9月18日早讀，天空飄著小雨，來到教室，五十一個學生沒有一個遲到，齊刷刷坐在教室里讀書。為了糾正學生的坐姿，我要求學生一律把課本立起來，學生很聽話，嚴格按照要求。教室里書聲瑯瑯，洋溢出一片生機。學生大多是十二歲，小小年紀就如此整肅，讓人起敬。

        沒辦法，這就是基層教育的特色，每個學校都在拼精力。一個學校升學率上不去，家長不認可，社會不認可。不管你承認不承認，教育家的理論先進又先進，但很難貫徹到基層，這就是現(xiàn)實。在應試教育的重壓下，犧牲的是孩子的休息時間，壓抑的是孩子的天性，摧殘的是老師的健康。于是在這種情況下，出現(xiàn)了奇葩的好多事情。狼爸虎媽開始被奉為圭臬，所謂名師就是培養(yǎng)出985或者211的老師，清華北大開始成為地方政府衡量學校的唯一的理想目標。

       百年大計，教育為本。讓合理“增負”既增量更增質，讓學生從合理“增負”中真正受益，使之成為教育的“增長極”，這是教育的本真。為此，學校的課程設計應該在學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力的引導上升級增效。多采取啟發(fā)式教學模式，少采用灌輸式講授，引導學生關注學科前沿和社會熱點，積極發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。有一種觀點認為，學生活動、興趣愛好會“影響學習”。但恰恰相反，興趣愛好不僅不會阻礙學生成長，反而可以增添個人魅力，拓寬生命厚度。

        一名老師，應該幫助學生樹立遠大的理想，用堅定的理想信念克服前進途中的小挫折；還要增強學生明辨是非的能力，使他們時刻保持清醒的頭腦，做出科學正確的判斷。健全學生素質，促進全面發(fā)展，這是教育者的本質。

        教育做到激活孩子的心靈，是一門大藝術。