文章來(lái)源：《基礎(chǔ)教育參考》2020年10月刊 
淺談如何運(yùn)用新課改理念構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文快樂(lè)課堂 

      湖北省巴東縣野三關(guān)鎮(zhèn)石馬小學(xué)    鄧奇玲   郵編;444324

 摘要：如何進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣是教師需要重點(diǎn)思考的教學(xué)問(wèn)題。教師需要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步探索和發(fā)現(xiàn)有效的興趣培養(yǎng)策略，關(guān)心學(xué)生所感興趣的語(yǔ)文知識(shí)問(wèn)題種類，注重在語(yǔ)文課堂上拓展一些學(xué)生所感興趣的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容，豐富小學(xué)生的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)生活，發(fā)掘?qū)W生關(guān)于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)潛能。在小學(xué)教學(xué)中，教師需要將培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣作為重點(diǎn)教學(xué)任務(wù)，運(yùn)用有效的教學(xué)策略來(lái)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展情況，用豐富的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生興趣。

關(guān)鍵字：小學(xué)語(yǔ)文；學(xué)習(xí)興趣；多媒體教學(xué)；師生互動(dòng)；快樂(lè)課堂

“激發(fā)興趣”是指教師在帶領(lǐng)學(xué)生去接受嶄新學(xué)科好新鮮事物時(shí)，幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)的疑慮，樹(shù)立自信心，激發(fā)學(xué)生的潛在動(dòng)力?？鬃诱f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”他把學(xué)習(xí)中的“樂(lè)” 興趣在教學(xué)活動(dòng)中有著重要的意義，主要表現(xiàn)在一旦引起了學(xué)生的興趣，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，明顯地表現(xiàn)出對(duì)所學(xué)內(nèi)容必須理解，必須掌握的心理傾向，因而就學(xué)得十分積極主動(dòng)，也很有成效。“興趣是最好的老師”這句話是很有道理的。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略與快樂(lè)課堂的構(gòu)建進(jìn)行了一番探討，希望對(duì)廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

 一、設(shè)計(jì)新穎的導(dǎo)入方式，構(gòu)建快樂(lè)的新課導(dǎo)入課堂

        在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，課堂導(dǎo)入根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可以大致分為情境型、質(zhì)疑型、直入型、激趣型、知識(shí)型、釋題型和直觀型七類。但是針對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生，應(yīng)當(dāng)以童趣、活潑的方式展開(kāi)導(dǎo)入，像新穎的圖片、通俗易懂的謎語(yǔ)、趣味的游戲、孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫以及教師童趣的語(yǔ)言，或者教師直接拿出與課堂教學(xué)想干的實(shí)物，將學(xué)生帶出課堂在自然的場(chǎng)景中親身體驗(yàn)，這些都是行之有效的導(dǎo)入方法。
例如：在部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)的《動(dòng)物兒歌》識(shí)字教學(xué)中，教師用童趣的語(yǔ)言營(yíng)造了輕松的氛圍，導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師開(kāi)始拿出卡通版“蛇”的圖片，輕聲詢問(wèn)：“同學(xué)們，春天到了，森林里面的小動(dòng)物也出來(lái)活動(dòng)準(zhǔn)備了，開(kāi)始新一年忙碌的生活，那么小朋友們知道老師手中的這個(gè)動(dòng)物是什么嗎？學(xué)生回答說(shuō)出是“蛇”。學(xué)生在調(diào)動(dòng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，接著說(shuō)道：“同學(xué)們，小蛇現(xiàn)在要變魔術(shù)了，它居然變成了一個(gè)漢字。大家有誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？教師邊說(shuō)邊出示“蟲(chóng)”字的卡片，學(xué)生有認(rèn)識(shí)的說(shuō)出了是“蟲(chóng)”字。之后教師就以故事的形式告訴學(xué)生，“蟲(chóng)”這個(gè)字最早就是根據(jù)蛇的樣子造出來(lái)的且意指蛇，后來(lái)我們的祖先認(rèn)為天上飛的、地上爬的、水里游的都是“蟲(chóng)”，所以很多動(dòng)物的名字里都用“蟲(chóng)”字做偏旁。通過(guò)這個(gè)循序漸進(jìn)的導(dǎo)入過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)了一年級(jí)小學(xué)生識(shí)字的學(xué)習(xí)興趣。

二、以啟發(fā)性問(wèn)題引起學(xué)生的探究興趣，構(gòu)建快樂(lè)的語(yǔ)文問(wèn)題導(dǎo)學(xué)課堂

小學(xué)階段的學(xué)生在活躍的思維狀態(tài)下，會(huì)發(fā)散思維去探究問(wèn)題，感受到分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的愉悅感和成就感，可以起到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的目的。而在這樣的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力下，還有助于學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)新課的問(wèn)題，然后進(jìn)入到分析、解決問(wèn)題的階段。長(zhǎng)而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的思維習(xí)慣，有利于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師應(yīng)該注重采用啟發(fā)性問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的興趣[2]。比如在《曹沖稱象》這一課的教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生先對(duì)比一下曹沖和官員之間的區(qū)別，并了解曹操前后態(tài)度的變化，體會(huì)曹沖稱象的聰慧。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師可以提出以下的啟發(fā)性問(wèn)題：“你能夠從曹沖身上看到了什么特質(zhì)？如果是你，你要如何稱出大象重量？”這些問(wèn)題可以引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本內(nèi)容，了解曹沖稱象的具體內(nèi)容，并且感悟曹沖認(rèn)真傾聽(tīng)他人的議論，進(jìn)而獲得啟發(fā)，懂得創(chuàng)新的人物形象。學(xué)生在意識(shí)到這一點(diǎn)時(shí)，就會(huì)主動(dòng)探究教師提出的第二個(gè)問(wèn)題，向曹沖學(xué)習(xí)，懂得調(diào)動(dòng)各種知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從中獲得啟發(fā)，提出自己的大象稱重方法。比如有的學(xué)生提出了用士兵代替石頭來(lái)稱象，因?yàn)槭^很重，而且需要士兵搬運(yùn)，耗時(shí)耗力，還能夠減少石頭稱象的誤差。這是學(xué)生從曹沖身上獲得啟發(fā)的結(jié)果，教師應(yīng)該不吝表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立起創(chuàng)新精神。而且這一教學(xué)過(guò)程中具有較強(qiáng)的趣味性，可以有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

 三、依據(jù)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)設(shè)置興趣學(xué)習(xí)小組，構(gòu)建快樂(lè)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)課堂

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，分組教學(xué)已然成為一種較為高效的基礎(chǔ)教學(xué)方式，被教師廣泛應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，可以在輔助教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的基礎(chǔ)上培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。教師依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)將班級(jí)學(xué)生分為幾個(gè)特定的小組，鼓勵(lì)學(xué)生以小組的形式完成語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。小組成員互相幫助、彼此競(jìng)爭(zhēng)，有助于激發(fā)自身的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而有效培養(yǎng)自身對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)當(dāng)善于運(yùn)用分組教學(xué)來(lái)激發(fā)課堂學(xué)習(xí)熱情，有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科素質(zhì)能力。

例如，在教授《美麗的小興安嶺》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以要求學(xué)生以小組為單位開(kāi)展這篇文章的自主學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生共同探討小興安嶺一年四季生活場(chǎng)景以及豐富物產(chǎn)的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可以在課堂上講述自己關(guān)于小興安嶺一年四季景色以及豐富物產(chǎn)的了解和認(rèn)識(shí)，在教師的引導(dǎo)下認(rèn)真閱讀這篇關(guān)于小興安嶺的文章，深入體會(huì)作者想要通過(guò)這篇文章表達(dá)的思想感情，產(chǎn)生創(chuàng)建美好家園的觀念。教師需要在這一節(jié)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中向?qū)W生重點(diǎn)介紹關(guān)于小興安嶺的豐富物產(chǎn)的課文內(nèi)容，豐富學(xué)生關(guān)于小興安嶺地區(qū)的了解和認(rèn)識(shí)。

四、采用科學(xué)的語(yǔ)文素質(zhì)評(píng)價(jià)方式，構(gòu)建快樂(lè)的語(yǔ)文評(píng)價(jià)課堂
       世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，孩子們每一個(gè)也是獨(dú)一無(wú)二的。小孩子期待來(lái)自家長(zhǎng)和教師的贊美，而且在孩子們的成長(zhǎng)過(guò)程中，老師、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)對(duì)他們自我認(rèn)識(shí)的形成至關(guān)重要，面對(duì)一年級(jí)的孩子，六、七歲的娃娃，手揮大棒，高高在上的評(píng)價(jià)者的姿態(tài)不可，點(diǎn)到為止和真誠(chéng)鼓勵(lì)何嘗不美？教師不應(yīng)該吝嗇語(yǔ)言，學(xué)會(huì)用不同的標(biāo)準(zhǔn)去衡量去看待孩子，采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)幫助學(xué)生自我認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。
例如：還是在《棉花姑娘》這課教學(xué)中，教師給出“雪白雪白、碧綠碧綠”兩個(gè)詞語(yǔ)，讓孩子們大膽想象尋找生活中色彩繽紛的世界來(lái)運(yùn)用這兩個(gè)詞，教師先行示范后，言語(yǔ)激勵(lì)著學(xué)生：“同學(xué)們，發(fā)揮我們的想象和生活經(jīng)驗(yàn)，給大家分享一下你的答案吧。”學(xué)生們立馬熱情高漲、教師點(diǎn)名班級(jí)上一名不愛(ài)回答的女孩子靈靈，并且不斷的言語(yǔ)激勵(lì)著她，于是她回答“雪白雪白的蒲公英、雪白雪白的云朵……”，教師順勢(shì)鼓掌微笑著評(píng)價(jià)：“你給出的答案太棒了，蒲公英和云朵都是生活中很輕盈美好的事物，你一定擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，擁有熱愛(ài)大自然的心靈，我們以后要像玲玲一樣多多觀察身邊的事物，記錄美好。”這名學(xué)生之后每天都在認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文，教師激勵(lì)性的評(píng)價(jià)樹(shù)立了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心。

總而言之，探索小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)任務(wù)，需要教師在實(shí)際教學(xué)中用更多的教學(xué)時(shí)間來(lái)加以思考。教師需要發(fā)現(xiàn)具有針對(duì)性的培養(yǎng)策略，并將這些培養(yǎng)策略應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，及時(shí)分析課堂教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)其中對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣有效的策略，需要在課下時(shí)間里完成大量與小學(xué)生之間的溝通交流工作。

        參考文獻(xiàn)：   

        [1]黃建明.淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)路徑[J].中國(guó)校外教育,2018(32)

        [2]尹紅.如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2015,12(11)

        [3]于月德.淺析在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].中國(guó)校外教育.2018(27):128.

               [4]李美香.寓情于境.提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率[J].學(xué)周刊.2018(19):107-108.