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迷茫 清晰 執(zhí)著：我的二十年教學(xué)之路 桐鄉(xiāng)市實驗小學(xué)教育集團(tuán)城北小學(xué) 方熠娟 時光，流逝著；歲月，沉淀著；一轉(zhuǎn)身踏上三尺講臺已是第二十個年頭。二十年的教學(xué)生涯，讓我從剛開始對教學(xué)的迷茫、漸漸地對自己的課堂有了更深刻的思考，到現(xiàn)在有了自己的教學(xué)主張?；仨?，從迷茫到清晰再到執(zhí)著，在教育的路上，我且行且思，逐漸走出了一條屬于自己的教學(xué)路。一、亂花漸欲迷人眼——教學(xué)、科研：孰輕？孰重？教師是神圣的職業(yè)，我有幸成為一名光榮的人民教師，興奮、激動無以言表，同時也倍感責(zé)任的重大。雖然實習(xí)過，但心中總是忐忑，擔(dān)心初出茅廬的我駕馭不了課堂。2000年進(jìn)入崇福鎮(zhèn)小工作，那時小學(xué)英語還剛開設(shè)不久，全校就兩位英語老師。幸運的是我有師傅的引領(lǐng)，認(rèn)真的指導(dǎo)我撰寫教案、上課、批改作業(yè)等，師傅給予我莫大的幫助，讓我快速地進(jìn)入教師這個角色。那時，我的課堂更多的是模仿別人的教法，把有趣的活動一股腦兒放進(jìn)去，但效果卻大相徑庭。面對自己稚嫩的課堂、教學(xué)經(jīng)驗的缺乏，我心中總是忐忑、迷茫。于是，我經(jīng)常虛心請教師傅和有經(jīng)驗的老師，抓住每次培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的機會，努力提升自己，同時反思自己的課堂。剛站穩(wěn)講臺，新教師匯報課就如約而至，這是我人生中的第一次比賽課，緊張中又夾雜著些許期待。那年和我一起參加工作的英語老師很多，先要進(jìn)行片里的選拔。認(rèn)真研讀教材，撰寫教案，把課堂上自己要說的每句話都詳細(xì)的寫下了，對著鏡子反復(fù)練習(xí)。在師傅同伴的幫助下，再修改課堂中的不足。印象最深的一個環(huán)節(jié)是在小組活動中，我示范到位，學(xué)生活動操練不錯，得到評課老師的贊賞，如愿參加桐鄉(xiāng)市級的比賽。雖然過去了這么多年，但市級匯報課的情景還歷歷在目。那時的上課內(nèi)容是《How are you?》，比賽地點是老的實驗一小，課上準(zhǔn)備了拐杖、假胡子等教具,讓學(xué)生在情境中扮演、操練并運用How are you? 整節(jié)課與學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中交流互動。除了剛開始自己稍有點緊張，之后自己感覺挺輕松的。一等獎的獲得讓踏上工作崗位不久的我興奮激動，深切體會到教學(xué)帶給我的無比快樂和幸福，更加激勵我上好每一堂課。我喜歡上課，一次次的展示課、比賽課讓我成長，讓我對自己的課堂更自信。特別是三次桐鄉(xiāng)市小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課評比是對我課堂最好的歷練。教研員凌老師自編的教學(xué)材料巨難，內(nèi)容需自己定奪，從內(nèi)容的確定、教案的撰寫，到教具課件的制作只有三天時間。從剛開始的毫無頭緒、一團(tuán)亂麻到沉著應(yīng)對、坦然面對。每次賽課是思維火花的碰撞，自身課堂能力的提升。兩次獲桐鄉(xiāng)市級優(yōu)質(zhì)課評比一等獎是對我英語課堂的肯定。比賽課的磨礪，讓我有幸參與浙江省教育廳“百人千場“名師送教”活動、浙江省第二輪農(nóng)村教育工程錄像課的拍攝，在嘉興市小學(xué)英語課堂教學(xué)評比活動中上展示課，參加桐鄉(xiāng)市級學(xué)科課堂教學(xué)評比及展示活動20余次。課堂上的我是自信的，但面對科研，我是超級弱小的。科研方面只有每年一篇必交的學(xué)科論文，而且質(zhì)量也一般般，以二等獎居多。曾經(jīng)的我一度認(rèn)為，只要上好課就行了，為什么要寫論文課題呢？在我心中一篇論文原比一堂比賽課難，一直排斥著論文課題的撰寫。直到學(xué)校錢老師特地打電話關(guān)心我的論文情況，解開了我一直以來的執(zhí)念，讓我靜下心來反思自己的科研。二、柳暗花明又一村——教學(xué)、科研：齊頭并進(jìn)課堂教學(xué)離不開科研的引領(lǐng)，而科研是我的短板，自己一直沒有跨越的勇氣與決心。錢老師的一席話讓我正視自己的不足，下定決心提升自己的科研能力，成就更好的自己。在科研方面我是一名新老師，唯有認(rèn)真學(xué)習(xí)才能提升自我。我研讀《課標(biāo)》、閱讀與英語教學(xué)相關(guān)的教育教學(xué)雜志，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，及時做好筆記。珍惜每一次培訓(xùn)的機會，獲取先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗。多請教科研方面的專家，聆聽他們的建議。于是，我試著用理論知識審視自己的課堂教學(xué)，課后及時反思，隨時記錄自己的想法。朋友告訴我教科研是密不可分的，課堂是科研的主陣地。于是，我發(fā)揮自己課堂教學(xué)的優(yōu)勢，開始梳理自己的比賽課、公開課的教案，每個環(huán)節(jié)附上設(shè)計意圖，寫下磨課心得與反思。沒想到在教學(xué)設(shè)計評比中獲得了一等獎，這讓我信心劇增，也轉(zhuǎn)變科研可望而不可及的思想。勤思考、多反思讓我不再懼怕論文課題的撰寫，養(yǎng)成課前多思考，課后勤反思，去發(fā)現(xiàn)、分析教育教學(xué)中存在的問題，努力將自己的所思所感所悟訴諸文字，努力讓教科研與自己的教育教學(xué)實踐緊密結(jié)合起來，促進(jìn)自己可持續(xù)發(fā)展。近五年來，多篇論文在報刊雜志上發(fā)表或在省市級獲獎，同時積極撰寫課題。論文的獲獎和發(fā)表、課題的立項激勵我在教育的道路上不斷總結(jié)反思、不斷提升自我。缺乏理論支撐的課堂好比失去了靈魂，教科研齊頭并進(jìn)讓我豁然開朗，收獲滿滿。三、衣帶漸寬終不悔——教育之路：執(zhí)著追求教師是我喜愛的職業(yè)，是我為之奮斗的事業(yè)，雖然每天忙忙碌碌，可能還需與孩子們斗智斗勇，但孩子們一起學(xué)習(xí)成長是件幸福的事，他們讓我忘記年齡，保持童真，同時給予我力量。自我沉淀后，我逐漸明晰了自己教學(xué)主張。在孩子心中播撒下一顆喜愛英語的種子，教給他們學(xué)習(xí)英語的方法，給予他們學(xué)好英語的信心，讓學(xué)生愛上英語、學(xué)好英語。努力踐行鮮活英語課堂，激勵學(xué)生勇于表達(dá)，在思維的碰撞中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引領(lǐng)孩子們在有限的課堂中感受無限的中西方文化魅力。參加名師研修班的我，喜悅與壓力并存，在自我剖析后，知道自己離名師的距離還很遠(yuǎn)，但是我會為之而努力。通過研修，希望自己在導(dǎo)師、教研員和同伴的指導(dǎo)幫助下，對自己的教學(xué)能夠有新的提升和突破，能夠有更多的想法為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)服務(wù)，為學(xué)生的綜合語言能力的培養(yǎng)和提升做出自己更大的努力。通過學(xué)習(xí)，希望自己能進(jìn)一步提高專業(yè)技能水平，提高學(xué)習(xí)、反思、研究能力，促使自己向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。教師是我為之奮斗的事業(yè)，教學(xué)之路上的我很渺小，我始終覺得自己是一位新老師，有很多需要學(xué)習(xí)的新事物、新技能。每一群天真爛漫的孩子是我學(xué)習(xí)的動力，我唯有認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力提升自我，才能與孩子們更好的互動，才能跟上日益變化的時代。無論教學(xué)之路有多艱難，我都將執(zhí)著前行。工作，學(xué)習(xí)，思考伴隨我一路走來，享受教育帶給我的快樂，讓我在教學(xué)中趨于成熟，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，在教育中不斷探索，邁向新高度，為打造“學(xué)在桐鄉(xiāng)”品牌教育舔磚加瓦。
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