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為有源頭活水來 ——北師大學(xué)習(xí)第一階段學(xué)習(xí)體會 ● 周成耀 
作為基層學(xué)校校長，事務(wù)性的工作太多，學(xué)習(xí)思考教育教學(xué)業(yè)務(wù)的時(shí)間太少。這次北師大學(xué)習(xí)培訓(xùn)，是一次難得的機(jī)會，幾天的學(xué)習(xí)，為我們重新注入了思想的源頭活水，收獲良多，余味悠長。開班第一天，班建武教授給我們上了一節(jié)《學(xué)校德育問題診斷的理論與實(shí)踐》，原本以為會是枯燥的理論講座，沒想到班老師的講解如此生動有趣，且觸及心靈，引發(fā)思考，由此深感思維和邏輯如此之美。
首先，他告訴我們：愛和愛心不是一回事。愛心是一個(gè)人的事，而愛的本質(zhì)是關(guān)系，它不是一個(gè)人的事。沒有愛就沒有教育，并非沒有愛心就沒有教育。其次，班老師列舉學(xué)校德育的典型問題。尤其強(qiáng)調(diào)要區(qū)分心理問題和道德問題。比如青春期的叛逆問題。他說：叛逆是心理問題而不是道德問題，而叛逆又不是心理問題本身，就像發(fā)燒不是感冒本身一樣。面對心理問題，道德沖動是魔鬼。所以，作為父母或者老師，一定不要給孩子的叛逆戴上道德的高帽。同時(shí)，道德問題也不能當(dāng)心理問題來對待。而判斷一個(gè)人的行為是道德問題還是心理問題，是否有主觀意識是關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)。班老師又用生動的例子給我們講述了表揚(yáng)和鼓勵(lì)的區(qū)別，告誡我們：要避免孩子把成功失敗歸因?yàn)橄忍觳豢筛牡囊蛩亍?/span>最后，班老師講述了學(xué)生行為管理的領(lǐng)域誤判。道德行為具有天然的合法性，規(guī)范行為不具有天然合法性。規(guī)范會隨著時(shí)間和空間的改變而改變，所以學(xué)校教育要抓大放小，抓原則放規(guī)范。學(xué)校管理要從報(bào)應(yīng)性正義發(fā)展到修復(fù)性正義。班老師的授課讓人深感北師大的心理學(xué)果然是一流，而一名好的心理學(xué)老師的確能夠撥開云霧見青天，也是能解決一些特別棘手的現(xiàn)實(shí)問題的。
徐勇教授給我們分享了《國學(xué)經(jīng)典教育的價(jià)值與意義》，讓我們領(lǐng)略到了國學(xué)之美、語言文字之美。五四以來，打倒孔家店、破四舊……反對國學(xué)的聲音一路高歌、甚囂塵上，從來沒有哪個(gè)國家像我們這樣反對自己的傳統(tǒng)，人們把長期以來所有的苦難和不如意都發(fā)泄到國學(xué)上來。那么結(jié)果是什么呢？破的已破，立的未立。社會各階層失去了價(jià)值觀的公約數(shù)。國學(xué)中固然有“三綱五常”“三從四德”“不孝有三”等糟粕，到今天還謬種流傳為女德班之類的怪胎。但這不是國學(xué)的主流。莊子的《逍遙游》開篇就在講變化：“北冥有魚，其名為鯤……化而為鳥，其名為鵬?！辈粌H是在講萬事萬物處于變化之中，甚至是在講生物的進(jìn)化史。孟子的《生于憂患》更是提出一個(gè)開放的世界格局觀念：有敵國外患反而可以促使國家強(qiáng)大?！吨杏埂肥遣楸久煨?，達(dá)盡心盡性。并非是強(qiáng)調(diào)明哲保身、當(dāng)縮頭烏龜。至于國學(xué)中的詩歌部分，就更多直抒性靈、關(guān)照生命自身的東西了。徐教授的課讓我深深感受到：如果每個(gè)國人都對自己的文化傳統(tǒng)有強(qiáng)烈的認(rèn)同，則這個(gè)國家無論經(jīng)歷怎樣的國運(yùn)，都能巋然屹立。如果每個(gè)讀書人都能“為天地立心、為生民請命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”，則必定國強(qiáng)民安。
領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)之美、胸懷之美海納百川首師大附小宋繼東校長說：如果家門口的人都不把孩子送到你的學(xué)校來，這對于校長來說是最痛苦的事。宋校長懷著一定要把學(xué)校辦成群眾信賴的學(xué)校的決心，艱苦創(chuàng)業(yè)，終于把學(xué)校辦成了品牌。他給我們分享了25年校長的感悟。校長要三立：立德——校長人格；立言——辦學(xué)思想；立行——辦學(xué)實(shí)踐。同時(shí)告訴我們：校長的人格就是潛藏的課程。宋校長又跟我們分享了他辦學(xué)過程中遇到反對他的人該怎么對待，他說：適才揚(yáng)性，不拘小節(jié)。對于告他狀的人，他仍然委以重任。一名校長必須要有這樣的胸懷和格局，才能團(tuán)結(jié)所有人一起創(chuàng)業(yè)成事。他又說：校長要三深：深學(xué)——管理、教育理論、他人經(jīng)驗(yàn)；深思——領(lǐng)導(dǎo)、管理、教育之道；深謀——內(nèi)涵、特色、創(chuàng)新發(fā)展。宋校長重點(diǎn)給我們分享他們學(xué)校的“童心教育”的學(xué)校文化。他說，學(xué)校文化一定要有根基，根植于學(xué)校特別的文化和傳統(tǒng)，經(jīng)過深入挖掘，專家論證，學(xué)校文化才有了本源和根基；此后，還要對不同階段學(xué)校理念發(fā)展進(jìn)行梳理和斷充實(shí)。總之，幾天學(xué)習(xí)，美不勝收，收獲多多！期待接下來的學(xué)習(xí)有更好的遇見！（作者系應(yīng)城市蒲陽小學(xué)校長）
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