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?1997年10月17日 今天早晨的時間有點緊了，騎車子把祺祺送到幼兒園門口，就讓他自己趕快進去 。 ”媽媽，給老師交哪一個本子？”看他一臉的不自信，我說：”昨天拼音沒有作業(yè)，只有2和3的數字分解。你寫完了呀?！?/div> 居然不知道交哪一個本子，耐著性子幫他拿出本子交到他手上，”就這個本子，老師會表揚你的。噢。趕快進去吧。” 祺祺不會整理自己的書包，不是忘這就是忘那，要不就是把別人的作業(yè)本也裝在書包里帶回來了。 剛開學書包里還常有寫著李明亮名字的書和作業(yè)本。這兩個小糊涂蛋，互相錯拿。 回到家不操心寫作業(yè)，等到第二天早晨他就會很憂愁的問：”媽媽，書你都給我放好了沒有？鉛筆和橡皮都給我放好了沒有？我昨天的作業(yè)寫完了沒有？都寫對了沒有？”要不就是拖著哭腔尋保護：”我不想去幼兒園了，媽媽，我還不會系鞋帶咋辦？” 全班37名小朋友只有他一個人不會系鞋帶，中午一睡醒，小朋友都在忙著穿鞋子系鞋帶，保育員老師會表揚利索的小朋友，也會點名祺祺，他就難為情。 但出了幼兒園的門，他就忘了要練習了。一副天高云淡的輕松，忘了所有。等新的一天早晨開始，他就覺得自己有包袱不快樂不想上幼兒園。可是下午從幼兒園回來又滿身輕松。輕松和憂愁循環(huán)。
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