué)生交流的愿望；增加龍中學(xué)生對自閉癥兒童的認(rèn)識，消除偏見；促進(jìn)自閉癥兒童社區(qū)融入，加強龍華中學(xué)與社區(qū)的鏈接，體現(xiàn)龍中“辦學(xué)一方，造福一方”的社會責(zé)任。

龍中學(xué)生帶領(lǐng)“星孩”玩攤位游戲

龍中心理社，有愛的朋輩互助群體

隨著龍華中學(xué)學(xué)生心理工作開展的需要，今年10月，由心理老師和學(xué)校社工發(fā)起，龍華中學(xué)心理社正式成立。經(jīng)過1個多月的培訓(xùn)，龍中有了第一支學(xué)生心理委員隊伍。

龍中心理社是一個學(xué)生朋輩互助的組織，以“朋輩互助，快樂成長”為理念，讓同齡人影響同齡人，讓同齡人幫助同齡人，促使學(xué)生在互助的氛圍中提高自身的能力，構(gòu)建互幫互助的校園文化氛圍。

學(xué)校心理健康指導(dǎo)中心的吳素娥老師介紹：“現(xiàn)在每個班級都有一到兩位心理委員，積極關(guān)注班上同學(xué)的心理動態(tài)，定期向?qū)W校社工反饋，及時收集學(xué)生心理信息，更好地預(yù)防和應(yīng)對校園危機事件的發(fā)生。同時，心理社也會定期開展心理活動，普及心理健康知識，提升學(xué)生心理健康水平?！?/strong>

龍華中學(xué)心理社成員合影