學(xué)科：  科學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊《認(rèn)識氣溫計(jì)》

教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生知道氣溫計(jì)是測量氣溫的專用工具。

2.常有的溫度單位是攝氏度，用符號℃表示。

3.利用氣溫計(jì)模型練習(xí)并掌握氣溫計(jì)的正確讀數(shù)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：利用氣溫計(jì)模型進(jìn)行多次練習(xí)，掌握氣溫計(jì)的正確讀數(shù)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握零下溫度的正確讀數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件。

小組：每兩人一支氣溫計(jì)，學(xué)生活動記錄手冊。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入、揭題

1.同學(xué)們，我們能離開太陽嗎？為什么？

2.太陽可以使地球變熱，那么天氣是冷還是熱，每個人的感受一樣嗎？引出氣溫一詞。

3.我們用什么工具去測量氣溫呢？

4.出示氣溫計(jì)，那么氣溫計(jì)的基本結(jié)構(gòu)有哪些？如何讀數(shù)呢？這節(jié)課我們就來認(rèn)識一下氣溫計(jì)。

5.揭示課題：認(rèn)識氣溫計(jì)(板書)。

二、新授、認(rèn)識并了解氣溫計(jì)

(一)認(rèn)識氣溫計(jì)的結(jié)構(gòu)

1.出示書中資料，學(xué)生閱讀理解溫度計(jì)，氣溫計(jì)，體溫計(jì)，水溫計(jì)的概念。

2.兩人一小組分發(fā)氣溫計(jì)，請學(xué)生觀察氣溫計(jì)，并提問：溫度的單位是什么？氣溫計(jì)有哪些結(jié)構(gòu)？

3.學(xué)生匯報，教師強(qiáng)調(diào)為什么刻度上有0。

4.出示活動手冊第9頁的第一個活動，小組討論并進(jìn)行記錄。邀請一小組同學(xué)上講臺用手指一指，說一說氣溫計(jì)的結(jié)構(gòu)。請其他小組補(bǔ)充不足之處。學(xué)生可以邊討論邊完成活動1。

5.小結(jié)：氣溫計(jì)由液泡、液柱、刻度和單位符號四部分組成。溫度的單位是攝氏度，℃是溫度的常用單位，讀作“攝氏度”。

6.特別強(qiáng)調(diào)：觀察氣溫計(jì)時，老師要提醒學(xué)生氣溫計(jì)是一個非常容易破損的玻璃儀器，一定要小心拿放，尤其要避免氣溫計(jì)碰到堅(jiān)硬的物體或掉落到地上，如果氣溫計(jì)破碎，務(wù)必要告訴老師來處理。

(二)利用氣溫計(jì)模型讀數(shù)

1.出示氣溫計(jì)，思考：我們已經(jīng)認(rèn)識了氣溫計(jì)的結(jié)構(gòu)，今天的氣溫是多少呢？要怎么讀呢？

2.請一位同學(xué)上來讀一讀今天的氣溫。說說讀數(shù)的方法。

3.交流：氣溫計(jì)上最低氣溫是多少？最高氣溫是多少？每一大格被分成幾小格？一大格和一小格分別代表什么意思？

4.氣溫計(jì)在讀數(shù)時有什么方法呢？

出示使用氣溫計(jì)的方法：

零刻度，讀數(shù)起;

向上數(shù)，攝氏幾；

向下數(shù)，零下幾。

5.出示書中三幅氣溫計(jì)的示數(shù)圖，讓學(xué)生分別表示讀作、寫作，并在本子上寫一寫，請三位同學(xué)上黑板寫。

6.出示活動手冊，完成第9頁活動記錄2。

三、討論問題

1.學(xué)生反饋交流：在讀氣溫計(jì)時遇到了什么問題？需要注意什么？

2.運(yùn)用氣溫計(jì)測量溫度對我們描述天氣有什么幫助？

四、對比氣溫計(jì)、體溫計(jì)、水溫計(jì)

1.提問：水溫計(jì)、氣溫計(jì)都屬于溫度計(jì)，溫度計(jì)還有哪些類型呢？出示：水溫計(jì)、體溫計(jì)、電子溫度計(jì)、雙金屬溫度計(jì)、紅外線溫度計(jì)等很多不同類型的溫度計(jì)。

2.出示三幅圖：氣溫計(jì)、體溫計(jì)、水溫計(jì)，提問：觀察氣溫計(jì)、體溫計(jì)、水溫計(jì)，它們有什么相同和不同的地方。

3.小組討論，請同學(xué)說說他們的發(fā)現(xiàn)。

4.教師強(qiáng)調(diào)：氣溫計(jì)、體溫計(jì)、水溫計(jì)在量程上有很大不同，不同類型的溫度計(jì)有不同的應(yīng)用場景，不同的結(jié)構(gòu)與它們的功能相匹配。

五、作業(yè)：觀察走廊懸掛的氣溫計(jì)，請組長記錄走廊一天中氣溫的變化。

【板書設(shè)計(jì)】

認(rèn)識氣溫計(jì)

結(jié)構(gòu)：液泡、液柱、刻度、單位符號(℃)