圖文@皮小濟(jì) 

經(jīng)常會(huì)有家長(zhǎng)焦慮的發(fā)信息：“孩子不喜歡學(xué)習(xí)，放學(xué)后不做作業(yè)怎么辦？”也有一些家長(zhǎng)會(huì)在后臺(tái)給我留言說(shuō)：“孩子愛(ài)玩，不喜歡學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)也不知道怎么引導(dǎo)”“針對(duì)周末以及假期如何讓孩子可以愉快的學(xué)習(xí)”等等諸類問(wèn)題。

周六，正在上三年級(jí)的雙胞胎女兒，姐姐和我溝通：爸爸我明天不想去上青少年宮的鋼琴課了。

我問(wèn)她：為什么有這樣的想法？

她說(shuō)：我想在家里上午寫作文，下午出去玩。

其實(shí)聽到這個(gè)回答我不奇怪也不驚訝，就在這時(shí)妹妹也講話了說(shuō)：姐姐不去學(xué)鋼琴我也不去唱歌了，能不能也給我請(qǐng)個(gè)假，我也和姐姐一樣？

對(duì)于這倆孩子，從小就沒(méi)有像其他小孩一樣，報(bào)太多興趣班，因?yàn)槲也惶胝加煤⒆犹嗤娴臅r(shí)間。

在上小學(xué)之前，除了給她們報(bào)過(guò)一個(gè)輪滑班之外，有報(bào)其他任何興趣班。只是在幼兒園畢業(yè)后的一個(gè)暑假，給她們報(bào)了一個(gè)月的寫字課。因?yàn)槲疑钪藭r(shí)正是孩子養(yǎng)成寫字習(xí)慣的時(shí)候，一手好字在以后的人生中勢(shì)必會(huì)給她帶來(lái)一些好的回報(bào)，同時(shí)又給她們?cè)黾恿艘粋€(gè)英語(yǔ)班。

直到孩子上小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，在與愛(ài)人聊天的時(shí)候提到：兩個(gè)女孩都沒(méi)有一個(gè)特別的興趣愛(ài)好，要不要在青少年宮開始報(bào)名的時(shí)候，分別搶購(gòu)個(gè)興趣班？

商量完之后就給雙胞胎姐姐搶了一個(gè)鋼琴班，給妹妹搶了一個(gè)唱歌班。

直到今年由于疫情，課程延后了幾個(gè)月，再去興趣班的時(shí)候，姐姐一直提不起精神。后來(lái)與孩子溝通才得知，是因?yàn)闆](méi)有鋼琴和課外練習(xí)。

一直性格要強(qiáng)的姐姐，在鋼琴課上得不到老師的重視，雖然一次只有兩個(gè)孩子，但是孩子的自信心被打擊到了，她才有了不想上興趣班的抵觸情緒，這也可以理解。

其實(shí)在學(xué)校上課的時(shí)候，有時(shí)候家長(zhǎng)也要耐心發(fā)現(xiàn)孩子的小心思。

不要因?yàn)槊Χ韬隽撕⒆拥膶W(xué)習(xí)，也不要像我一樣為了報(bào)一個(gè)興趣班而報(bào)。

提不起“興趣”的興趣班，就是在浪費(fèi)孩子玩的時(shí)間。

回歸正題，由于從小就給孩子養(yǎng)成了時(shí)間觀念，以及今日事今日做的習(xí)慣。孩子每天在學(xué)校的時(shí)候就會(huì)利用時(shí)間做一些作業(yè)，回到家基本上兩個(gè)孩子先后完成了80%，剩下的時(shí)間和弟弟玩耍，或者在房間里看看書，聽聽故事也就休息了。

關(guān)于教育孩子，其實(shí)家里的主導(dǎo)權(quán)都是媽媽在規(guī)劃，作為爸爸，我只是打配合，在孩子累的時(shí)候陪孩子一起玩，當(dāng)孩子和媽媽起爭(zhēng)執(zhí)的時(shí)候我則是做疏導(dǎo)。

一年級(jí)，二年級(jí)的孩子，基本上作業(yè)很少，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)基本上也都在90分以上，相差無(wú)幾。

有許多家長(zhǎng)可能沾沾自喜說(shuō)自己孩子學(xué)習(xí)成績(jī)很好，就以為孩子會(huì)一直優(yōu)秀下去，從而疏忽學(xué)習(xí)的引導(dǎo)工作。

其實(shí)過(guò)來(lái)人都知道，三年級(jí)是個(gè)“坎”，真正的學(xué)習(xí)壓力，在三年級(jí)才會(huì)悄無(wú)聲息的來(lái)臨。

相信很多家長(zhǎng)對(duì)比孩子一二年級(jí)的高分成績(jī)，到了三年級(jí)后一時(shí)間無(wú)法接受下降的成績(jī)，從而產(chǎn)生焦慮和暴躁的脾氣，心中或許暗自發(fā)狠：從今天起，再也別想玩。

此時(shí)，厭學(xué)和喜歡學(xué)習(xí)，就在家長(zhǎng)的無(wú)形之中影響著孩子。

解決方法：當(dāng)孩子上三年級(jí)的時(shí)候，想幫他渡過(guò)這個(gè)艱難的時(shí)刻，家長(zhǎng)的陪學(xué)很重要。

輔導(dǎo)孩子作業(yè)其實(shí)并沒(méi)有那么難，當(dāng)孩子養(yǎng)成習(xí)慣的時(shí)候，家長(zhǎng)不在“上刀山，下火?！?/strong>，孩子也會(huì)很好的規(guī)劃自己的一天，學(xué)完了也就自然會(huì)適當(dāng)?shù)臅?huì)玩一會(huì)就休息啦。

周末的時(shí)間也應(yīng)該讓孩子自己安排，在沒(méi)有了興趣班的周末，孩子作業(yè)也在周五努力做完后，自然是可以舒舒服服按著自己的喜好玩耍。

我們都知道，沒(méi)有哪個(gè)孩子不喜歡玩耍，只是家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子什么時(shí)候該玩，什么時(shí)候不該玩，不要漫無(wú)目的的玩。

翻一翻家長(zhǎng)群，不難看出每一位家長(zhǎng)的焦灼：

不懂孩子的父母，對(duì)孩子總是呵斥：“還不快去寫作業(yè)，都幾點(diǎn)了還沒(méi)做完，作業(yè)沒(méi)做完明天能起床嗎？”

這種環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子，真的會(huì)快樂(lè)嗎？有時(shí)候教育孩子真的可以自私的剝奪孩子該有的樂(lè)趣嗎？

孩子放學(xué)后無(wú)論是先寫作業(yè)還是先玩，都要自己經(jīng)歷，何不和孩子溝通一起找到一個(gè)適合的方法堅(jiān)持下去？

家長(zhǎng)不焦慮，孩子不逆反。

雖然父母?jìng)兌呿懫鸬氖牵?/strong>

“現(xiàn)在讓孩子玩，將來(lái)孩子就沒(méi)得玩。”

“你不給孩子補(bǔ)習(xí)，成績(jī)上不去，高中都讀不了，你敢讓他一直玩下去嗎？”

其實(shí)換位思考一下，天生我才！大環(huán)境下的孩子是緊張而又緊湊的生活著，作為父母，我們應(yīng)該創(chuàng)造條件，找尋機(jī)會(huì)，給孩子一個(gè)相對(duì)輕松的環(huán)境，以及讓孩子有自主的時(shí)間規(guī)劃自己是玩還是學(xué)習(xí)，還是讀書。孩子的大腦相對(duì)輕松了，才能更好地創(chuàng)造。

生活，可不能只有學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)，也要有開心玩起來(lái)的時(shí)候。

畢竟，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，玩是天經(jīng)地義的事。

所以，輪滑、游樂(lè)場(chǎng)玩耍，陪她逛公園，帶孩子見識(shí)許多事物，也是讓孩子成長(zhǎng)的必然條件。

大家都知道，作文來(lái)自于創(chuàng)造，如果孩子沒(méi)有去過(guò)公園，沒(méi)有看過(guò)小花，不知道公園里的植物可以伴隨四季在發(fā)生變化，創(chuàng)作的作文如何生動(dòng)？

麻木的學(xué)習(xí)只會(huì)讓孩子厭倦，家長(zhǎng)要好好利用碎片化的時(shí)間，千萬(wàn)不要小看它，更不要覺(jué)得無(wú)所謂。

孩子童年會(huì)因?yàn)檫@些而變得更美好，也會(huì)因?yàn)榻?jīng)歷過(guò)而更豐富。

有一種優(yōu)秀是鄰居家孩子的優(yōu)秀，記憶里，自己小時(shí)候有來(lái)自父母無(wú)數(shù)次的對(duì)比，這種枷鎖伴隨著我很久揮之不去。因此，在我教育孩子的時(shí)候，也會(huì)無(wú)意中規(guī)避一些曾經(jīng)自己所“厭惡”的聲音，其實(shí)父母都是第一次做父母，也沒(méi)有什么學(xué)校可以教育如何做稱職的父母。

我認(rèn)為就是要鼓起勇氣，管住自己的情緒，多給孩子一點(diǎn)玩的時(shí)光，一點(diǎn)屬于他自己的時(shí)光。不要被“贏在起跑線”的話而逼得孩子太緊，趕得太快。在前行的時(shí)候，記得看看孩子能不能跑得起來(lái)，適不適合？“父母之愛(ài)子則為之計(jì)深遠(yuǎn)”，可也別讓他們的童年被那張網(wǎng)裹得太緊呀！