一、學情分析

基礎差學生：對于如何如何解應用題都不清楚，不會審題找數(shù)量關系。對于這類學生先教其解題步驟，學會讀題審題提取數(shù)量關系。

基礎好的學生：對于較多的數(shù)量關系的題型理不清其關系，著重訓練數(shù)量關系的分析。

優(yōu)秀的學生：注重訓練多重數(shù)量關系的復合型應用題，需要提升其正確率與解題速度。

二、教學重難點

重點：掌握一般應用題的分析方法，從數(shù)學當中的基本數(shù)量關系式入手，讓學生掌握分析方法

難點：能根據(jù)數(shù)量關系靈活使用不同的方法解題，發(fā)揮學生自主性讓學生獨立分析。

三、教學新課

四、情景引入出示一堆材的量

我爸讓我上山去砍材，砍的的總量為 l 噸，我爸爸說：“這堆材計劃燒 40 天?！澳銈冎肋@句話是什么意思嗎？

后來在實際燒火過程中，情況發(fā)生了變化，你們想知道發(fā)生了什么變化嗎？

那么我們今天就一起來學習有關計劃與實際比較的應用題。

（板書課題）

應用題解題步驟

1.      讀題審題

2.      找出并分析數(shù)量關系

3.      列式計算

4.      檢驗結果

1 、教學例

2 在情景圖上加上另一個對話框：“由于改進爐灶．每天節(jié)省 5 千克?！蹦銈冎腊l(fā)生了什么新情況嗎？根據(jù)上面的問題你能編出應用題嗎？根據(jù)學生編的應用題．選出相似的問題

 ( l ）讀題，審題，分析數(shù)量關系要求改進爐灶后，這批材可以燒多少天。要知道哪兩個量？我們應該先求什么？

( 2 ）你用什么方法來理解題目中的數(shù)是關系

( 3 ）讓學生嘗試解答。

 2 、如果把題目里的第三個已知條件和問題改成”改進鍋爐后，這批材比原計劃多燒 10 天，每天實際燒材多少千克？．該怎樣解答？

( 1 ）讓學生自己分析數(shù)量關系后列式解答。

( 2 ）講評時讓學生說出分析過程．

( 3 ）引導學生看一看例題與改編后的題目的聯(lián)系和區(qū)別

3 、做一做

( l ）讓學生獨立完成做一做．

( 2 ）指名板演，其余做在本子上，幫助學困生。

( 3 ）集體評講。

五、三階訓練

l 基礎差

新華鄉(xiāng)計劃 25 天修梁道 1 350 米，實際每天比計劃多修 21 米，實際只要多少夭就能完成任務 ，要求出實際只要多少夭就能完成任務．必須先算出下面的哪個問題 ， 怎樣算 ，再求哪些問題？

( 1 ）實際要修多少天？

( 2 ）實際每天修多少米？

( 3 ）提前幾天修完？

2 、基礎好

3、優(yōu)先