中考真題

作文。（60分）

“我不由得停住了腳步”，是宗璞文章《紫藤蘿瀑布》的開頭：一樹盛開的紫藤蘿花吸引“我”駐足觀賞，使“我”浮想聯(lián)翩……生活中，你是否有過“不由得停住了腳步”的經(jīng)歷？什么讓你的腳步停留？你又有什么樣的感受和思考？

請以“我不由得停住了腳步”開頭，自擬題目，寫一篇文章。

要求：①要有真情實感；②自定立意，自選文題（除詩歌外）；③不少于600字；④不得抄襲、套作；⑤不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名。

名師解讀

命題解碼

2017年成都考區(qū)的作文是一道材料作文題，本題沿用前幾年的傳統(tǒng)做法，能夠很好地引導學生重視教材的學習，考查學生“學與思”的能力，體現(xiàn)了新教學大綱的要求，貼近學生的實際生活。今年考題與往年一樣，命題由材料、提示語和要求三部分組成。這三部分具有如下特點：

1.材料來源于名家名篇。名家名篇的思想內(nèi)容與表現(xiàn)手法是最成熟的，它更集中地反映出作品的獨特魅力?！蹲咸偬}瀑布》是宗璞的名篇，作者是著名的作家，本篇也是精讀課文。材料從這篇文章開頭語引入，并揭示出停下腳步的原因——盛開的花朵。

材料引入部分具有如下特征：

①符合考綱要求?？季V要求作文命題者要讓大部分考生有話想說，有話欲說。本次命題者從課文引入，會讓考生有一種親切感，會感到有話說。

②暗示“學與思”結(jié)合?！皩W而不思則罔”，強調(diào)思考的重要性因此，這也是考查的重點。本次命題就是對思考能力的測試。

③便于構(gòu)思。材料引述完整，能夠把考生帶入課文的意境中，有利于寫作。

2.提示語指向明確。由三個問題構(gòu)成的提示語對考生的思考有很大的幫助，廣大考生一定要重視并認真解讀，這樣才能防止出現(xiàn)審題的錯誤。

它具有如下特征：

①方向明確?！吧钪小苯o考生指定了思考的范圍，暗示寫作時要關(guān)注社會，告訴考生不能脫離寫作之源——生活，反映“語文的學習就是社會生活”這一理念。

②層次清楚。三個問題構(gòu)成由外到內(nèi)的層次，逐層深入。外指第一問中的“經(jīng)歷”，內(nèi)指第二、三問指向的原因。

③重點突出。第三問中“你有什么樣的思考”是寫作的重點。④人文關(guān)懷。這次作文試卷上已經(jīng)將“我不由得停住了腳步”安排到試卷的開頭，不會出現(xiàn)不按要求答題的情況，這是命題人對考生的關(guān)懷。

3.要求明確而詳盡。五個方面的要求是全面的、詳盡的，這雖然與往年沒有差別，但都反映了命題人對考生的關(guān)懷，考生一定要留意。還有，考生要注意，要求中強調(diào)真情實感，寫作必須是真情的流露。

審題誤區(qū)

1.立意不深刻。考生常常思考停下腳步的經(jīng)歷，而不分析原因，如春天看到綻放的花朵，只知花朵的美麗而忽視深層的原因——人們對美的追求，所以容易產(chǎn)生膚淺的認識。

2.結(jié)構(gòu)散亂。提示語有三個問題，會使考生浮想聯(lián)翩。如果考生審題時沒有方向，則會思緒萬千，導致文章沒有中心或結(jié)構(gòu)散亂。

3.受材料的束縛。《紫藤蘿瀑布》是考生學習的重點文章，文中的主旨、寫作手法和寫作內(nèi)容等都給考生留下了深刻的印象，進而影響到考生的寫作，使文章缺乏新意。

4.缺少中心。提示語的問題是引導思考的，并非是要求考生回答的，所以考生審題時應(yīng)先確立中心，確定所寫內(nèi)容，否則會導致中心不明。

（命題解讀：甘萬國  甘璐瑤  唐仕倫）

滿分范文

地震遺址

成都一考生

我不由得停住了腳步。

白鹿鎮(zhèn)的“天心”雕像和“最牛教學樓”讓我回味不已。教學樓前，幾棵高大的古樹分布四周，濃蔭密布，地震遺址“天心”雕像就聳立在樓前，這里人來人往、絡(luò)繹不絕，卻靜悄悄的。我看見一座巨大的雕像，刻著一個老師摟著兩個學生，老師沒有留下姓名，我想那就是不顧個人安危、犧牲個人、保護學生的老師代表，而兩個學生則瞪大雙眼，驚魂未定，他們似乎吶喊著，和老師一起沖向前去……雕像左側(cè)教學樓前是學生們沖出教室的群雕。只見學生們手拉著手，互相攙扶，大的背小的，拉起摔倒的，扛住將倒下的……一起沖向安全地方。教室門口，有的學生從震碎的窗口奪窗而出，他們都奔跑著……這一幕幕發(fā)生在地震當天的危急情景和感人場景就呈現(xiàn)在眼前，讓人震撼。參觀者都從心底感嘆：地震無情，人有情。

繞過前一幢教學樓，幾個鮮紅的大字映入眼簾——“最牛教學樓”，只見這幾字印在一塊標語牌上，這塊牌子懸掛在一幢剛建成的大樓的左側(cè)。這幢大樓從外觀上看并沒有什么特殊之處，同樣有被地震震壞的窗戶等，但唯一與別處不同的是大樓結(jié)構(gòu)完整，主體沒有裂紋，還有在它的前邊有一個深陷的坑。

我正好奇，抬頭發(fā)現(xiàn)一群人正在那邊圍觀，擠進人群一看，才知道這里有一塊提示牌，上面告訴我們：此樓建于2007年夏，是原白鹿鎮(zhèn)九年義務(wù)學校的兩棟主教學樓之一。地震前與對面的教學樓處于同一水平面上。地震發(fā)生時，該教學樓由于斷層作用，向上拉高了近三米，而整棟教學樓卻毫發(fā)無損，而對面的教學樓卻成為危樓，全身裂痕累累，門窗皆損，搖搖欲墜，成了一級危房。

這讓游人對當時建筑者的精心與敬業(yè)生發(fā)出感嘆，都說這與“豆腐渣工程”形成了鮮明的對比。

走出地震遺址，看到一塊草坪和一片樹林，游人們正駐足休息，十分幽靜，前方的一條小溪嘩嘩地響，似乎在告訴人們白鹿鎮(zhèn)的美麗……

解讀得分點

這是一篇主旨鮮明、結(jié)構(gòu)清晰的文章?？忌诹芾毂M致地描寫“天心”雕像之后，揭示了“地震無情，人有情”的主旨；同時在細致描寫“最牛教學樓”之后，用游人發(fā)出的感嘆——“與‘豆腐渣工程’形成了鮮明的對比”揭示了主旨。結(jié)構(gòu)上，考生采取“總—分—總”的方式，先用“白鹿鎮(zhèn)的‘天心’雕像和‘最牛教學樓’讓我回味不已”總領(lǐng)全文，然后分別寫“天心”雕像和“最牛教學樓”，最后再寫整個白鹿鎮(zhèn)。另外，本文在內(nèi)容的選擇上重點突出。結(jié)尾深化主旨，感情真摯。

（點評教師：甘萬國　甘璐瑤　唐仕倫）