班主任當(dāng)久了總有一種感覺，好像自己提前扮演起了母親的角色。起初覺得是替別人管孩子，現(xiàn)在漸漸地覺得這些是自己的孩子，因此就有了這樣的自我調(diào)侃：“我可不能耽擱，我身后可是有42個(gè)孩子在等著我呢”。

一、必須把握好“天平”的平衡度

其實(shí)最關(guān)注班主任“天平”的人不是班主任自己，相反卻是我們常常以為沒有懂事的孩子。記得高中時(shí)數(shù)學(xué)老師給我講過這樣一個(gè)故事：我的數(shù)學(xué)老師在高中時(shí)念的是全校最好的班級(jí)，但是他是一名農(nóng)村孩子，他的班主任特別瞧不起這些來自農(nóng)村的孩子，于是常常受到不公正的待遇。長期的壓抑使得他聯(lián)合其他來自農(nóng)村的7個(gè)孩子干了一件轟動(dòng)全校的事，他們集體轉(zhuǎn)到了全校最差的班級(jí)，并且在他們?nèi)甑呐ο拢?個(gè)人全部考上大學(xué)。魯迅說：“不在沉默中爆發(fā)就在沉默中死亡”，在班主任的不公對待下，我的老師和他的同學(xué)選擇了爆發(fā)，但是還有那些沒有爆發(fā)的同學(xué)呢？他們是不是從此沉默了，甚至選擇離開學(xué)校了呢？這樣的事例是有的，在我念高二時(shí)就有一位同學(xué)因?yàn)槭懿涣税嘀魅蔚钠亩x擇了輟學(xué)。這兩件事給我的觸動(dòng)很大，我從那時(shí)起就發(fā)誓，以后如果我當(dāng)老師的話，一定要盡力當(dāng)一個(gè)不帶“有色眼鏡”的老師。

在我當(dāng)上班主任后遇到的第一個(gè)難題就是評定助學(xué)金的事情，為了不讓貧困的孩子在這個(gè)問題上自卑，也為了讓那些沒有拿到助學(xué)金的孩子心里沒有怨言，我通宵未眠。第二天的班會(huì)上我沒有針對學(xué)生的家庭情況進(jìn)行了解，也沒有提到關(guān)于助學(xué)金的事情，我只是給大家講了兩個(gè)小女孩的故事?！耙粋€(gè)女孩因?yàn)榧依餂]錢供她念書，她就身無分文地抱了一床棉絮去學(xué)校給校長講明情況，并最終感動(dòng)了校長同意她免費(fèi)入學(xué)。在考上大學(xué)的時(shí)候她只帶了兩樣?xùn)|西去大學(xué)報(bào)到，那就是一包洗衣粉和一卷衛(wèi)生紙。另一個(gè)女孩15歲喪父，母親因?yàn)闊o法負(fù)擔(dān)她的學(xué)費(fèi)而不讓她念高中，于是她選擇在中考的第二天去打工，靠自己的雙手掙到了高一的學(xué)費(fèi)，后來靠一個(gè)好心人的資助和假期的打工完成了高中學(xué)業(yè)?？忌洗髮W(xué)以后她拒絕了好心人的繼續(xù)資助并利用周末打工掙取生活費(fèi)，為了省錢每天的伙食費(fèi)控制在三塊錢。但是，為了表達(dá)她的感激之情，她堅(jiān)持每月給曾經(jīng)資助過的人寫信并直到現(xiàn)在。后來兩個(gè)女孩都從師范大學(xué)畢業(yè)并走上了教師崗位，她們從來沒有因?yàn)樽约菏秦毨员斑^，也從來沒有在現(xiàn)實(shí)的困難低下頭過。通過這兩個(gè)女孩的事例，我只是想告訴大家，貧困不可怕，可怕的是知道自己貧困還不奮斗。同時(shí)人生在世時(shí)刻不能忘記感恩，世界上沒有誰必須對誰好，因此曾經(jīng)幫助過你的人要永遠(yuǎn)銘記在心。大家也許會(huì)覺得這故事離我們很遠(yuǎn)不切實(shí)際，但是我想告訴大家第一個(gè)女孩是我的語文老師，第二個(gè)女孩就是此刻站在你們面前的人?！碑?dāng)我講完，我發(fā)覺好多女孩子都流淚了，我也說得很傷感，最后我總結(jié)說：“我是農(nóng)村走出來的孩子，我不會(huì)看不起任何來自農(nóng)村的或者是貧困家庭的孩子，我看不起的是虛度光陰碌碌無為的人。同時(shí)我也想提醒大家，助學(xué)金是用來幫助品學(xué)兼優(yōu)但是家庭貧困的同學(xué)，希望大家不要覺得這是別人的錢不要白不要，這種想法是很危險(xiǎn)的，靠天靠地非好漢，我們需要做的是用自己的雙手創(chuàng)造美好的明天。最后希望拿到助學(xué)金的同學(xué)更加努力地學(xué)習(xí)回報(bào)社會(huì)，沒有拿到的同學(xué)也不要憤憤不平，你們要做的是自強(qiáng)不息?！边@次班會(huì)開完以后，我通過自己的了解以及學(xué)生的民主選舉確定了獲得助學(xué)金的學(xué)生名單，至今為止沒有一個(gè)學(xué)生對此有異議，事后還有個(gè)別家庭貧困的學(xué)生單獨(dú)找我聊天，述說自己的家庭情況和心中理想，從她們的眼神里我沒有看到自卑，有的是對未來的美好憧憬，這也讓我倍感欣慰。其中一個(gè)孩子說：“老師，我現(xiàn)在不覺得貧困是丟臉的事了，我會(huì)努力改變現(xiàn)狀，你要相信我！”我什么也沒有說，我想我根本不用說什么，他要的只是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神就足夠了。

一個(gè)班級(jí)由幾十個(gè)孩子組成，他們的家庭雖然有貧有富，但是在人格上是平等的，無論班主任以何種理由把他們劃分為三六九等，這都是失職的表現(xiàn)。因此，如果我們不能相對平等地對待每一個(gè)學(xué)生，請認(rèn)真地從自己身上找原因，而不要一味地責(zé)備孩子們。

二、優(yōu)選“天平”的砝碼

教和學(xué)是矛盾的對立，同時(shí)也是同一個(gè)過程的兩個(gè)方面。因此，班主任要想在學(xué)生自身這個(gè)“天平”上加砝碼，首先得在自己的身上加砝碼?！懊绹逃睦韺W(xué)家吉諾特博士說：在經(jīng)歷了若干年的教師工作后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論：教育的成功和失敗，‘我’是決定性因素。我個(gè)人采用的方法和每天的情緒是造成學(xué)習(xí)氣氛和情緒的主因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具，也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓人丟臉，也能叫人開心，能傷人也能救人?！奔热唤處煂W(xué)生的影響如此之大，每一位班主任都應(yīng)努力做到“學(xué)高為師，身正為范”。

首先，班主任要在自己身上添加“砝碼”，不斷提升自己的“重量”。這里的砝碼包括兩層意思，一個(gè)是科學(xué)文化的修養(yǎng)一個(gè)是思想道德的修養(yǎng)。這兩者是相互影響相互促進(jìn)的關(guān)系，科學(xué)文化學(xué)習(xí)好了，可以促進(jìn)思想道德的修養(yǎng)，反過來思想道德修養(yǎng)提高了會(huì)更加充分地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)科學(xué)文化的重要性。所以在備好課、教好書的前提下，想方設(shè)法地多看好書，以此來提升自己，“要畢生用‘終身學(xué)習(xí)，終身受教育’的觀念去追趕這個(gè)日新月異的時(shí)代，不斷感受和吸納這個(gè)時(shí)代的奔騰與力量，并以這感受和吸納去鍛造下一個(gè)時(shí)代的精華與脊梁。”

其次，班主任也要要求學(xué)生不斷往自己的“天平”上添加科學(xué)文化的修養(yǎng)和思想道德的修養(yǎng)的“砝碼”。但是作為班主任，抓好學(xué)生的科學(xué)文化修養(yǎng)固然重要，但是更重要的是思想道德修養(yǎng)，因?yàn)橐粋€(gè)人可以沒有文化但是絕對不能沒有道德，并且有文化沒有道德的人對社會(huì)的危害性往往要大得多，俗話說“有德有才是精品，有德無才是半成品，有才無德是危險(xiǎn)品?！彼宰鳛橐幻嘀魅?，最基本的責(zé)任在于為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，即便培養(yǎng)出的學(xué)生的才能不是特別突出，但最起碼不能是危害社會(huì)的人。因此，我不贊同老師只是以學(xué)生的成績來評判一個(gè)學(xué)生的好壞，班主任更加不能如此。正是因?yàn)橛羞@樣的思想，所以我在平時(shí)的教學(xué)過程中很少因?yàn)閷W(xué)生的成績優(yōu)異而公開地表揚(yáng)（但私底下還是會(huì)表揚(yáng)的）這樣做的目的是不讓其他成績稍差的學(xué)生有過多自卑心理，對于整個(gè)班級(jí)的成績，全班學(xué)生都了如指掌，我相信每個(gè)學(xué)生都在心里告訴自己應(yīng)該向成績好的同學(xué)學(xué)習(xí)，班主任沒有必要再說。但是，如果誰做了好人好事、為班級(jí)服務(wù)，幫助同學(xué)等我都會(huì)公開地表揚(yáng)，這樣做的目的只是希望讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在老師的心中最好的學(xué)生不是成績最好，而是品德好的。品德這顆“砝碼”分量足了，以后投身社會(huì)仍然會(huì)如魚得水，但是只是學(xué)習(xí)成績好卻未必能很好地適應(yīng)社會(huì)?！皩W(xué)生的素質(zhì)要全面發(fā)展，班主任必須教給他做人的道德底線，基本的智慧知識(shí)，基本的審美能力以及勞動(dòng)能力和自我保護(hù)的能力?！边@是班主任對學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。

我相信每一位班主任心中都有一臺(tái)屬于自己的“天平”，我們既要注重這臺(tái)“天平”的平衡度，還要注重它特制的砝碼，也希望我們每一位班主任能充分把握好這臺(tái)“天平”?！鞍嘀魅问菍W(xué)生人生道路上的思想導(dǎo)師。應(yīng)用自己思想的火種去點(diǎn)燃學(xué)生思想的火把。一位有思想的教育者要引導(dǎo)學(xué)生去思考科學(xué)、思考人生、思考社會(huì)、思考未來”。

作者：邱 宇（海南省華中師大一附中屯昌思源實(shí)驗(yàn)中學(xué)）