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大作家寫的是作品，而同學們寫的只能叫作文。作文和作品的差距在哪？除了最基本的東西，是缺少對于寫作手法的運用。大作家寫文章可以是天生麗質(zhì)，也可以是得體的化妝；一些同學寫的作文，可能是小清新，也可能是平鋪直敘，一覽無余。要學習大作家那樣，為自己的作文，穿衣戴帽，梳妝打扮。還是舉魯迅《阿長與<山海經(jīng)>》為例子。在這篇寫人記事的散文里面，魯迅以自己對阿長的感情變化為線索，運用了“欲揚先抑”的筆法。這個“欲揚先抑”呢，便是一種寫作的手法，這樣的寫作手法有什么妙處呢？其實大家都會，那就是：作者呢，在文章開始通過幾件小事，輕描淡寫點出了阿長的可憎，可惡，可笑，最后呢，卻花大量地筆墨寫了阿長的可敬。因為幫我買了《山海經(jīng)》，像這樣，用抑筆層層鋪墊，為“揚”蓄足氣勢，更可以突出對長媽媽的感激懷念，文章才會有回轉(zhuǎn)之效果，才更具撼人心魄的力量。 當然了，寫作手法并不止這一種，以上只是舉一個例子。
初中課本里面，常見的記敘文寫作手法有以下幾種：象征，對比，設(shè)置懸念，欲揚先抑，或欲抑先揚，借景抒情，托物言志等。象征，是指以特定的容易引起聯(lián)想的某一具體形象，表現(xiàn)某種思想概念和感的藝術(shù)手法。象征體和本體之間必須存在相似的特點，這樣讀者才能借助想象和聯(lián)想把它們聯(lián)系起來。對比是指把同一事物相反相對的兩個方面或兩個相反、相對的事物放在一起，通過比較加以描述或說明。對比的手法能夠充分顯示事物之間的矛盾，使被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征更加突出，從而增強文章的藝術(shù)效果和感染力。設(shè)置懸念，是指為了引起讀者興趣，作者常常在作品的開端提出尖銳的矛盾，或設(shè)置疑團，又不立即予以解答，而是由開端所提供的線索在情節(jié)中自然發(fā)展下去，到一定階段或結(jié)束才能解開矛盾或揭示謎底。欲揚先抑是指作者想褒揚某個人物，卻不從褒揚處落筆，欲抑先揚正好相反，是作者先褒揚再點出本意，批判某人或某種精神。這兩種手法都能使情節(jié)波瀾起伏，造成鮮明對比，曲折含蓄，收到出人意料的感人效果。
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