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1.教育哲學(xué)素養(yǎng)
2.教育理論素養(yǎng)
3.教學(xué)理論素養(yǎng)
來自： 昵稱61185861 > 《待分類》
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靜心讀書?盡心教書?潛心教研?精心育人
一、靜心讀書，充實(shí)教師的理論。為此，學(xué)校積極開展教師讀書社團(tuán)活動(dòng)，營造教師讀書氛圍。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能...
核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略研究
我國傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法存在很多問題，在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法得到了改革和優(yōu)化，數(shù)學(xué)課堂得到了豐富，有利為我國培養(yǎng)高素質(zhì)的數(shù)學(xué)人才。核心素養(yǎng)理念是當(dāng)前小學(xué)教學(xué)的主體內(nèi)容，需...
陳琳：頌“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系”
陳琳：頌“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系”陳琳，著名教育家，全國基礎(chǔ)外語教育研究培訓(xùn)中心理事長，北京外國語大學(xué)教授。這個(gè)各學(xué)科學(xué)生發(fā)展核...
跨學(xué)科主題教學(xué)培育學(xué)生核心素養(yǎng)的研究方案
“跨學(xué)科—主題”教學(xué)培育學(xué)生核心素養(yǎng)的研究?！翱鐚W(xué)科—主題”教學(xué)：根據(jù)各學(xué)科之間的統(tǒng)整程度，主題教學(xué)可分為“單學(xué)科——主題”、“多學(xué)科——主題”、“跨學(xué)科——主題”三個(gè)樣態(tài)?！翱鐚W(xué)科-主題...
生成教學(xué)智慧 迎戰(zhàn)變化的課堂
然而，縱觀當(dāng)今中小學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，尤其在素質(zhì)教育特別是新課程改革的背景下，在各種新的教學(xué)方法、教學(xué)模式和教學(xué)理念、流派面前，有的...
教師需要具備三大核心素養(yǎng)。
教師需要具備三大核心素養(yǎng)。教師應(yīng)根據(jù)時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)生成長需要開發(fā)出豐富多樣、利于學(xué)生發(fā)展的課程資源。教師要樹立大課程觀，善于走“學(xué)生路線”開發(fā)復(fù)合型課程，構(gòu)建大課程體系，注重與學(xué)生生活...
核心素養(yǎng)視域下教師教學(xué)觀存在的問題及其轉(zhuǎn)變的可行性路徑
核心素養(yǎng)視域下教師教學(xué)觀存在的問題及其轉(zhuǎn)變的可行性路徑。核心素養(yǎng)育人目標(biāo)的提出和實(shí)施，能促使教師通過和以往教學(xué)目標(biāo)的對照比較而更加全面深刻地理解和領(lǐng)會核心素養(yǎng)之于課程教學(xué)改革和落實(shí)育人目...
教學(xué)設(shè)計(jì)—中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的核心
教學(xué)設(shè)計(jì)—中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的核心教學(xué)設(shè)計(jì)—中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的核心時(shí)間:2011-05-09 02:34來源:知行網(wǎng)www.zhixing123.cn 編輯:麥田守望者。在《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)大綱》...
陳向明教授在“北京市反思型教師質(zhì)性研究室”成立儀式上的發(fā)言
有一篇英文文章，作者把教師知識分成三類。上面我介紹了自己對教師職業(yè)的理解，以及為了從事教師工作，教師需要具備什么樣的核心素養(yǎng)，...
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