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01

孩子從一年級(jí)開(kāi)始就參加了學(xué)校各項(xiàng)數(shù)學(xué)競(jìng)賽，基本上都拿第一名回來(lái)。

老師在家長(zhǎng)QQ群公布成績(jī)的時(shí)候，很多家長(zhǎng)都會(huì)私下發(fā)給我們問(wèn)：“你家孩子在哪里學(xué)的奧數(shù)”、“奧數(shù)入門容易嗎”、“你們家孩子數(shù)學(xué)上是不是很有天賦”。

而在這之前，有些幾個(gè)家長(zhǎng)在閑聊的時(shí)候，問(wèn)過(guò)他們，是不是要讓孩子學(xué)一點(diǎn)奧數(shù)，他們是說(shuō)學(xué)什么不好偏偏去學(xué)奧數(shù)啊，干嘛要給孩子增加負(fù)擔(dān)?。?/span>

孩子在剛上一年級(jí)的時(shí)候，數(shù)學(xué)老師有一套數(shù)學(xué)思維的測(cè)試題，全班孩子都測(cè)試了，自以為自家的孩子很牛B的時(shí)候，在靈活多變的題型面前敗下陣來(lái)，結(jié)果孩子才得了68分。當(dāng)時(shí)向老師打聽(tīng)之后才知道，考題中不乏一些奧數(shù)的基礎(chǔ)題目。

考題中有一題是這樣的：

一個(gè)三角形共四行,分別有1234個(gè)硬幣,現(xiàn)在把它倒置,只移動(dòng)三個(gè)硬幣,就讓他倒置…………

你會(huì)不會(huì)做？

02

孩子的媽媽就焦慮起來(lái)了。雖然只是奧數(shù)基礎(chǔ)題目，卻能很明顯的看出孩子的思維不夠清晰活躍。

小學(xué)是打基礎(chǔ)的階段，到時(shí)候高年級(jí)到初中更多的不是死記硬背的，更多的是思維上考試了。所以盡早讓孩子接觸邏輯思維方面的訓(xùn)練。

那次測(cè)試之后，媽媽和我都考慮，讓孩子去學(xué)習(xí)一下奧數(shù)。在周邊的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)找了一圈，沒(méi)有太合適的，因此就在網(wǎng)上找資料。幸運(yùn)的是，在買了一套關(guān)于小學(xué)奧數(shù)類的視頻教程。老師講課的方式又很互動(dòng)，孩子看了不枯燥，索性讓孩子看視頻學(xué)習(xí)起來(lái)了。

我傳一個(gè)給你看看。

03

奧數(shù)是學(xué)霸才能學(xué)嗎？

不止一次看到過(guò)“反對(duì)孩子學(xué)奧數(shù)”的言論，打著“給孩子壓力”、“奧數(shù)無(wú)用”的旗號(hào)，將奧數(shù)劃分為學(xué)霸的專屬學(xué)習(xí)方式。

事實(shí)上，奧數(shù)既沒(méi)有那么復(fù)雜、可怕，學(xué)奧數(shù)的孩子也比我想象中要多很多。尤其是那些目標(biāo)在重點(diǎn)中學(xué)、重點(diǎn)班的孩子，更應(yīng)該將奧數(shù)變成自己的加分點(diǎn)。

有意思的是，在奧數(shù)班上成績(jī)不錯(cuò)的孩子，大多數(shù)的思維方式都很清晰，做事的條理性很強(qiáng)。他們談不上什么學(xué)霸，卻絕對(duì)是能夠主動(dòng)掌握學(xué)習(xí)的個(gè)中高手。

接觸了一些學(xué)過(guò)奧數(shù)的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)，奧數(shù)并不是為天才服務(wù)、展示他們卓越智商的課，奧數(shù)也不是一開(kāi)始就那么難。如果啟發(fā)得當(dāng)，大部分孩子都能掌握基本知識(shí)點(diǎn)，也能啟發(fā)他們的思維能力，幫助他們進(jìn)入下一個(gè)階段的體制內(nèi)學(xué)習(xí)。

分?jǐn)?shù)固然重視，但比成績(jī)更重要的永遠(yuǎn)都是學(xué)習(xí)方式和思維模式，送孩子去學(xué)奧數(shù)正是為了讓他學(xué)會(huì)“如何理性、富有邏輯的進(jìn)行思考”，同時(shí)再鍛煉出一顆強(qiáng)大的內(nèi)心——在面對(duì)困難的時(shí)候冷靜思考、應(yīng)對(duì)。