各年級(jí)性格特點(diǎn)及學(xué)習(xí)策略(一)

影響學(xué)員學(xué)習(xí)的各類(lèi)因素

（一）、智力因素與非智力因素

1、智力因素（注意力、觀察力、記憶力、邏輯思維和推理能力、語(yǔ)言和文字運(yùn)用能力、想象力、創(chuàng)造力）。

    2、非智力因素（心理因素和環(huán)境因素）

心理因素:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

(1)對(duì)知識(shí)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。

(2)對(duì)學(xué)習(xí)的直接興趣(興趣就是指在明確目標(biāo)的基礎(chǔ)上積極探索各種事物的心理傾向)

(3)對(duì)自身學(xué)習(xí)能力的認(rèn)識(shí)

(4)對(duì)學(xué)習(xí)成就的歸因?qū)W習(xí)情緒:情緒、情感的好壞與興趣的大小對(duì)智利活動(dòng)有很大的影響。

     例:1\學(xué)生上學(xué)時(shí)的狀態(tài)，高興與愁眉苦臉，所吸收的效果是不一樣的。          

        2\學(xué)生對(duì)任課老師喜歡的程度，也會(huì)直接影響吸收的效果。

【注】興趣和情緒是相符相承的，開(kāi)始時(shí)主要需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)意志力:

學(xué)習(xí)意志力是指?jìng)€(gè)體完成學(xué)習(xí)任務(wù)而持續(xù)的克服困難的能力。一般會(huì)以每次學(xué)習(xí)活動(dòng)所持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)短為標(biāo)志。缺乏毅力，自覺(jué)控制能力較差的孩子，往往不肯動(dòng)腦思考，做事情沒(méi)有持久性和穩(wěn)定性，容易被外界一些事情所困擾，缺乏責(zé)任感。

【注】對(duì)待這樣的孩子要讓家長(zhǎng)知道孩子的問(wèn)題，并承認(rèn)學(xué)生這種情況。目的有助于后期責(zé)任的劃分，孩子在學(xué)習(xí)認(rèn)知度的提高才是真正的提高。往往這樣的學(xué)生只要認(rèn)知度提高了，成績(jī)會(huì)飛速上漲的。

學(xué)習(xí)態(tài)度:由3部分組成:

(1)情感成分: 主體對(duì)態(tài)度對(duì)象的情緒反應(yīng)。

(2)認(rèn)知成分: 主體對(duì)態(tài)度對(duì)象的想法和信念。

   (3)行為成分: 主體對(duì)態(tài)度對(duì)象采取的行動(dòng)或可觀察的行為。

【注】學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)所持的肯定或否定的內(nèi)在反映傾向，影響著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的定向選擇。(高中分科)

   學(xué)習(xí)習(xí)慣:

習(xí)慣是人在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)形成的規(guī)律性的行為方式，一旦形成就難以改變。

學(xué)生成績(jī)高，20%智力因素，80%非智力因素，在非智力因素中學(xué)習(xí)習(xí)慣又占有很重要的位置。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于建立穩(wěn)固的生理和心理的“動(dòng)力定型”。(尤其是積累型學(xué)科:如英語(yǔ))

【注】在學(xué)生一來(lái)xxx的時(shí)候就要給他立下學(xué)習(xí)習(xí)慣的規(guī)矩，知識(shí)點(diǎn)要在走出xxx之前解決，在學(xué)校遇到問(wèn)題要在一個(gè)星期內(nèi)解決。

例:準(zhǔn)備兩個(gè)本，知識(shí)點(diǎn)記錄本和錯(cuò)題本，學(xué)管師在開(kāi)始的時(shí)候要不定時(shí)抽查，以一周內(nèi)為限，到后期要形成定期檢查。

自我觀念:

1. 自尊心:是指一個(gè)人自己尊重自己，不允許他人輕視，并希望自己在各項(xiàng)工作中取得一定成就的心理。學(xué)生缺乏自尊心就會(huì)不求上進(jìn)，也不會(huì)注意自己在集體中的形象，放任自流。

2. 自信心:自信心就是自己相信自己，相信自己有完成任務(wù)的能力是成功的基石、奮發(fā)的動(dòng)力。大部分孩子成績(jī)提高就是建立在自信心強(qiáng)的基礎(chǔ)上。

3. 獨(dú)立性:是指學(xué)生進(jìn)入一定年齡階段表現(xiàn)出來(lái)的一種追求獨(dú)立人格、獨(dú)立志向、獨(dú)立要求和活動(dòng)的個(gè)性特征和心理素質(zhì)。

【注】獨(dú)立性的培養(yǎng)空間很大，從積極的角度出發(fā)有助于學(xué)生的成長(zhǎng)，但極端性也很強(qiáng)，一定注意方法方式。(這三點(diǎn)也是后期加大課時(shí)消耗量和續(xù)費(fèi)時(shí)常用到的方法。)

環(huán)境因素:

l 家庭:是指學(xué)生所處的家庭環(huán)境的氣氛和情調(diào)，它直接影響學(xué)生發(fā)育和成長(zhǎng)。家庭和睦的學(xué)生會(huì)心不浮、氣不躁地用一顆平常心去善待他的周?chē)?。家庭不和睦或父母離異，單親家庭的孩子在家得不到溫暖，使孩子也跟著發(fā)愁，甚至造成心理不平衡而無(wú)心學(xué)習(xí)，并使其在性格和行為等方面對(duì)抗性較強(qiáng)，把不學(xué)習(xí)作為報(bào)復(fù)父母的手段。

【注】遇到這樣的學(xué)生一定要告知家長(zhǎng)不要把他們?cè)诠ぷ鳟?dāng)中的不高興帶回家，尤其是畢業(yè)班的學(xué)生家長(zhǎng)，教育學(xué)生的方式:專(zhuān)制型、民主型、溺愛(ài)型、冷漠型，在后期工作中了解到這幾種類(lèi)型的家長(zhǎng)后一定要與家長(zhǎng)溝通，告知他們這樣教育孩子的利與弊。

l 學(xué)校:

1、學(xué)業(yè)的壓力:學(xué)業(yè)是他們最看重的，害怕成為落伍之燕，在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)種種焦慮。

解決的辦法:認(rèn)清自己在學(xué)校的層次，給予孩子鼓勵(lì)與鞭策，讓其放松心態(tài)，積極面對(duì)所出現(xiàn)的問(wèn)題，告訴他任何事情都有解決的辦法，分積極的和消極的，讓其選擇(學(xué)生一般都會(huì)選擇積極的)。解決后由此給其推出一些道理，使其從心態(tài)上認(rèn)知。

2、同學(xué)間的競(jìng)爭(zhēng):

解決辦法:擺明道理，讓其了解什么才是自己當(dāng)前乃至今后所需要做的目標(biāo)，對(duì)一些影響學(xué)習(xí)的因素要采取積極的態(tài)度漠然它。

3、不良的師生關(guān)系: 由于一些老師的講課方法不適合或一些外界的因素，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)老師厭煩，甚至是放棄這一科。

解決辦法:要從老師生存時(shí)間的長(zhǎng)短和其他學(xué)生成績(jī)來(lái)給學(xué)生做以解釋(切忌不要否定學(xué)生)；從初學(xué)知識(shí)點(diǎn)的角度來(lái)給學(xué)生分析，使其得到認(rèn)可。

l 社會(huì):

人與人之間關(guān)系變得越來(lái)越冷漠，彼此之間的信任度降低。

1、讀書(shū)無(wú)用論的影響:主要就是體現(xiàn)在知識(shí)不能馬上為期賺到第一桶金。很多沒(méi)有文化、沒(méi)有知識(shí)的人開(kāi)跑車(chē)、穿名牌，給現(xiàn)在心智偽成熟的學(xué)生造成誤區(qū)。

2、腦體倒掛的誤區(qū):腦力勞動(dòng)的報(bào)酬低于從事體力勞動(dòng)的報(bào)酬。

3、“關(guān)系”的誤區(qū):只要有“條子”、“票子”、“門(mén)子”，即使學(xué)習(xí)不好也能有個(gè)好學(xué)校、好工作。

【注】要在開(kāi)始的時(shí)候就為孩子擺正觀點(diǎn)，但要得到家長(zhǎng)的全力支持，尤其是“關(guān)系”的誤區(qū)。