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眾所周知，本科學(xué)歷有全日制和非全日制之分，相對(duì)來說，全日制本科學(xué)歷更受人們認(rèn)可，更有含金量。而通過自考、成人高考、函授等方式獲得的非全日制本科學(xué)歷，一般只對(duì)在職員工有些作用。 
獲得全日制本科文憑的方式一般有兩種，一是高中生或社會(huì)人員通過高考進(jìn)入普通本科院校，接受全日制教育并順利畢業(yè)；二是應(yīng)屆?？粕ㄟ^統(tǒng)招專升本考試進(jìn)入到普通本科院校，接受全日制教育并順利畢業(yè)。統(tǒng)招專升本一般實(shí)行“3+2”模式學(xué)習(xí)，全日制?？粕挥幸淮螀⒓咏y(tǒng)招專升本考試的機(jī)會(huì)。按照相關(guān)要求，統(tǒng)招專升本招生人數(shù)控制在各省當(dāng)年普通全日制專科應(yīng)屆畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的5%及以內(nèi)。不過近些年不少地區(qū)統(tǒng)招專升本人數(shù)早已超過全日制應(yīng)屆專科生總?cè)藬?shù)的5%，且依舊保持著增長趨勢。以安徽為例，2018年統(tǒng)招專升本招生總?cè)藬?shù)為9360人，報(bào)考人數(shù)29562人，錄取率約為32%；2019年安徽統(tǒng)招專升本招生總?cè)藬?shù)為10826人，報(bào)考人數(shù)為31535人，錄取率約為34%；2020年統(tǒng)招專升本大規(guī)模擴(kuò)招，參加考試45548人，錄取高職?？茟?yīng)屆畢業(yè)生30519人，錄取率高達(dá)67%，錄取人數(shù)較上年增加約2萬人，達(dá)到當(dāng)年省內(nèi)高職專科院校畢業(yè)生的近20%。
也就是說，與2019年相比，安徽地區(qū)2020年統(tǒng)招專升本招生人數(shù)擴(kuò)招近2倍。該地區(qū)應(yīng)屆?？飘厴I(yè)生，每五個(gè)人，就有一個(gè)人進(jìn)入到普通本科院校接受全日制教育；報(bào)考統(tǒng)招專升本的應(yīng)屆?？飘厴I(yè)生，每三個(gè)人中就有兩個(gè)人被錄取。大家都很清楚，安徽2020年專升本大幅擴(kuò)招是響應(yīng)國家政策的做法，因?yàn)榻衲暝庥隽颂厥馇闆r，相關(guān)部門表示“2020年專升本擴(kuò)招32.2萬”，所以安徽地區(qū)增加約2萬的招生名額，合情合理。但我們不得不承認(rèn)，“安徽統(tǒng)招專升本擴(kuò)招2倍，統(tǒng)招專升本錄取率暴增”背后，是全日制本科文憑的嚴(yán)重貶值。當(dāng)然，文憑貶值不是指文憑本身價(jià)值在下降，如今高校的師資力量、教學(xué)條件、學(xué)科建設(shè)水平和科研水平都上了很大臺(tái)階，學(xué)生整體素質(zhì)也不差，全日制本科文憑本身的“含金量”是略有提升，至少?zèng)]有下降。可是越來越多的全日制本科畢業(yè)生在就業(yè)和事業(yè)發(fā)展上，遭遇重重困難，這說明全日制本科文憑已經(jīng)出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的“貶值”。而這個(gè)“貶值”更多的是市場供求關(guān)系失調(diào)造成的，全日制本科畢業(yè)生數(shù)量劇增，就業(yè)市場無法提供大量與之匹配的工作崗位，于是，全日制本科生只得在求職中不斷降低標(biāo)準(zhǔn)。
事實(shí)上，本科擴(kuò)招不僅體現(xiàn)在統(tǒng)招專升本中，在高考中同樣如此。據(jù)《2019年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》數(shù)據(jù)顯示，如今全國共有普通高等學(xué)校2688所（含獨(dú)立學(xué)院257所），各類高等教育在學(xué)總規(guī)模4002萬人，高等教育毛入學(xué)率51.6%。高等教育毛入學(xué)率超過50%，意味著整個(gè)社會(huì)進(jìn)入到高等教育普及化階段。在不少省份，高中生只要想上大學(xué)，基本都有學(xué)可上。雖然本科院校不是“人人可讀”，但全國各地，每年高考本科生招生規(guī)模都會(huì)保持一定規(guī)模的增加，部分地區(qū)高考本科錄取率已超過了50%，每兩個(gè)高中生中就有一個(gè)人有機(jī)會(huì)進(jìn)入本科院校就讀。大量擁有全日制本科文憑的畢業(yè)生涌入就業(yè)市場，很多人找不到滿意的工作，狀況慘淡，以至于一些人發(fā)出“現(xiàn)在本科生不如以前中專生”的感嘆。這種情緒化的評(píng)價(jià)非常不合適，但也從側(cè)面印證了社會(huì)對(duì)本科文憑尤其是全日制文憑“貶值”有巨大擔(dān)憂。他們所說的“本科生不如中專生”，不是指本科生的知識(shí)水平不如中專生，而是指本科生的求職環(huán)境比不上早前的中專生。
社會(huì)不斷進(jìn)步，大眾的知識(shí)水平普遍提升，本科教育從精英教育轉(zhuǎn)化為普適教育；市場提供的高端就業(yè)崗位不足，越來越多全日制本科生做原來?？粕踔林袑Ｉ龅氖?，“學(xué)歷通脹”、“文憑貶值”已漸漸成為一個(gè)不可逆轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。這種文憑社會(huì)價(jià)值的下降，在全球范圍內(nèi)都存在，是激烈的市場經(jīng)濟(jì)所決定，非人力所能控制，那么我們該怎么做，才能抵消“學(xué)歷通脹”帶來的“文憑貶值”呢？對(duì)沒有資源、沒有人脈的普通人來講，唯一的辦法就是通過不斷提升自身價(jià)值來彌補(bǔ)文憑社會(huì)價(jià)值下降帶來的負(fù)面影響。
個(gè)體的自身價(jià)值不僅體現(xiàn)在知識(shí)水平上，也體現(xiàn)在修為、情商、社交能力、適應(yīng)能力、心理素質(zhì)、認(rèn)知水平、創(chuàng)新能力等其他方面，個(gè)體價(jià)值的比拼實(shí)際上就是綜合素養(yǎng)的比拼。要想讓我們的綜合素養(yǎng)達(dá)到一定層次，并保持較大的上升空間，我們就需要在大學(xué)求學(xué)期間一邊努力地學(xué)習(xí)，一邊試著接觸更多有趣的靈魂、做更多有趣的事情，感受世界的博大，開闊眼界，提升能力。如此，才能在激烈的人才競爭中擁有一席立足之地。
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