家長與老師的遇見

     見過這樣的家長：

某家長，給班主任打電話，嘴里MB、NB的教訓(xùn)班主任十幾分鐘，把年輕的班主任氣得哇哇哭。事情只因為孩子的鉛筆在教室老是沒了。鉛筆不是被同學(xué)拿走了，就是自己丟掉，三天兩頭找筆，家長一氣之下打電話給班主任，責(zé)怪老師沒看好沒管理好。

某家長對某位老師看不順眼，在班級微信群挑唆其他家長到領(lǐng)導(dǎo)處告狀，要求換老師，只因現(xiàn)任老師沒有前任老師漂亮，不太愛說話，不善于溝通。

某家長在校門口破口大罵，罵學(xué)校、罵老師，只因為放學(xué)時在校門口多等了十分鐘才接到孩子。

某家長，給信訪局打電話，狀告老師打他家孩子。事實是孩子前晚的作業(yè)沒做好，這位低年級老師把幾位孩子帶到辦公室，輔導(dǎo)前晚的作業(yè)。小孩子回家怕被責(zé)罵怕被打，就說慌，根本不存在老師體罰學(xué)生，責(zé)罰學(xué)生的事情，可家長卻相信了，竊喜總算揪住老師的小辮子了。

……

網(wǎng)絡(luò)上罵師、虐師、甚至殺師的新聞屢見不鮮，那些遠(yuǎn)的就不必說了，光身邊發(fā)生的這些事就夠讓老師心寒的。老師們一邊忍受某些家長的無理取鬧，一邊咬緊牙關(guān)隱忍堅守。最好的教育莫過于感染，最好的管理莫過于示范。這些家長，對老師都不信任，沒耐心，卻口口聲聲要求老師信任你的孩子，有耐心。

原以為教育就是寫詩，教書育人耕耘的是一首田園詩，誰知道，忍受疼痛的后背、受損的膝蓋、疲憊的雙腿、酸脹的雙腳、與教師職業(yè)相生相伴的病痛，還要為自己呼吁吶喊。

疫情期間，為了安全開學(xué)復(fù)學(xué)，事無巨細(xì)學(xué)校都做好了準(zhǔn)備：防疫物資的儲備，進(jìn)校流程的演練，教學(xué)安排，環(huán)境消殺，聯(lián)防聯(lián)控……老師們各種排查日日報，每天至少三次體溫監(jiān)測，七部洗手法的反復(fù)示范，戴口罩的不斷提醒，不要扎堆的聲聲叮囑，甚至在廁所旁都有專門老師在疏散學(xué)生，不準(zhǔn)逗留集聚。老師們輪流上課且全在教室辦公，全天候的陪同，全身心的防護(hù)，全方位的考慮，全心全意地只為了給孩子們最安全的守護(hù)。

老師們，早七點到校、晚七點到家，備課、上課、教研、各種作業(yè)的批改、形式多樣的活動、處理各種瑣事……工作滿負(fù)荷、超負(fù)荷，愣是把“田園詩”寫成了“邊塞詩”。

老師們，把防疫和教學(xué)都做到了極致，坐在教室一隅辦公，就是守著自己真摯的責(zé)任心，守著一方三尺講臺，就是守著自己樸素的初心。

每次開家長會，我都會說：在這個世界上，除了家人親朋好友之外，能對你孩子，不求回報、不帶功利、無私奉獻(xiàn)、關(guān)心呵護(hù)、甚至比你做家長還盡心盡職的恐怕就只有教師了，請你們相信！

家長與老師的遇見，應(yīng)是也必須是愛與信任的美麗邂逅。

劉婷婕，淮安市銀川路實驗小學(xué)。