如何幫孩子建立良好的習(xí)慣呢？

    給孩子輔導(dǎo)作業(yè)要適當(dāng)?shù)胤攀?，但前提是須明白給孩子輔導(dǎo)作業(yè)你輔導(dǎo)的到底是什么？不是告訴他這個東西怎么寫，不是在旁邊一個勁不斷地催催催，而是幫孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣是指孩子在長期學(xué)習(xí)時間過程當(dāng)中逐漸形成的，不需要一直努力和監(jiān)督，自動化形為的一個傾向，不需要任何的意志作為導(dǎo)向的，已經(jīng)成為一個自動化的反應(yīng)。

    在這之前，父母需要去幫助孩子進(jìn)行一系列的努力，比如：課前練習(xí)，上課專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)……這些都是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了這一些，孩子就會比較放松地、快捷地學(xué)好知識，并且為終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。相反，如果孩子作業(yè)潦草、馬虎、坐姿歪扭……這些不好的習(xí)慣都會增加學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，還有損身體的健康，所以一定不能忽視的是：對于孩子，在目前你尚且輔導(dǎo)得動的階段，比如一到三年級，還允許你輔導(dǎo)孩子，如果到了高年級，盡量地要放手，但在這個階段當(dāng)中盡量地去幫助他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能忽視，共有八個習(xí)慣

一、第一個習(xí)慣：良好的姿勢，姿勢要正確。要強(qiáng)調(diào)給孩子的姿勢有：眼離書本的距離，胸部離書桌的距離（一拳遠(yuǎn)），手離筆尖的距離（一寸遠(yuǎn)），還要做到六個字：肩平、身正、腳安。讓我們的孩子一定有一雙明亮的眼睛和挺拔的腰桿。如果過程當(dāng)中有偏差的行為，一定要及時地引導(dǎo)過來。

二、第二個習(xí)慣：課前預(yù)習(xí)孩子有沒有做過？當(dāng)孩子完全作業(yè)后或者其他周末的時間，要讓孩子擁有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：預(yù)習(xí)的習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)非常的地效，也是培養(yǎng)孩子自學(xué)能力的一個方法，預(yù)習(xí)的時候，要做到：對學(xué)習(xí)的內(nèi)容嚴(yán)讀，認(rèn)真理解并且運用，運用一些提示、公式、查閱工具書等有關(guān)的資料綜合起來預(yù)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容；還要把不懂的地方做上標(biāo)記，上課的時候著重地去攻破這個地方，以便孩子上課是有重點，有目的的聽，而不是每天都是懵懵的，老師教的、學(xué)什么，一堂課下來連公式的名字叫什么都沒有記住，這樣就是白學(xué)了，作業(yè)的效率肯定上不去，所以要讓孩子做好預(yù)習(xí)的工作。小學(xué)低年級段可以去掌握拼音查字法和部首查字法這兩種不同的方法，讓他通過查字典預(yù)習(xí)。初期這種習(xí)慣肯定對孩子來說是有難度的，其實有時候不是孩子不會查字典，而是懶得查，問家長比自己查閱省事省力多了，但是時間一長孩子就有依賴了。所以家長不要及時地告訴他答案，一開始的時候可以陪他一起查字典，幫助他解決查字典過程當(dāng)中的困難，然后慢慢地放手，直到孩子養(yǎng)成了自己查閱工具書的習(xí)慣。預(yù)習(xí)是分周期的，分為：學(xué)期預(yù)習(xí)、周預(yù)習(xí)和日預(yù)習(xí)。學(xué)期預(yù)習(xí)，發(fā)下來的新書，孩子覺得很新奇，這個時候可以做一個學(xué)期的預(yù)習(xí)，針對課本的目錄做一個大概的瀏覽，到學(xué)期中間再去做細(xì)致的預(yù)習(xí)，所以它分為學(xué)期、一周和每天這三個階段，是一種非常有效的預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。養(yǎng)成學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，可以在周末的時候跟孩子利用有趣地方式進(jìn)行下周各個科目的預(yù)習(xí)，陪伴孩子一起去進(jìn)行，兩個人一起共同攻堅困難，把不懂的可以提前查一些工具書或者標(biāo)好標(biāo)記，上課的時候集中地去解決，這樣學(xué)習(xí)就會很高效了，相輔相成地寫作業(yè)的效率也會提高。孩子小學(xué)階段是可以讓他稍微輕松點，前提條件是學(xué)習(xí)習(xí)慣一定要好，不好的話就很難輕松下來，家長也會很累。

三、第三個習(xí)慣：專心致志，積極思考，主動回答，有大膽質(zhì)疑的習(xí)慣。課堂教學(xué)是孩子目前增長知識的一個最基本的途徑，是通過傳授和接收共同作用來實現(xiàn)的，無論孩子學(xué)的是什么知識，家長都要要求孩子要做到專心致志，學(xué)語言的時候就專心學(xué)語言，學(xué)英語的時候就專心學(xué)英語，學(xué)數(shù)學(xué)的時候就專心學(xué)數(shù)學(xué)，上課的時候要認(rèn)真聽，下課就開心地去玩，最好不要在學(xué)習(xí)的時候想著玩，玩的時候又擔(dān)心學(xué)習(xí)跟不上，最后什么事都沒有做好，對時間任意地去踐踏了，這也是對自己的一種欺騙，所以一定要專心致志。另外，家長要鼓勵孩子有不懂的一定要勇于向老師、同學(xué)和家長來問，學(xué)會不斷地提問“為什么”，質(zhì)疑能力的高低顯示了一個人思考的深度。比如：一年級孩子理解的這些道理會難一些，但作為家長要做到：你有什么不懂的，今天在學(xué)校有什么沒有理解清楚的，你可以問問媽媽或者是我們一起回到書本當(dāng)中，咱們找到解決的方法好不好？但前提是一定要讓孩子有不懂就問出來，或者他對這個東西不明白不能不求甚解，當(dāng)他不知道這些東西是怎么來的時候，要大膽地去提出，然后共同幫他去解決，找到解決問題的路徑。

四、第四個習(xí)慣：及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)是某種方式在大腦當(dāng)中建立痕跡的過程，記憶其中的信息容易遺忘是因為記憶信息得到強(qiáng)化而隨時間的增加而減弱最后消退了，適量的復(fù)習(xí)一定是有助于加深記憶痕跡，防止去遺忘的一個進(jìn)程。遺忘的規(guī)律是先快后慢，先多后少。小學(xué)生一定要從他很小的時候就要及時地養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣。復(fù)習(xí)是一種理性的思維，家長在初期可以帶著孩子一起去復(fù)習(xí)，并且做好復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)。為了達(dá)到強(qiáng)化知識的目的，建議24小時之內(nèi)進(jìn)行日復(fù)習(xí)，這一天的內(nèi)容進(jìn)行日復(fù)習(xí)。一到二年級的孩子注意力每次只能保持15-20分鐘，家長掌握好這個尺度，避免孩子在這個時候過度地疲勞。另外可以根據(jù)他學(xué)習(xí)的進(jìn)度依次再進(jìn)行調(diào)整，比如周復(fù)習(xí)和學(xué)期總復(fù)習(xí)（跟預(yù)習(xí)是一樣的），這樣孩子的知識就非常地牢固了。

五、第五個習(xí)慣：及時地認(rèn)真和獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。小學(xué)和幼兒園的最大區(qū)別就是有家庭作業(yè)了。在做作業(yè)前跟孩子訂好規(guī)矩（把作業(yè)做好達(dá)標(biāo)后時間都?xì)w孩子自行安排，這是一種獎勵，可以讓孩子及時地完成作業(yè)），要求孩子要認(rèn)真完成作業(yè)，要精益求精，絕對要禁止孩子做事的時候不加深入地敷衍了事，像蜻蜓點水一樣，每天寫作業(yè)就像蓋房子，一磚一瓦地砌成高樓，一定要這樣的，如果做不到精益求精，高樓就會變成危樓，知識也變成空殼了。陪孩子寫作業(yè)是有壞處的，如果孩子現(xiàn)在已經(jīng)是小學(xué)高年級段了還是在陪寫，一定是從小沒有養(yǎng)成好的習(xí)慣，沒有及時地放手，孩子的習(xí)慣沒有建立起來。

陪孩子寫作業(yè)有幾點壞處：

1、孩子寫作業(yè)的時候知道旁邊有觀眾，他一定會演的，刻意地表現(xiàn)他寫作業(yè)寫得痛苦，或者是刻意地夸大作業(yè)的量，讓家長同情他，既影響寫作業(yè)的專心，又影響速度。

2、家長陪寫，會讓孩子覺得不完成作業(yè)至少不是他一個人的事，是他和家長共同的事，時間長了心理上就會對家長形成綁架了，并且養(yǎng)成了依賴的心理，特別不利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

3、有些家長是因為陪孩子付出了時間和辛苦，這樣形成了討債的心理，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績不好或?qū)W習(xí)習(xí)慣不好的時候，就會有負(fù)面的情緒，這樣會讓孩子喪失了自我管理的信心，他也會有負(fù)罪感。另外這對于孩子養(yǎng)成獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣是沒有起到任何促進(jìn)的作用的。

家長陪孩子寫作業(yè)的時間越長，扮演成監(jiān)工的角色了，誰也不希望身邊有監(jiān)工的人在，所以他暫時的屈服，但是內(nèi)心是絕對不聽話的，所以陪孩子寫作業(yè)不是培養(yǎng)孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而是瓦解好習(xí)慣，我們一定要盡量要早一點放手，讓孩子早一點形成自我約束的能力，形成他內(nèi)在的一種驅(qū)動力。

六、第六個習(xí)慣：要檢查訂正。不管是在作業(yè)當(dāng)中檢查訂正還是在考試當(dāng)中檢查訂正，這都是查漏補缺的一個過程，也是孩子最容易忽視的一個環(huán)節(jié)。一般情況下孩子會覺得寫完作業(yè)就萬事大吉了，但是當(dāng)作業(yè)本發(fā)下來一個個紅色的叉又覺得追悔莫及，所以為了防患于未然，一定要從小養(yǎng)成檢查訂正；如果檢查之后仍有錯誤，那就要讓他及時地去訂正，訂正的時候可以給孩子準(zhǔn)備一個糾錯本，把所有的錯誤收集在一個本子上，既高效又能便于復(fù)習(xí)。糾錯的過程讓孩子自己先去進(jìn)行，自己先去檢查一遍錯誤，讓他自己先看看能不能夠知道這道題或哪道題寫錯了，糾完錯后讓他自己再回到課本里面對應(yīng)相關(guān)的知識點把正確的方式給寫出來。家長盡量不要說孩子寫完了你來糾錯，這樣他正確率更高不了，因為他太依賴于你了（反正我寫錯了媽媽會給我檢查出來的，明天老師給我的本子還是大大的對勾，他覺得這個事情還是跟他沒有關(guān)系的，依然在作業(yè)中敷衍了事），所以作業(yè)的檢查要讓他自己完成，作業(yè)的結(jié)果還是由自己承擔(dān)的，如果沒有檢查出來，第二天錯誤率太高，老師會有一些懲罰讓他自己去承擔(dān)。檢查作業(yè)的事項最好不要由家長來完成，讓孩子回到課本當(dāng)中去完成他今天作業(yè)的一個復(fù)盤內(nèi)容。

七、第七個習(xí)慣：培養(yǎng)孩子閱讀。孩子從小養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣太有必要了，從小學(xué)低年級段看書跟不看書的孩子無論從寫作還是從語言表達(dá)方面都是相差很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的?？磿蛲ㄋ斎牒洼敵龅耐ǖ溃还饪催€要說，要寫。首先要有閱讀的習(xí)慣，沒有輸入談何輸出，所以一定要讓孩子養(yǎng)成看書的習(xí)慣。如果家里沒有看書的氛圍，從小沒有養(yǎng)成親子閱讀的習(xí)慣，孩子突然上了小學(xué)之后，開始愛上看書是很難的，所以希望從家庭氛圍當(dāng)中來進(jìn)行改變，讓孩子覺得看書是一種自然而然的事，不是被迫的。比如：可以經(jīng)常帶他去逛書店，讓他自己挑選他喜歡的課外書，在閱讀健康書籍的基礎(chǔ)上，我們要尊重興趣。同時親子共讀、親子閱讀是很關(guān)鍵的，但要注意是親子閱讀，不是媽媽閱讀，最好爸爸也參與進(jìn)來，或者爸爸媽媽進(jìn)行分工，爸爸一三五，媽媽二四六，跟孩子進(jìn)行閱讀是多好的一個親子共處的時光啊！低年級的孩子可以從繪本開始，逐漸到純文字的書籍，孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣一定會終身受益的。

八、第八個習(xí)慣：各學(xué)科全面發(fā)展，不偏科的習(xí)慣。社會要求的是全面發(fā)展的復(fù)合型人才，一定要綜合全面地去發(fā)展，不能說喜歡某一科就只學(xué)這一科，未來一定是行不通。不能對某科有很大的抵觸，要讓孩子從小就要養(yǎng)成各個科目均衡發(fā)展的理念。如果小學(xué)不養(yǎng)成，到了初中或者高中就很難糾正過來了，所以一定是從小低年級段開始均衡發(fā)展，不偏科。