作者：小五媽

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現(xiàn)在，大部分爸爸媽媽都很重視孩子的傳統(tǒng)國學(xué)教育，從孩子牙牙學(xué)語時，就開始讓孩子背誦很多詩歌。但等孩子上了學(xué)，開始學(xué)習(xí)古詩詞鑒賞，有的爸媽卻發(fā)現(xiàn)自己幫不上忙了。

其實，古詩詞鑒賞的前提是搞懂詩里寫的是什么、表達了什么感情，這就要涉及古詩的題材問題。

有不少爸媽覺得，古代詩歌的題材太多了，找不到頭緒。其實要搞懂很簡單：你看影視劇的時候，一眼就能分清這是宮斗劇、仙俠劇，還是刑偵局、諜戰(zhàn)劇、青春偶像劇。每種劇里，都有固定的套路，有常見的代表性鏡頭，比如一提到一丈紅、墮胎藥，我們就能想到宮斗劇。

同樣的道理，詩歌的題材，也就那么幾個常見的類型，每一種都有典型的標(biāo)志物（意象），都有特定的畫風(fēng)和感情基調(diào)，一提到長亭、楊柳，我們就能想到送別詩，一提到玉門、大漠，我們就能想到邊塞詩。

今天，我就幫大家盤點一下中小學(xué)生常見的古詩題材。我在以前的文章里強調(diào)過，爸爸媽媽們要注意幫孩子把零散的知識串成串、結(jié)成網(wǎng)，學(xué)古詩也是一樣。以后再讀到古詩的時侯，大家就可以帶著孩子對照這篇文章的盤點，來有意識地分析每首詩用了哪些意象、使用了什么手法、表達了什么感情。

積累得多了，遇到?jīng)]見過的詩，也都會賞析了。

寫景詩是孩子們低年級時最先接觸到的一種題材。

小學(xué)課本里的古詩詞，寫景詩占了一大半。

小學(xué)經(jīng)常會考的題目，讓你寫兩句描寫春天的詩、描寫山的詩、描寫水的詩，或者給出幾個詩句，讓你選擇哪些是寫秋天的、哪些是寫冬天的、哪些是寫桃花的、哪些是寫梅花的。

而到了小學(xué)高年級和中學(xué)，就要學(xué)習(xí)寫景詩中最重要的類別——山水田園詩，這就從簡單地理解詩句描寫的景色本身，進階到解讀詩人感情的階段。

我們可以想一下，當(dāng)我們?nèi)ソ加蔚臅r候，是什么感覺？哇，沒有寫字樓，沒有996的社畜生活，沒有緊張的人際關(guān)系，好自在、好舒服，連這里的山、水、樹林，還有農(nóng)家院里的雞鴨牛羊，都那么美！

古人也一樣，他們就是借描寫山水田園風(fēng)光，來表達向往自由、閑適恬淡、悠然自得的心情，順便鄙視一下俗世的束縛、官場的黑暗。山水田園詩里常見的意象，有空山、明月、清泉、柴門、炊煙、桑麻、漁舟、蓑衣、青蛙、雞犬、燕子等等。

就像《從前慢》那首詩里寫的，從前車馬郵件都很慢，親人朋友之間往往一分別就很久難以相見，所以古人特別看重別離，送別就成為古代詩歌中一個永恒的話題，留下了許許多多經(jīng)典作品。

送別詩往往表達什么感情？依依不舍的惜別之情，這是肯定的，只要認(rèn)出是送別詩，先寫上這一條，拿一分到手。

但是還得進一步分析，在惜別以外，還有啥感情？

這得看送別的人當(dāng)時是什么境遇，要是送人進京趕考、升官上任，那一般是勉勵、勸慰、祝福。要是送別的人郁郁不得志，比如被貶、被排斥猜忌，往往會借送別表達積憤之情或表明心志。

說起送別詩的意象，有一首歌幫我們概括得非常好，那就是你一看歌詞就會跟著唱出來的“長亭外，古道邊，芳草碧連天，晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山”。長亭、古道、芳草、楊柳、笛聲、夕陽、重山……能寫出這樣歌詞來的，一定是對中國文化極其了解的。

行旅詩，就是在路上或寄居他鄉(xiāng)時寫的詩。古時沒有飛機高鐵，一出遠門，光在路上就得走幾個月，山一程水一程，非常辛苦。

行旅詩表達的感情，最常見的，用現(xiàn)在的話說，叫“孤獨寂寞冷”。當(dāng)人漂泊在路上，或短暫地停留在驛站、碼頭，看到異鄉(xiāng)的景色，就會自然而然地想起家來。特別是當(dāng)人生不得志的時候，那種漂泊感、人生如寄的感覺，就會更強烈。

行旅詩的意象非常多，一類是月亮、秋風(fēng)、西風(fēng)、秋霜、浮云、夕陽等天氣現(xiàn)象，一類是寒山、衰草、枯藤、秋蓬等自然景色，另外就是沙鷗、宿鳥、鴻雁、烏鴉等動物。

說到行旅詩，也有一個特別經(jīng)典的意象大集合的代表——枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。

對于行旅詩和上邊提到的送別詩，小學(xué)低年級接觸的比較少，就算到了高年級，就算接觸了，感情基調(diào)一般也是相對積極，只稍微有一點點惆悵，不會有“斷腸人在天涯”這樣極致的詩。

邊塞詩就是以北方邊塞、戰(zhàn)爭為題材的詩。其實早在《詩經(jīng)》的時代就有“豈曰無衣、與子同袍”的句子，可以算邊塞詩的前身了。但真正形成一個詩歌類型，還是在唐代。唐代在西北和北方用兵很多，整個時代都呈現(xiàn)重武的風(fēng)尚，積極用世、昂揚奮進。

邊塞詩一直是很容易在考試中出現(xiàn)的詩，那保家衛(wèi)國、建功立業(yè)的壯志豪情，在任何時代都是非常鼓舞人心的，不管是白衣戰(zhàn)士在前線抗疫，還是消防官兵在前線抗洪，都跟“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”、“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”等詩歌的感情是相通的。

邊塞詩的套路往往是先寫到邊塞風(fēng)光，再抒發(fā)感情。

不過，要注意的是，邊塞詩的感情不全都是積極的，也有消極的。消極的感情一般是感慨戰(zhàn)爭的殘酷、士兵的疾苦、朝廷的無能、國運的衰落、對故鄉(xiāng)的思念等等。

我們強調(diào)要學(xué)習(xí)大語文，就是不但要研究作品本身，還要了解作者、了解背后的時代。你如果一看作者是盛唐的，那就能猜到作品應(yīng)該是積極向上的，而如果是晚唐的，那八成是比較消極的。

邊塞詩的常見意象有烽火、狼煙、馬、寶劍、鎧甲、孤城、羌笛、胡雁、鷹、夕陽、大漠、長河、長城等。有一首歌叫《精忠報國》，基本都是從邊塞詩汲取的素材：狼煙起，江山北望，龍旗卷，馬長嘶，劍氣如霜……

詠物詩，就是描摹一個具體事物。詠物詩最常用的手法就是托物言志，通過比喻、象征、擬人，給一些死物賦予了活的品格，也就寄托了自己的感情。

這就像西方的“花語”一樣，玫瑰是愛情的象征，四葉草是幸運的象征。中國人詠物也是有固定的“物語”，風(fēng)箏往往代表漂泊、不自由，蓮花代表高潔，杜鵑代表哀愁、思鄉(xiāng)，松竹代表堅韌等等。

掌握了一些常見事物的“物語”，就掌握了解讀詩歌思想的套路，如果你看一首詩詠的是菊花，那八成是表達高潔、隱逸、有氣節(jié)，如果你看一首詩里詠的是牡丹，那基本不可能表達隱逸之情，因為牡丹是富貴入世的。

說完上面五類，中小學(xué)最常見的詩歌類型就覆蓋個八九不離十了。但是對整個詩歌世界來說，還有幾類相對少見的（不是說這幾類詩歌在詩歌史上少見，而是說在中小學(xué)課本和試卷里占比相對?。矣X得也有必要簡單展示一下。

這兩類，在宋詩里比在唐詩里更常見。之所以不作特別介紹，是因為每一類有一些優(yōu)秀作品，但沒有形成流派，沒有代表詩人，“歌紅人不紅”。

小學(xué)課本里，這兩類詩其實也都有少量涉及。比如“借問酒家何處有，牧童遙指杏花村”就是敘事詩，“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書遲”就是說理詩。

這一類，還用我說嗎？哈哈！等到了特定年齡段，孩子自然而然就懂了，還會主動翻來覆去地背呢！

我們在中學(xué)接觸的愛情詩，一般是比較典雅含蓄的，像《詩經(jīng)》里的《關(guān)雎》《靜女》，還有“才下眉頭，卻上心頭”“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”等經(jīng)典宋詞。

還有一類可以歸入愛情詩里的，是閨怨詩，表達古代女子的寂寞哀愁——前邊介紹的行旅詩，主人公都是男子，而他們的妻子、戀人，就是閨怨詩的主人公。

最后再悄悄提醒一下，有的詩看上去像愛情詩，其實是男人寫給男人的。比如這一首——洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時無。

你知道是在什么情況下寫的嗎？歡迎留言討論哦。

對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說，我建議先大量學(xué)習(xí)寫景詩，其次是詠物詩、邊塞詩，再進階到感情不過分消極的送別詩、行旅詩，而且既要學(xué)詩，又要學(xué)各類詩的代表詩人的生平、歷史背景。至于詠史、敘事、說理、愛情等類型的詩，也可以各自選一些代表性的作品來學(xué)習(xí)。

我們做家長的，一方面要幫孩子做好詩歌的應(yīng)試教育，另一方面也要給孩子作好美育訓(xùn)練，也許小時候他們還不理解，但他們終會有理解的那一天。