在《地球上的星星》這部感人的兒童教育影片中，我深深地被里面的主人翁——伊翔他的求學(xué)經(jīng)歷所震撼，所感動。他是一名患有“讀寫障礙”的小男孩，可惜有許多老師不知道他有這種病，僅僅從他糟糕的學(xué)習(xí)表象認(rèn)為伊翔是個不愛學(xué)習(xí)，喜歡蹺課，不遵守校規(guī)校紀(jì)的問題學(xué)生，看到他哪些不理解他，不了解他的老師，有的大聲呵斥他，有的嚴(yán)厲指責(zé)他，有的話語諷刺他，有的拿尺子體罰他，有的將他驅(qū)逐課堂不管不問。這些種種都給伊翔這8、9歲的孩子帶來不小的打擊和傷害。他自身還不會認(rèn)字也不會寫字，基本的事都不會做，同年齡小孩能輕松上手的事，他都不會，他吃了多少苦頭，他的自信心都被摧毀了，還要遭到，受到外在的壓力指責(zé)，父母的和老師的不理解，不同情，粗暴的攻擊著他那幼小又有些自卑的心靈。他需要一個突破口，需要有人幫他一把，不然久而久之，就會走向崩潰。而這個他人生重要的貴人就是美術(shù)老師尼康。尼康老師也有著和伊翔類似的童年，他清楚的知道伊翔的生活和學(xué)習(xí)狀況，他沒有視他為問題學(xué)生，而是用發(fā)展的眼光，殷切的鼓勵來激發(fā)他的潛能，讓伊翔打心眼里正視自己，承認(rèn)自己，重樹他最缺失的自信心。尼康老師的許多做法都另我感動。一名普通的美術(shù)教師，他的教學(xué)理念就很值得我們學(xué)習(xí)，那就是在孩子在課堂上放飛自我，解放天性，激發(fā)孩子的內(nèi)在潛能。他與孩子的第一節(jié)課拌成小丑的模樣，與孩子吹笛跳舞，好不活潑，氣氛好不熱鬧。他能打破常規(guī)，將大人普遍看重的“分?jǐn)?shù)”、“競爭”、“成功”、“開創(chuàng)未來”放置一邊，將“秩序”、“紀(jì)律”、“用功”這3大成功的基石暫且放下，關(guān)注學(xué)生心理健康和快樂指數(shù)。他善于發(fā)現(xiàn)觀察，他從伊翔的言行舉止上分析出了孩子的問題所在，一雙獨具慧眼，是我所不及的。他為了幫助他，他沒少費力，知道了他的癥結(jié)所在，他還主動與他的家人溝通，一次家訪，不僅幫助了伊翔也幫助了伊翔身邊最重要的親人，讓家人不再誤解伊翔這個孤獨的天才，讓家人重新審視自己對伊翔的態(tài)度，改變對伊翔的看法。然后尼康老師回到學(xué)校后對伊翔對癥下藥，一次生動，有趣，激勵人心的課讓悶悶不樂，心事重重的伊翔打開心門，注入了希望的陽光。尼康老師善于舉例子，這是他教學(xué)的亮點，我很看好。接著他主動找校長，爭取到單獨輔導(dǎo)伊翔的機會。他愿意利用自己的個人時間幫助孩子，輔導(dǎo)孩子，他的奉獻精神值得我學(xué)習(xí)。他輔導(dǎo)孩子的方法多樣，趣味性強，不枯燥，不乏味，孩子容易跟他親近。他為了伊翔重塑自信，為他的特長搭建展示平臺，讓大家關(guān)注他，欣賞他。這些從觀察到家訪，從教學(xué)到輔導(dǎo)，從默默無聞付出到轟動全場的美術(shù)畫展，都是一份挽救孩子脆弱心靈，博大的師愛。我們也該擁有這份純潔而又神圣的師愛，這份愛會帶給孩子源源不斷的動力，積極地改變孩子，會讓燦爛的陽光注進孩子的心田，趕走孩子眼中迷茫，撫平孩子心靈的創(chuàng)傷，帶動孩子追求美好的未來。尼康老師是教師的典范，他的師愛師德，值得我不斷的學(xué)習(xí)。我接觸學(xué)生的時間不長，為了更好為孩子服務(wù)，我會將以上所提到的有關(guān)尼康老師的優(yōu)秀事跡應(yīng)用到我的教學(xué)工作中來。我現(xiàn)在所教的學(xué)生就有和伊翔有著類似的狀況。他在學(xué)生和老師的眼中是位不討喜的學(xué)生，著裝邋遢，總?cè)鞘欠?，愛哭愛鬧，課上貪玩，課下?lián)v蛋，做事拖沓，滿嘴理由。我作為他的老師，我就該像尼康老師一樣，不要想著他是班級的“麻煩”，應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看他。他的確也像伊翔，有著濃厚的繪畫興趣。今后我會不斷關(guān)注他，了解他，對他“對癥下藥”，積極與他溝通，對他進行家訪，用自己的教學(xué)機智，耐心，愛心和溫暖改變不良的他生活習(xí)慣，讓他樹立信心，走向積極健康的生活軌道。不僅僅是他，其他的孩子也應(yīng)該是我們照顧的天使，他們正等待張開翅膀的時機，而我們就是他們身邊的守護者，我們能幫助他們，促進他們變得強大，指明他們的前進方向，相信不多久，這些天使們都會展翅翱翔，而這一美好的一幕，正是因為我們?yōu)樗麄儍A注了動力——師愛，他們自由在陽光下飛舞，那漂亮的翅膀上的點點光輝，那是我們陪伴的印記。師德，為孩子創(chuàng)造美好的未來。我將讓師德在教育中熠熠生輝，成為我職業(yè)生涯的無限動力。