教師+教育+學(xué)生=糾結(jié)

        經(jīng)常聽到老師抱怨，現(xiàn)在的學(xué)生不好帶，因?yàn)槟阌肋h(yuǎn)不知道，他們會放什么大招！

        比如：老師要體罰學(xué)生，全班拿出手機(jī)，分分鐘上頭條，終于知道為什么老師不敢教育學(xué)生了。（當(dāng)然啦這只是惡搞了)

        雖然老師們嘴上說著難管、不管，但在現(xiàn)實(shí)中學(xué)生一犯錯，出于責(zé)任心，還是忍不住會管。有偏不糾，長此以往，錯失的是孩子的最佳糾正期，損害的還是孩子的利益。作為教育工作者，誰都明白賞識教育，但不是所有的教育問題都能靠賞識教育解決的。在每個學(xué)校，每個班上，總是有一些特殊的孩子，家長管不了，自己管不了，老師管不了。上課習(xí)慣不好，作業(yè)又不能按時完成，更不談應(yīng)有的行為禮儀，對誰也軟硬不吃。老師來軟的，他以為老師怕了他，于是更加囂張；來硬的，老師又有所忌諱，所以時間一長，孩子知道別人拿他沒辦法，更加肆無忌憚了。

        現(xiàn)在的師生就是“學(xué)生虐我千百遍，我待學(xué)生如初戀”。

家長+老師+孩子教育=惹不起

        有的家長是老師惹不起的大神。

        日前，就有一名班主任，班上一名學(xué)生家長要求給孩子調(diào)到教室中間位置，但這名學(xué)生個頭很高，如果調(diào)到中間，會擋住其他學(xué)生，于是就調(diào)到了倒數(shù)第三排，但其家長仍不滿意，不斷打電話、發(fā)微信要求張老師給孩子調(diào)座位，使得這名家長與老師的關(guān)系比較緊張。才有后續(xù)的點(diǎn)收家長微信紅包，返還不收老師遭舉報。

        其實(shí)，家長也很矛盾，一方面不想討好老師，另一方面，又想老師關(guān)照自己的孩子。

        最讓老師頭疼的不是熊孩子，而是熊大人。

作業(yè)多了，投訴；作業(yè)少了，投訴。

批評孩子，投訴；不管孩子，投訴。

孩子摔了一跤，投訴；孩子成績退步，投訴。

        投訴是家長最有殺傷力的秘密武器。老師只要被投訴，輕者道歉處分，重者丟飯碗。老師只能彎腰低眉，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰。沒有師道尊嚴(yán)，教育有何力量？

學(xué)生+家長+老師+和諧=完美

        孩子上學(xué)后，每個家長都很在意老師對自己孩子的態(tài)度，特別希望孩子能得到老師的特殊關(guān)注。但是教師很難像家長一樣對待每個孩子——不是由于責(zé)任心的緣故，而是由于角色不同，關(guān)注的方式也不同。老師如果像父母那樣關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，未必是一件好事。老師應(yīng)當(dāng)比家長更有理智。

        當(dāng)孩子沒有受到特殊關(guān)注而產(chǎn)生失落感時，家長應(yīng)保持冷靜，運(yùn)用智慧做好“補(bǔ)臺”的工作。最簡單的方式就是悄悄地與老師進(jìn)行溝通。如果家長不能保持冷靜和理智，情緒上流露出對學(xué)校老師的不滿，甚至當(dāng)著孩子的面發(fā)一通牢騷，使孩子對學(xué)校和老師產(chǎn)生了成見，那后果是不堪想象的。

        請家長們多一些理解，多一份從容，多一分等待。家長與老師配合得越好，相信孩子的教育越會成功。