“神童”魏永康平凡中“重生”：智慧的家長(zhǎng)，從不會(huì)這樣教育孩子……

原創(chuàng)作者|鹿姐姐

有人說(shuō)：“教育孩子是做父母的一生中最重要的事情”。

于是，許多父母就把教育孩子成才，當(dāng)成自己一生中最重要的目標(biāo)。

更是不乏一些人，為了完成自己當(dāng)年未完成的心愿，不惜將孩子全程“圈養(yǎng)”起來(lái)。

施以巨大壓力，讓其放棄自由、放棄快樂(lè)、放棄自我，完全變成學(xué)習(xí)的工具。

如果一個(gè)孩子連起碼的自由和快樂(lè)都沒(méi)有，又如何能夠掌握各種學(xué)識(shí)、懂得人生道理、走向人生巔峰呢？

古人云：“己所不欲，勿施于人” 。

在我看來(lái)，這句話(huà)可以這么理解：自己都做不到的事情，不要強(qiáng)行要求孩子做到。

01 

圈養(yǎng)出來(lái)的“神童”就像流星，轉(zhuǎn)瞬即逝。

還記得那位13歲讀大學(xué)的“神童”魏永康嗎？他的母親為了培養(yǎng)他真是用盡了心思。

魏永康的母親在他不足百天的時(shí)候就開(kāi)始了填鴨式的熏陶和教育。

魏永康只讀了兩年小學(xué)，就直接跳級(jí)到了初中，后來(lái)在13歲時(shí)就以高分的成績(jī)考上了湘潭大學(xué)物理系。

母親的理想是想讓魏永康成為一名科學(xué)家，其他的任何事情都不讓他沾染，包括交朋友。

所以魏永康上學(xué)讀書(shū)，她一路隨行，時(shí)刻管控著兒子的思想和言行。

這位母親曾經(jīng)在采訪(fǎng)中說(shuō)：“ 萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高?！?/p>

可見(jiàn)想讓兒子通過(guò)讀書(shū)成才的愿望有多么強(qiáng)烈！

可她只知道“圈養(yǎng)”自己的兒子，卻忘了她的兒子也是個(gè)獨(dú)立個(gè)體，應(yīng)該擁有自己的思想和言行。

一個(gè)連自己的行動(dòng)甚至思想都被他人操控的人，與傀儡何異？又談何科學(xué)研究呢？

魏永康在17歲時(shí)考上了中國(guó)科學(xué)院的研究生。

母親如愿以?xún)?，她以為自己的科學(xué)家夢(mèng)想就要在兒子身上實(shí)現(xiàn)了！

可接下來(lái)發(fā)生的事情讓所有人始料不及。

中國(guó)科學(xué)院是不允許家長(zhǎng)陪讀的，魏永康常常蓬頭垢面去上課，衣服穿搭混亂，甚至多日不洗澡、不換衣。

沒(méi)有人愿意接近他，他在學(xué)校既孤獨(dú)又另類(lèi)。

勉強(qiáng)熬了三年，終被中國(guó)科學(xué)院以知識(shí)結(jié)構(gòu)不適應(yīng)研究模式而退學(xué)。

這個(gè)“神童”就像流星一樣，在天空劃出了一道光，轉(zhuǎn)瞬便消失在了黑夜。

圈養(yǎng)式教育造成的后果讓這位“神童”在讀研究生期間跌下了神壇，而他的母親則愿望落空、懊惱不已。

正所謂“欲速則不達(dá)”。

是這位母親對(duì)孩子教育的偏執(zhí)理念，讓魏永康失去了原本可以成為有為青年的機(jī)會(huì)。

02

信任和正確引導(dǎo)下的自由成長(zhǎng)，給了孩子最大的成就。

剛30歲出頭，就因教學(xué)、科研工作等成績(jī)突出，被破格提升為副教授，成為了學(xué)校歷史以來(lái)最年輕的副教授。

我認(rèn)為這都得歸功于爸爸的教育理念：爸爸希望弟弟能夠快樂(lè)學(xué)習(xí)，而不是把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種苦差事。

爸爸從不要求弟弟考多少名，相反，只要弟弟成績(jī)有那么一點(diǎn)進(jìn)步，他都會(huì)由衷地夸贊。

因?yàn)榘职侄茫?strong>父母的肯定，會(huì)像照進(jìn)孩子內(nèi)心的一道光，指引他前進(jìn)；父母的贊美，會(huì)讓孩子在成長(zhǎng)的路上帶著自信，一路前行。

曾經(jīng)，弟弟的數(shù)學(xué)老師給爸爸叫到學(xué)校，說(shuō)他上課只聽(tīng)半節(jié)就總是開(kāi)始玩，影響到其他同學(xué)學(xué)習(xí)。

爸爸也并不急于批評(píng)他，而是通過(guò)心平氣和聊天的方式了解到真正的原因。

原來(lái)弟弟不想聽(tīng)后半節(jié)課老師所講的他已經(jīng)掌握了的復(fù)習(xí)內(nèi)容。

于是爸爸給弟弟拿了一本練字貼，讓他不想聽(tīng)講時(shí)就自己寫(xiě)字，不影響其他同學(xué)上課就好。

爸爸相信弟弟能夠在正確的引導(dǎo)下變成成績(jī)優(yōu)秀的孩子。

父母在孩子眼里是權(quán)威的像征，而被信任則是一個(gè)人最基本的需求。

孩子被擁有權(quán)威的父母信任，是一件幸福與快樂(lè)的事情，這也讓孩子的精神得到振奮與鼓舞，從而激起奮發(fā)向上的斗志。

“上課不認(rèn)真聽(tīng)講”原本在別人看來(lái)是件很糟糕的事情，卻因爸爸的信任成就了弟弟。

他后來(lái)成為了學(xué)校里寫(xiě)字最漂亮的學(xué)生，并在輕松愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程中，較大地提高了各科學(xué)習(xí)成績(jī)，得到了學(xué)校老師的一致好評(píng)。

在弟弟的成長(zhǎng)過(guò)程中，爸爸做得最多的就是鼓勵(lì)和陪伴，鼓勵(lì)他進(jìn)步，陪伴他成長(zhǎng)。鼓勵(lì)是最有力的愛(ài)，而陪伴是溫情的愛(ài)。

這種愛(ài)伴隨著弟弟，在健康、快樂(lè)成長(zhǎng)的同時(shí)，一路成績(jī)優(yōu)異。

在后來(lái)的研究生畢業(yè)后，成為了大學(xué)老師，而后又邊工作邊攻讀了博士，最終成為了大學(xué)最年輕的教授副。

在家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)下自由生長(zhǎng)的孩子，才能有自己的獨(dú)立思考能力，這樣才有機(jī)會(huì)做更多自己喜歡或擅長(zhǎng)的事情。

只有能讓自己的特長(zhǎng)得到更好的發(fā)揮，才能有機(jī)會(huì)成長(zhǎng)為對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)有用的人。

03

有一種愛(ài)叫做放手。

為什么那些從小在父母嚴(yán)密管控下“圈養(yǎng)”的孩子，雖然小時(shí)候都表現(xiàn)出超人的智力，而長(zhǎng)大后卻變得不如普通人呢？

因?yàn)椤叭︷B(yǎng)”并不是孩子的本意，而是家長(zhǎng)強(qiáng)行所為。

孩子失去了本身該有的能力，成為了機(jī)械化的學(xué)習(xí)工具，而機(jī)械都是人為操作的，失去了人為操控，一切就失控了。

就像《以家人之名》中的齊明月，從小就是“別人家的孩子”，但成年后卻性格懦弱、毫無(wú)主見(jiàn)，一直活在自我否定。

這都是她從小被媽媽從內(nèi)到外操控的結(jié)果，從一言一行，到吃飯、點(diǎn)菜、買(mǎi)衣服，再到考什么大學(xué)、做什么工作，無(wú)一不管。

一個(gè)連基本的自由和尊重都得不到的孩子，她的人生又怎能幸福呢？感受不到幸福的人生，又怎能有更多機(jī)會(huì)收獲成功呢？

同樣是《以家人之名》中的李尖尖，李爸給她的要求是“不惹禍就好”，連她考試得了倒數(shù)第二名都能欣然接受。

李爸對(duì)女兒最大的希望是開(kāi)心快樂(lè)，他也用自己樂(lè)觀、積極的生活態(tài)度，正面影響著李尖尖。

李尖尖喜歡畫(huà)畫(huà)，李爸從來(lái)不反對(duì)她，甚至鼓勵(lì)她上課實(shí)在無(wú)聊了就畫(huà)畫(huà)。

興趣是最好的老師，李尖尖后來(lái)就因?yàn)樽约哼@個(gè)興趣愛(ài)好而努力學(xué)習(xí)，終于如愿以?xún)數(shù)乜既肓怂囆g(shù)學(xué)院，并師承名家。

畢業(yè)后的李尖尖在雕刻競(jìng)賽方面多次獲獎(jiǎng)，很快成為了業(yè)內(nèi)小有名氣的年輕藝術(shù)家，與齊明月這樣在媽媽的管控下長(zhǎng)大的孩子形成了鮮明的對(duì)比。

有一種愛(ài)叫做放手。家長(zhǎng)適度的放手才能給孩子生長(zhǎng)的空間，才能讓孩子有更多成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

就像魏永康的母親，后來(lái)也終于醒悟過(guò)來(lái)，意識(shí)到兒子的今天是自己一手造成的。

她轉(zhuǎn)換了對(duì)待孩子的態(tài)度，開(kāi)始重新培養(yǎng)他，這次培養(yǎng)的是孩子的生活自理能力，從洗衣、買(mǎi)菜、做飯開(kāi)始，到與人交往。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的引導(dǎo)和培育，魏永康終于過(guò)上了正常人的生活。后來(lái)還結(jié)婚生子，并考上了北京工業(yè)大學(xué)的研究生。

這真是不幸中之萬(wàn)幸！

如果魏永康的母親沒(méi)有后來(lái)的醒悟，或是魏永康在當(dāng)初被中科院退學(xué)時(shí)經(jīng)不起壓力而跳樓，那他的一生就完全被毀了。

04

智慧的家長(zhǎng)，在給孩子自由生長(zhǎng)的同時(shí)，會(huì)在關(guān)鍵點(diǎn)上做好指導(dǎo)。

羅振宇在一次啟發(fā)俱樂(lè)部上講了他一位朋友的故事。

這位朋友是個(gè)十幾歲女兒的媽媽?zhuān)龑?duì)女兒實(shí)行的是三管、三不管。

三管是只管三件事：看什么書(shū)、做什么運(yùn)動(dòng)、交什么朋友。

三不管是不管三件事：不管吃、不管穿、不管學(xué)習(xí)。

這位媽媽說(shuō)，她對(duì)女兒管的這三件事是一個(gè)人一生中的重大選擇，決定了這個(gè)女孩未來(lái)獲取幸福的能力。

這是個(gè)智慧的媽媽?zhuān)诮o女兒自由的同時(shí)，幫她做出重要的選擇，獲取人生的重要邊界。

要知道，被“圈養(yǎng)”而失去自由的孩子，就像把一只原本會(huì)飛的鳥(niǎo)長(zhǎng)期關(guān)在籠子里，定期喂食，卻不給自由的空間，久而久之，鳥(niǎo)兒便會(huì)失去了飛翔的能力。

但如果只給孩子自由卻不教他方法，就像放出籠的鳥(niǎo)兒，不知道該如何開(kāi)始煽動(dòng)翅膀。

因此，在孩子教育這件事上，智慧的家長(zhǎng)都會(huì)先做好關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)的引導(dǎo)和管理，再留給孩子足夠自由發(fā)揮的空間。

同時(shí)做到張弛有度、剛?cè)岵?jì)，只有這樣才能做好孩子人生的引導(dǎo)者。

讓每個(gè)孩子都快樂(lè)、健康成長(zhǎng)并成才，是每一位家長(zhǎng)都希望的事情。

那么就請(qǐng)家長(zhǎng)們學(xué)會(huì)正確的育兒觀，教會(huì)孩子們擁有獨(dú)立、自律的能力和積極、陽(yáng)光的心態(tài)，他們未來(lái)的人生道路才能越走越寬。