繪圖記憶法是指一切通過(guò)圖畫來(lái)輔助記憶的方法，它包括框架圖、表格、概念圖、流程圖、插圖等。我們要學(xué)習(xí)的繪圖記憶法，不僅僅是簡(jiǎn)單的文字型圖表，而是與簡(jiǎn)筆畫、藝術(shù)字相結(jié)合得更直觀易記的圖畫。在正式介紹之前先來(lái)分享一下著名作家馬克·吐溫的一個(gè)演講故事。

30年前的馬克·吐溫每晚都有一場(chǎng)脫稿演講，為了記住這些演講稿，他常常要把許多要點(diǎn)寫在滿滿一頁(yè)草稿紙上：他把主要句子的第一個(gè)字母寫下來(lái)，然后一個(gè)要點(diǎn)一個(gè)要點(diǎn)的講，使自己不至于從這一點(diǎn)串到那一點(diǎn)，避免了遺漏?？墒撬芸彀l(fā)現(xiàn)，在演講的過(guò)程中。他常常會(huì)忘記句子的先后順序，從而停下來(lái)看看草稿，這樣就影響了整個(gè)演講的效果。

經(jīng)過(guò)很多嘗試之后，一個(gè)好主意浮現(xiàn)在馬克·吐溫的大腦中：字母、文章要形象化很難，為什么不用圖畫呢？圖畫不僅能幫助記憶，而且還能讓事物變得清晰并長(zhǎng)時(shí)間保留，尤其是自己親自動(dòng)手畫下來(lái)的圖，效果更好。有了這個(gè)想法后，馬克·吐溫開(kāi)始用圖畫來(lái)概括演講要點(diǎn)，效果十分顯著。

例如，馬克·吐溫要演講關(guān)于一場(chǎng)大風(fēng)在下午兩點(diǎn)襲擊卡爾城的內(nèi)容，他便畫了一張圖：幾條歪歪斜斜的線（代表風(fēng)）,一個(gè)馬馬虎虎稱得上雨傘的圖案（代表一座城市）,旁邊有個(gè)羅馬數(shù)字I（代表兩點(diǎn)鐘）。馬克·吐溫發(fā)現(xiàn)根據(jù)所畫的這些圖，他可以隨意回想起它們所表達(dá)的內(nèi)容，再也不需要拿著草稿進(jìn)行演講了。

聽(tīng)了這個(gè)故事，相信你已經(jīng)大概了解了什么是繪圖記憶及其對(duì)記憶的作用了吧！那么繪圖記憶有哪些圖示法呢？

1.單一圖示法

有人會(huì)說(shuō)：我不會(huì)畫畫怎么運(yùn)用繪圖記憶法呢？這里要強(qiáng)調(diào)的是，畫圖是為了輔助記憶，如果你為了一道題畫圖花了整整1小時(shí)，那就得不償失了。只要你會(huì)基本的“簡(jiǎn)單圖”加“藝術(shù)字”就行了，下面先舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)看看。

例如，建立良好人際關(guān)系的基本原則有：平等待人、誠(chéng)實(shí)守信、寬容謙遜、尊重理解、互助互利。

對(duì)于這個(gè)例子，要理解記憶這五個(gè)原則當(dāng)然也是很容易的，如何運(yùn)用繪圖記憶法輔助記憶呢？我們來(lái)看這道題，只需要記住這五個(gè)詞組，這五個(gè)詞組之間是并列關(guān)系。我們分別將五個(gè)簡(jiǎn)單的圖畫在旁邊。

“平等”，我們畫一個(gè)天平；“守信”,我們畫一封信；“寬容”,直接寫一個(gè)藝術(shù)字“寬”,只是把它寫得寬一些；“尊重”,畫了兩個(gè)小人，一個(gè)向另一個(gè)躬；“互助”,也可以只寫一個(gè)“互”,但稍微藝術(shù)化一些，上下兩部分互相對(duì)稱更明顯?，F(xiàn)在我們看一眼，然后閉上眼睛。你能想得 從上到下依次有哪些圖片嗎？

是不是很容易呢？但如果是那些文字，即使反復(fù)看幾遍也不一定能夠記得住，即使記住了也很容易就忘了。這就是圖像的力量，直觀具體、生動(dòng)形象，可以使大腦留下深刻的印象。

這樣的圖畫其實(shí)非常簡(jiǎn)單，幾秒鐘就可以畫出來(lái)，而利用這些圖節(jié)省的時(shí)間可能是十分鐘甚至更多。畫圖的重要原則是簡(jiǎn)單，能夠表達(dá)是什么東西即可，哪怕別人不知道是什么，你自己知道是什么就好了。

另外一個(gè)原則就是變化，如果只有單色的風(fēng)格相近的圖畫，大腦也非常容易混淆，我們可以用紅、綠、黑三種顏色的中性筆分別來(lái)畫，畫圖時(shí)大小顏色、粗細(xì)等可以適當(dāng)變化，圖像多的時(shí)候就插進(jìn)去一些文字。

以上的繪圖方法可以稱之為“單一圖示法”,針對(duì)一些要點(diǎn)比較少且比較重要的信息可以用這個(gè)方法。你可以直接在書本上或者在做筆記時(shí)，在旁邊用圖把關(guān)鍵內(nèi)容畫出來(lái)，這樣你不僅可以輕松地記住這些內(nèi)容，當(dāng)需要的時(shí)候，還能夠通過(guò)這些圖輕松地回憶起寫在圖旁邊的知識(shí)。

2.分解圖示法

上面的例子，我們還可以這樣畫：“平等”畫成天平，天平上面有一封信，這封信有一定的寬度，代表著“寬容”,還有一定的重量，代表著“尊重，天平另一邊放著一個(gè)梨子，代表著“互利”。這種將所有信息放在一張圖里，需要分解來(lái)分別對(duì)應(yīng)不同的知識(shí)的方法稱之為“分解圖示法”,也就是說(shuō)，在繪制時(shí)需要一步步繪制，分別將一些知識(shí)要點(diǎn)畫上去。

下面我們來(lái)看一個(gè)例子，如現(xiàn)代產(chǎn)權(quán)制度的四大特征。

（1）歸屬清晰。

（2）權(quán)責(zé)明確。

（3）保護(hù)嚴(yán)格。

（4）流通順暢。

怎樣把這些文字想象成圖畫呢？現(xiàn)在就開(kāi)動(dòng)我們的大腦吧！  “產(chǎn)權(quán)”我們可以想到“鏟子”；“歸屬清晰”可以畫一個(gè)小人在說(shuō)“這是我的”；“權(quán)責(zé)明確”的“權(quán)”可以想到“拳頭”,我們用手拿著鏟子時(shí)要握著拳頭，手拿著鐵鍬的手把部位，我們可以在這里畫一個(gè)握著的拳頭，并注明是“權(quán)責(zé)明確”。再看看“保護(hù)嚴(yán)格”,鐵鍬的哪個(gè)部位要嚴(yán)格受到保護(hù)呢？大家想想，鐵鍬要鏟東西，需要很鋒利，所以鐵的部分一定要保護(hù)好，不能使它生銹了；最后還剩下“流通順暢”,我們想到“鐵鍬中間的木桿”。這個(gè)木桿是不是很直？是不是有些像水管？所以可以說(shuō)是“流通順暢”。  好了，現(xiàn)在我們可以想象到最終的圖畫了吧。通過(guò)這樣的圖示分解法來(lái)記憶是不是很快？下面我們?cè)賮?lái)介紹另一種圖示法。

3.組合圖示法

上面這些例子都以一個(gè)圖為主，有時(shí)根據(jù)文章的要點(diǎn)要畫很多圖，就需要對(duì)這些圖進(jìn)行隨  機(jī)組合排列，使之方便閱讀和記憶。先舉一個(gè)只用了藝術(shù)字的例子。 如當(dāng)消費(fèi)者的合法權(quán)益受到損害時(shí)，應(yīng)當(dāng)通過(guò)合法途徑，依法尋求保護(hù)，依次有以下幾種合法途徑：

（1）和解。

（2）調(diào)解。

（3）行政申訴。

（4）仲裁。

（5）訴訟。

這幾種合法途徑是遞進(jìn)的，但都和嘴巴有關(guān)系，而且這五個(gè)詞都有和嘴巴有關(guān)的部分，如 “口”“言”等，所以可將它們簡(jiǎn)單處理成“嘴唇”的形狀，來(lái)幫助我們記憶。

這里有一些特殊的處理，如“行政申訴”,“申”字中間的“曰”處理成嘴巴，但下面還有兩只腳，這代表著“行”；“仲裁”我們將“仲”字寫在兩張嘴上面，像是被剪刀裁開(kāi)了一樣。運(yùn)用一些簡(jiǎn)單地處理，文字就變得可愛(ài)、鮮活了，再和原來(lái)那五個(gè)詞相比，你愿意去記哪個(gè)呢？

這個(gè)例子我們只是簡(jiǎn)單地將圖一字排開(kāi)。如果遇到知識(shí)點(diǎn)比較多時(shí)怎么辦？例如商鞅變法，有7條主要的措施，包括很多方面的內(nèi)容。我們就要想想如何將它們好好排列，把單調(diào)的線性排列變成豐富的網(wǎng)狀排列，讓圖更集中、更清晰地直映到腦海中。

商鞅變法主要措施包括：

（1）“為田開(kāi)阡陌封疆”,以法律形式承認(rèn)土地私有，從而確立了封建土地所有制。

（2）重農(nóng)抑商，獎(jiǎng)勵(lì)耕織。

（3）統(tǒng)一度量衡。

（4）建立嚴(yán)密的戶籍制度，實(shí)行連坐法。

（5）獎(jiǎng)勵(lì)軍功。

（6）普遍推行縣制。

（7）燔詩(shī)書而明法令。

我們先來(lái)找一下關(guān)鍵詞，想想如何通過(guò)繪圖來(lái)表現(xiàn)。

“為田開(kāi)阡陌封疆”,我們可以畫一個(gè)“田”；“土地私有”,我們可以畫一個(gè)小人代表著主”。

接下來(lái)，“重農(nóng)抑商”怎么表現(xiàn)？商人可以畫一個(gè)商店或者一個(gè)美元的符號(hào)；“重農(nóng)就個(gè)小人在耕地。“度量衡”可以畫一把尺子。正好我們要量一下田的寬度，在田的下面畫一把尺子。  “戶籍制度”可以想到畫一個(gè)戶口本；“連坐法”畫一條鏈子或者畫一排小人坐在戶口本右邊。

接下來(lái)“獎(jiǎng)勵(lì)軍功”可以想到畫一個(gè)軍功章。剛才已經(jīng)從上向下畫了很多，我們把它右邊下一個(gè)是“縣制”,這個(gè)比較抽象，可以畫一條線！“縣”的諧音是“線”,就畫一條線吧。最后一個(gè)，“燔詩(shī)書而明法令”,這句話意思是說(shuō)要焚燒儒家的書籍，推行法家思想來(lái)明確法令?！办茉?shī)書”就畫一堆火在燒《詩(shī)經(jīng)》,“明法令”可以畫一個(gè)令牌?，F(xiàn)在這幅圖完成了，在

中間的空白處可以寫上一個(gè)“商”來(lái)明確主題。試試看，經(jīng)過(guò)這樣的圖畫組合后，是不是很輕易就把它們印在腦海中了呢？

學(xué)了這么多圖示記憶法，現(xiàn)在是不是該進(jìn)行實(shí)踐了呢例如，在中學(xué)課本里，就有大量的組合圖示來(lái)幫助我們理解和記憶，只是這些圖示是別人畫的，老師也沒(méi)有系統(tǒng)教過(guò)我們。接下來(lái)  就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下，嘗試著自己來(lái)畫圖。我們以常見(jiàn)的四種圖畫為例。

1.組織結(jié)構(gòu)圖

這種圖在公司、學(xué)校的組織人員架構(gòu)中運(yùn)用得比較多，在歷史、政治中分析國(guó)家的政治結(jié)構(gòu)也可以采用。對(duì)于各科學(xué)習(xí)中一個(gè)大題包括幾個(gè)大要點(diǎn)，每個(gè)大要點(diǎn)包含幾個(gè)小要點(diǎn)的題目，  也可以運(yùn)用組織結(jié)構(gòu)圖來(lái)輔助記憶。

如唐朝三省六部制的示意圖，皇帝下面有中書省、門下省、尚書省三個(gè)省，尚書省下面又有吏、戶、禮、工、刑、兵六個(gè)部。

這張圖非常直觀地顯示出了它們之間的隸屬關(guān)系，層次非常清晰。而且原圖不同的格子用的是不同的顏色，如皇帝用了黃色格子，三省用了三種不同的顏色，六部則統(tǒng)一用灰色來(lái)表示，  顏色的不同可以輔助記憶。我們也可以運(yùn)用剛才所學(xué)的一些方法，將某些文字圖像化，使圖示看起來(lái)更直觀、更易記。

2.循環(huán)圖

循環(huán)圖用于顯示持續(xù)循環(huán)的過(guò)程。生物、學(xué)、地理等學(xué)科中有比較多的循環(huán)圖，如水循環(huán)、大氣循環(huán)、碳循環(huán)等。

我們以海洋和陸地之間的水循環(huán)為例：在太陽(yáng)能的作用下，海洋表面的水蒸發(fā)到大氣中形  成水汽，水汽隨大氣環(huán)流運(yùn)動(dòng)，一部分被輸送到陸地上空，在一定條件下形成雨雪等降水；大氣降水到達(dá)地面后轉(zhuǎn)化為地下水、土壤水、地表徑流地下水和地表徑流最終又回到海洋，由此形成淡水的動(dòng)態(tài)循環(huán)。

現(xiàn)在嘗試著來(lái)畫一下圖示，如果你不動(dòng)手，就永遠(yuǎn)不知道你的潛能有多大。說(shuō)不定你在繪畫的過(guò)程中有新的元素加入，形成你的獨(dú)特體系，就像這道題所說(shuō)的，通過(guò)實(shí)踐從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)。

3.射線圖

射線圖用于顯示核心元素的關(guān)系。射線圖的應(yīng)用范圍也非常廣泛，一般問(wèn)答題的幾個(gè)要點(diǎn)都可以用射線圖來(lái)表現(xiàn)。

現(xiàn)在嘗試著來(lái)畫一張“秦朝加強(qiáng)鞏固統(tǒng)一的措施”的射線圖。

秦朝加強(qiáng)鞏固統(tǒng)一的措施如下：

（1）經(jīng)濟(jì)方面：統(tǒng)一度量衡、貨幣和車軌；修建馳道；開(kāi)通靈渠。

（2）文化方面：統(tǒng)一文字。

（3）軍事方面：修筑抵御匈奴的長(zhǎng)城，進(jìn)行大規(guī)模移民。

（4）法律方面：頒布通行全國(guó)的秦律。

4.金字塔圖

金字塔圖用于顯示基于基礎(chǔ)的層次及關(guān)系，也可以用于表示行動(dòng)的步驟。我們可以通過(guò)學(xué)能量金字塔圖，練習(xí)繪制金字塔圖。

下面以馬斯諾提出的五大需求層次理論為例練習(xí)繪制金字塔圖：人類的需求從低到高依次為生理上的需求（呼吸、水、食物、睡眠等）、安全上的需求（人身安全健康保障、資源和財(cái)產(chǎn)的  所有性等）、情感和歸屬的需求（友情、愛(ài)情、性親密）、尊重的需求（自我尊重、被他人尊重、信心與成就等）、自我實(shí)現(xiàn)的需求（道德、創(chuàng)造力、自覺(jué)性、問(wèn)題解決能力等）。