一区二区三区日韩精品-日韩经典一区二区三区-五月激情综合丁香婷婷-欧美精品中文字幕专区

分享

邁向大規(guī)模個性化教育

 文明世界拼圖 2020-10-27

智能時代多樣化人才培養(yǎng)急需大規(guī)模個性化教育

個性化教育是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的必由之路。人的全面發(fā)展的基本內(nèi)容主要包括人的能力的全面發(fā)展、人的社會關(guān)系的全面發(fā)展、人的需要的全面發(fā)展和人的個性的全面發(fā)展等方面。個性化教育是以培養(yǎng)人的完美個性為根本目的,充分尊重學(xué)生的個體差異,發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性的教育。個性化教育承認(rèn)學(xué)生在智力、才能、情感、特長和愛好等方面存在著差異性,教育只有適應(yīng)這種差異性,才能使每個人得到發(fā)展。正如聯(lián)合國教科文組織《學(xué)會生存——教育世界的今天和明天》報告中指出的:“教師的任務(wù)是培養(yǎng)一個人的個性并為他進(jìn)入現(xiàn)實世界開辟道路,培養(yǎng)人的自我生存能力,促進(jìn)人的個性全面發(fā)展,并把它作為當(dāng)代教育的基本宗旨?!?/p>

個性化教育是深入貫徹素質(zhì)教育的客觀要求。我國上個世紀(jì)末開啟的素質(zhì)教育改革目前進(jìn)入全面深化發(fā)展階段。素質(zhì)教育的落腳點在于對于人潛能的開發(fā),促進(jìn)人的素質(zhì)全面發(fā)展,而個性是人綜合素質(zhì)的一種體現(xiàn)。素質(zhì)教育本質(zhì)上就是個性化教育,是一種以人為本、充分尊重學(xué)生主體性和差異性、發(fā)展學(xué)生潛能的教育。在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域,教育界積極開展了“成功教育”“愉快教育”“和諧教育”“情境教育”“創(chuàng)造教育”等多方面的素質(zhì)教育改革實驗,強(qiáng)調(diào)通過個性與和諧的教育,達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目標(biāo)?!痘A(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出,要使學(xué)生在普遍達(dá)到基本要求的前提下實現(xiàn)有個性的發(fā)展,教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生個體差異,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

個性化教育是智能時代教育變革的必然趨勢。21世紀(jì)是發(fā)展個性的世紀(jì),智能時代背景下人才培養(yǎng)的需求發(fā)生了重大變化,大規(guī)模、個性化、自動化的智能制造模式需要培養(yǎng)大批有創(chuàng)新能力、多樣化和個性特長的人才。近年來,以機(jī)器學(xué)習(xí)、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等為支撐的新一代人工智能技術(shù)的發(fā)展,對個性化學(xué)習(xí)進(jìn)行了重塑和再造。人工智能技術(shù)可以為學(xué)習(xí)者個性化學(xué)習(xí)提供技術(shù)支撐,促進(jìn)學(xué)習(xí)者“21世紀(jì)能力”的獲得?!督逃畔⒒臧l(fā)展規(guī)劃(2011—2020年)》提出:“要為每一名學(xué)習(xí)者提供個性化學(xué)習(xí)的信息化環(huán)境和服務(wù)?!币虼?,新時代要借助智能科技,將標(biāo)準(zhǔn)化、專業(yè)化的工業(yè)化教育全面轉(zhuǎn)型為個性化、多樣化的智能化教育。

用技術(shù)賦能破解現(xiàn)實難題,實現(xiàn)“可因材施教”

個性化教育的核心是因材施教。推進(jìn)大規(guī)模個性化教育,迫切需要探索規(guī)?;逃c個性化培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合的路徑。以學(xué)習(xí)者為中心的個性化教育,本質(zhì)上就是要去除標(biāo)準(zhǔn)化、程序化、批量化,普及個性化、定制化,實現(xiàn)因材施教。因材施教與個性化教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是相一致的,都強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的個體差異性,使學(xué)生朝著全面、個性、自由、健康的方向發(fā)展。正如顧明遠(yuǎn)先生指出的,“人是有差異的,社會需要的人才是多樣的,因此一定不能忘記差異性的教育。要特別重視因材施教”?!吨袊逃F(xiàn)代化2035》明確提出,要更加注重因材施教,利用現(xiàn)代技術(shù)加快推動人才培養(yǎng)模式改革,實現(xiàn)規(guī)?;逃c個性化培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。

厘清規(guī)?;虿氖┙堂媾R的難題。在教育改革實踐中,“學(xué)校規(guī)?;虒W(xué)”與“學(xué)生個性化需求”之間的矛盾仍然是我國當(dāng)前面臨的教育主要矛盾之一?,F(xiàn)代學(xué)校教育由于應(yīng)試升學(xué)要求高、班級人數(shù)規(guī)模大、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重等原因,難以準(zhǔn)確把握每個學(xué)生的個性特征和差異,難以為不同的學(xué)生實施不同的教學(xué)。同時,長期以來人們對“因材施教”概念及其屬性的理解也復(fù)雜多樣,比如教育思想、教學(xué)原則、教學(xué)方法策略、教育方針法則、教學(xué)模式等。這反映了“因材施教”是歷史沉淀的重要教學(xué)思想和寶貴財富,但在實踐中往往難以把握,缺乏可操作的實踐模式和方法手段。急需從“因材施教”走向“可因材施教”。

智能技術(shù)賦能助力實現(xiàn)“可因材施教”。人工智能、大數(shù)據(jù)等智能技術(shù)的融合應(yīng)用與創(chuàng)新發(fā)展,帶來了資源的多樣化、數(shù)據(jù)的規(guī)?;陀嬎愕闹悄芑?,有助于破解傳統(tǒng)班級授課模式下個性化教與學(xué)的難題。由于智能技術(shù)的介入,使得教學(xué)活動監(jiān)測、數(shù)據(jù)獲取與分析變得便捷、高效,根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果精準(zhǔn)教學(xué)決策,真正實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。利用智能技術(shù)為學(xué)生提供智能化、個性化、泛在化的新型教與學(xué)環(huán)境,助力實現(xiàn)學(xué)習(xí)主體可理解、學(xué)習(xí)服務(wù)可定制、教學(xué)情境可計算的因材施教的智能化教學(xué),構(gòu)建基于智慧課堂、自適應(yīng)學(xué)習(xí)、大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)等技術(shù)的多類型因材施教教學(xué)模式,使得智能時代的規(guī)?;虿氖┙陶嬲涞貞?yīng)用。

基于智能技術(shù)打造個性化、智能化教育新形態(tài)

樹立新時代教育理念。在人才觀上,從基于工業(yè)時代封閉式、規(guī)?;?、程序化教育模式下培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化、嚴(yán)格服從的人才,向依托智能時代開放式、個性化、多樣化教育模式下培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和個性特長的人才轉(zhuǎn)變。在資源觀上,從數(shù)字化、信息化向數(shù)據(jù)化、智能化轉(zhuǎn)變,從一般的數(shù)字教育資源共享服務(wù)向資源智能生成、個性化定制和推薦轉(zhuǎn)變。在教學(xué)觀上,樹立以學(xué)習(xí)者為中心的理念,從傳統(tǒng)的班級授課、封閉式課堂教學(xué)向個性化學(xué)習(xí)、開放式教學(xué)轉(zhuǎn)變。

實行差異化教學(xué)模式。利用教育數(shù)據(jù)挖掘和智能分析技術(shù)使得差異化教學(xué)得以真正實現(xiàn)。通過課前、課中、課后全過程動態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)采集、記錄和分析,教師教學(xué)決策從基于經(jīng)驗轉(zhuǎn)向基于教學(xué)數(shù)據(jù)。通過數(shù)據(jù)測量、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、數(shù)據(jù)挖掘等方法,直觀呈現(xiàn)學(xué)生個體或群體分析,為教師提供實時動態(tài)學(xué)情分析服務(wù),準(zhǔn)確把握學(xué)生的個體特征和差異,進(jìn)行差異化教學(xué);基于智能技術(shù)精準(zhǔn)分析教學(xué)中的問題,及時反饋,為教師提供改進(jìn)意見,實現(xiàn)精準(zhǔn)施教。

實施個性化學(xué)習(xí)方式?;跀?shù)據(jù)精準(zhǔn)描繪學(xué)習(xí)者畫像,按需定制個性化學(xué)習(xí)方案,為學(xué)習(xí)者規(guī)劃最適合的學(xué)習(xí)路徑。借助語音交互、圖像識別、AR等技術(shù),創(chuàng)設(shè)適切性學(xué)習(xí)情境,驅(qū)動個性化學(xué)習(xí)體驗。通過對作業(yè)與考試進(jìn)行自動識別和批改,開展全過程、多維度數(shù)據(jù)采集和分析評價。綜合利用行為建模、經(jīng)歷建模、知識圖譜構(gòu)建和學(xué)習(xí)分析等技術(shù),對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為和過程進(jìn)行智能測評和診斷,及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況,促進(jìn)個性化學(xué)習(xí)改進(jìn)。

重構(gòu)多元化評價體系。在評價標(biāo)準(zhǔn)上,致力于學(xué)習(xí)者全面而個性的發(fā)展,實行以學(xué)習(xí)者的需求和滿意度為核心的價值評定。在評價內(nèi)容上,涵蓋知識學(xué)習(xí)、問題探究、自主學(xué)習(xí)、合作交流能力等多個層面。在評價方式上,基于學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)記錄,通過數(shù)據(jù)挖掘分析,對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)態(tài)度等進(jìn)行準(zhǔn)確判斷和把握。同時,采取線上線下立體式反饋,可視化的數(shù)據(jù)呈現(xiàn),使得評價反饋更加立體化、個性化。

推動智能化管理決策。在學(xué)校管理中,運(yùn)用智能技術(shù)精簡、優(yōu)化和重構(gòu)管理流程,消除管理中的“信息孤島”,利用智能排課助手、教務(wù)智能代理等手段,幫助教師為學(xué)生選課、制定個性化的課表,提升管理工作效能。在區(qū)域教育行政管理和教育公共服務(wù)中,建立區(qū)域教育大數(shù)據(jù)中心,采集、匯聚區(qū)域內(nèi)各類用戶、教育教學(xué)與管理的全流程數(shù)據(jù),進(jìn)行科學(xué)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計和挖掘分析,實現(xiàn)基于數(shù)據(jù)的管理決策和個性化的教育服務(wù),提升區(qū)域教育治理水平。

(作者系認(rèn)知智能國家重點實驗室智能教育研究中心主任、教授,西北師范大學(xué)兼職教授)

《中國教育報》2020年10月24日第3版

作者:劉邦奇

    本站是提供個人知識管理的網(wǎng)絡(luò)存儲空間,所有內(nèi)容均由用戶發(fā)布,不代表本站觀點。請注意甄別內(nèi)容中的聯(lián)系方式、誘導(dǎo)購買等信息,謹(jǐn)防詐騙。如發(fā)現(xiàn)有害或侵權(quán)內(nèi)容,請點擊一鍵舉報。
    轉(zhuǎn)藏 分享 獻(xiàn)花(0

    0條評論

    發(fā)表

    請遵守用戶 評論公約

    類似文章 更多

    色欧美一区二区三区在线| 日本av在线不卡一区| 国产一级精品色特级色国产| 色综合伊人天天综合网中文| 久久亚洲国产视频三级黄| 在线观看视频日韩精品| 日韩在线欧美一区二区| 在线观看国产成人av天堂野外| 99视频精品免费视频| 国产传媒免费观看视频| 亚洲av首页免费在线观看| 日本淫片一区二区三区| 成人免费观看视频免费| 欧美一级片日韩一级片| 日韩人妻免费视频一专区| 日韩一区二区三区久久| 日韩中文字幕人妻精品| 色偷偷亚洲女人天堂观看| 久久女同精品一区二区| 婷婷九月在线中文字幕| 日韩视频在线观看成人| 久热这里只有精品九九| 国产欧美性成人精品午夜| 欧美尤物在线视频91| 亚洲欧美日韩中文字幕二欧美| 国产91人妻精品一区二区三区 | 国产亚洲精品俞拍视频福利区| 日韩国产欧美中文字幕| 国产欧美日产久久婷婷| av中文字幕一区二区三区在线| 91亚洲精品综合久久| 国产女同精品一区二区| 亚洲一区二区三区一区| 人妻少妇av中文字幕乱码高清| 午夜免费精品视频在线看| 国产欧美精品对白性色| 成年男女午夜久久久精品| 91亚洲精品综合久久| 亚洲精品伦理熟女国产一区二区| 久草热视频这里只有精品| 亚洲中文字幕有码在线观看|