無意中走進(jìn)“簡(jiǎn)書”中河南省的教師張愛敏老師“愛于心敏于行”的小屋，在其中看到了一個(gè)豐富的教育世界，以及一個(gè)熱愛教育的人的執(zhí)著追求。去年，張愛敏老師閱讀我的著作《讓教育更明亮》，在她的小屋里先后留下了十五篇讀書筆記和讀后感，我一一進(jìn)行了拜讀，對(duì)她的學(xué)習(xí)熱忱和傾心教育思考的工作作風(fēng)深感佩服。下面是她的第一篇讀書筆記。
給學(xué)生無限可能
——讀常生龍《讓教育更明亮》
文/張愛敏
摘錄一：學(xué)生是有血有肉的人教育的目的是為了激發(fā)和引導(dǎo)他們的自我發(fā)展之路。
——英國哲學(xué)家，教育家懷特海
摘錄二：一切教育的真正目的是人，即人的身體，思想和靈魂的和諧發(fā)展。
——美國教育家帕克
我的感悟與踐行：
捧讀“火柴公益”寄來的新書《讓教育更明亮》，欣喜至極。
之所以選擇《讓教育更明亮》這本書，一是源于溫暖的題目；二是源于作者常生龍老師；三是春季共讀的其他書幾乎都讀過。
此時(shí)此刻，扉頁上的幾行字映入眼簾：好的教育能激發(fā)孩子的潛能，讓他們認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己，始終以健康快樂的心態(tài)來面對(duì)生活中的每一天、每一件事情，這樣的教育，才能讓每個(gè)在其周邊的人感受到教育該有的溫度和亮度。
好走心的話，暖暖的，柔柔的，甜甜的。
特別是打開目錄，再一次讀到“教育的目的”一輯中感觸最深的一句話：“學(xué)生是有血有肉的人，教育的目的是為了激發(fā)和引導(dǎo)他們的自我發(fā)展之路（懷特?！督逃哪康摹罚??！笔堑?！教育的根本目的是“人”。然而理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感。前幾天，一個(gè)因與孩子交流不暢的母親給我發(fā)信息求助，我能體會(huì)到另一端母親的焦急與無奈，乃至崩潰，但我又深知心理咨詢不是萬能的！
這是一個(gè)怎樣的孩子呢？
母親說，女兒12歲了，正讀七年級(jí)，一個(gè)簡(jiǎn)單甚至幼稚至極的人，特別愛打抱不平，能為朋友兩肋插刀。估計(jì)分班時(shí)就對(duì)班主任有點(diǎn)成見，入班后又不時(shí)與老師對(duì)著干，所以上學(xué)期老師好像打了她一下。因?yàn)槟赣H也是教師，所以站在教師的立場(chǎng)與孩子溝通，說老師都是為了學(xué)生好。我想，家長(zhǎng)就是家長(zhǎng)，應(yīng)該與孩子共情，讓孩子發(fā)泄一下，最后再巧妙化解師生恩怨。雖然，當(dāng)時(shí)也偃旗息鼓，但孩子心里的疙瘩并未解開，所以敏感而脆弱的心總是在受傷。
老師說，孩子的原因主要源于家庭，父愛的缺失，或者父母非融洽的婚姻關(guān)系造就了一個(gè)敏感多疑的孩子，她總是用另類的眼光審視周圍的世界，思維有點(diǎn)偏激，對(duì)于學(xué)習(xí)管理不能做到遵規(guī)守紀(jì)。
孩子說，她不想待在學(xué)校，哭了很多天了，想不開，光想回家。總感覺班主任有些不講道理，處理學(xué)生問題不妥，還經(jīng)常出言不遜，不能公平公正對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)看課外書的學(xué)生不僅當(dāng)著全班的面念檢討，還把書一頁一頁撕掉……自己是個(gè)情緒寫在臉上的人，時(shí)間長(zhǎng)了便有人說我脾氣大，陰晴不定，不好相處，所以沒有幾個(gè)朋友。因?yàn)榕笥汛虮Р黄剑?/span>
我就成了老師口中的那個(gè)攪了一鍋粥的“老鼠屎”了。由于提了一次意見，竟成了老師眼中“事多”的壞學(xué)生，加上爭(zhēng)辯了幾句，竟然遭打，我簡(jiǎn)直受夠了。
傾聽，反思，心情特沉重，只想說作為教師，亦或父母，給孩子無限可能。想起葉瀾也曾說過——教天地之事，育生命自覺。教是內(nèi)容，育是目的。教育就是要幫助一個(gè)孩子在未來的生活中更成功地尋求自己的幸福。身在學(xué)校，每一個(gè)孩子都能感受到老師的善意，能抬起頭來說話，能在與老師的溝通中感受到他比自己想象得更優(yōu)秀，有能力做最好的自己。
作為教師，我們做好我們能做的事情，不戴有色眼鏡審視每一個(gè)學(xué)生,生亦如此
。
是的，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，出生環(huán)境、天性稟斌、興趣等都不相同，但每個(gè)孩子都是在不斷發(fā)展變化的，都是在不斷生長(zhǎng)的。不把個(gè)性當(dāng)“缺點(diǎn)”，眼中有差異，心中無優(yōu)劣。如果我們總是用同一把尺子去衡量，去要求孩子，教育無疑是一場(chǎng)災(zāi)難！
給學(xué)生無限可能吧，讓教育更明亮！
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