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桃李春風(fēng)，西子湖畔。 策劃&撰寫：申晨 巫盼 1967年出生的施一公，今年51歲。 48歲出任副校長(zhǎng)時(shí)，大概不會(huì)想到三年后，自己離開清華，做了“前無古人”的西湖大學(xué)的校長(zhǎng)。 這位教育界的新派掌門人，前半生都和清華連在一起。 清華有很多妙人。 物理軌道有鄧稼先、李政道、錢學(xué)森、楊振寧，文學(xué)界有季羨林、王國維、錢鐘書、楊絳，近一點(diǎn)的，“段子手界”還有高曉松和李健。 但是清華還有另一位“沒有故事”的妙人。沒有跌宕無起伏的個(gè)人經(jīng)歷，也沒有金岳霖梁思成那種情思故事供后世撰文，梅貽琦的妙處在于，專注。 他做了18年校長(zhǎng)，一心想要塑造清華的風(fēng)骨。在任期間，還建立過中國教育史上絕無僅有的西南聯(lián)大，《北平無戰(zhàn)事》中何其滄的原型就是梅貽琦。 西南聯(lián)大的成立，是時(shí)事無奈下的壯舉。 前無古人，后無來者。 1、無問西東盧溝橋事變后，平津地區(qū)人心惶惶，各大高校也是一片驚慌，南開被炸一事成為了三大高校南下的導(dǎo)火線。一方面，南開一直是抗日救亡運(yùn)動(dòng)的中心，另一方面，日軍認(rèn)為對(duì)一個(gè)民族的摧毀，除了動(dòng)用武力毀滅政治、經(jīng)濟(jì)外，更需要精神上的占據(jù)。 在文化教育存亡的危急時(shí)刻，平津地區(qū)高校提出了“教育為民族復(fù)興之本”的口號(hào)，北大、清華、南開三大校開啟了“中國現(xiàn)代歷史上最為悲壯的知識(shí)分子大撤退”，先到長(zhǎng)沙、西安，爾后南下昆明。 這個(gè)故事，《南渡北歸》一書做了完整的記錄，電影《無問西東》也提供了影像的白描。 三大高校在長(zhǎng)沙建了臨時(shí)大學(xué)后沒多久，就遷往昆明。1938年4月建立了中國教育史上雖然只有8年，卻影響深遠(yuǎn)的“國立西南聯(lián)合大學(xué)”，梅貽琦、張伯苓、蔣夢(mèng)麟三人共同主持校務(wù)。 圖 | 左起依次為張伯苓、梅貽琦、蔣夢(mèng)麟 遷校耗時(shí)68天，知識(shí)分子們離鄉(xiāng)背井，走的是從未經(jīng)歷過的崎嶇山野，在民族危難的時(shí)期，精神力量戰(zhàn)勝了艱苦生活。 彼時(shí)物資有限，聯(lián)大剛成立時(shí)各方面壓力都很大。梅貽琦請(qǐng)梁思成、林徽因幫忙設(shè)計(jì)校舍，但預(yù)算實(shí)在有限，兩人設(shè)計(jì)稿一改再改，直接從三層磚木結(jié)構(gòu)被改成了茅草房，為此梁思成忍無可無跑到梅貽琦辦公室拍桌子。 梁思成是出了名的脾氣好，這一舉動(dòng)也是氣急攻心，梅貽琦只好安慰他要體諒國難時(shí)局，并許諾未來要請(qǐng)梁思成在清華園建世界一流的建筑。 沒錢蓋校舍還是小事，住處樓板裂縫天天吃灰也不是大事，遇到下雨天屋頂漏水、鐵皮屋搖晃師生們也漸漸習(xí)慣，“跑警報(bào)”才是西南聯(lián)大的頭等大事。 汪曾祺還特別寫過一篇《跑警報(bào)》的小文，說聯(lián)大在剛進(jìn)昆明的頭幾年，經(jīng)常遇到日軍飛機(jī)的轟炸，一有警報(bào)大家都往郊外跑，學(xué)生筆記里記的上一節(jié)課結(jié)尾信息都是 “現(xiàn)在已經(jīng)有空襲警報(bào)，我們下課?！?/span> 圖 | 云南師范大學(xué)校內(nèi)西南聯(lián)大博物館大門 條件再艱苦，也要做學(xué)問。除了做學(xué)問，還要講管理。 彼時(shí)西南聯(lián)大實(shí)行常委制，除了上述三位校長(zhǎng)擔(dān)任常委外，常委會(huì)主席由三位校長(zhǎng)輪流擔(dān)任。但實(shí)際上，常委會(huì)主席一直由梅貽琦擔(dān)任。 為什么是梅貽琦，不是其他人？ 這三大校中，北大1921年在蔡元培的倡導(dǎo)下，建立了研究所國學(xué)門，蔡元培親任所長(zhǎng)，章太炎的門生沈兼士任國學(xué)門主任，羅振玉、王國維擔(dān)任通信導(dǎo)師，一時(shí)間成為文化界的焦點(diǎn)所在。而這也直接催生了清華由學(xué)校改辦大學(xué)，包括建立了國學(xué)院，希望重建中國傳統(tǒng)學(xué)術(shù)的精魂。（當(dāng)然，王國維后來和北大掰了） 后來清華把王國維、梁?jiǎn)⒊?、陳寅恪、趙元任請(qǐng)來擔(dān)任“四大導(dǎo)師”，又吸納了一批中西思想交融的學(xué)者，重思想講創(chuàng)造，雖然中間歷經(jīng)波折，但這在無形中奠定了日后清華獨(dú)樹一幟的風(fēng)格。 現(xiàn)在清華的校訓(xùn)是“自強(qiáng)不息，厚德載物”，但事實(shí)上，清華的個(gè)性更像是：自由融合、勇于創(chuàng)造。 “沒有故事”的梅貽琦，脾氣好、有耐心，他最大的優(yōu)點(diǎn)就是專注且敢于承擔(dān)。聯(lián)大成立之初，萬物待興，張伯苓對(duì)蔣夢(mèng)麟說你可以代表我，蔣夢(mèng)麟則說自己全力支持梅的管理，“在聯(lián)大，我的不管就是管”，他更愿意把精力放在研究書法和寫自傳《西潮》上。 心無旁騖的梅貽琦，浸著清華的學(xué)風(fēng)，成為了西南聯(lián)大最適合的組織與管理者。 面對(duì)清華一校份量突出的問題，他采用了“合中有分”的創(chuàng)新體制，沒有把隨校南遷的清華人員都放入聯(lián)大編制內(nèi)。而是像聯(lián)大教授吳澤霖提到的那樣：“利用庚子賠款基金撥給清華的經(jīng)費(fèi)，在昆明建立了國情普查、農(nóng)業(yè)、航空、無線電、金屬學(xué)等研究所（即特種研究所），使清華人員參加了這些機(jī)構(gòu)的工作，減少了清華在聯(lián)大的名額，從而使三校在聯(lián)大體現(xiàn)了較好的平衡，促進(jìn)了學(xué)校內(nèi)部的團(tuán)結(jié)。為嗣后八年的順利合作，奠定了初步基礎(chǔ)?！?/span> 事實(shí)上，三校平衡是真，始有不均也是實(shí)，清華在西南聯(lián)大中唱主角是不爭(zhēng)的事實(shí)。晚年的馮友蘭曾說，“梅貽琦認(rèn)為聯(lián)大的體制好比一個(gè)戲班，有一個(gè)班底子，聯(lián)合大學(xué)的班底子是清華，北大、南開派出些名角共同演出”。 清華一校對(duì)西南聯(lián)大的影響不可謂不大。 梅貽琦本人比較認(rèn)可通才教育，這種想法他從清華帶到了西南聯(lián)大。不僅在聯(lián)大大力倡導(dǎo)“通才教育”，還在1941年寫過一篇《大學(xué)一解》，提出大學(xué)教育要“通專兼顧，但通識(shí)為本，專識(shí)為末”，這個(gè)方針也被清華貫徹到如今。 為此學(xué)校派出的基礎(chǔ)課老師可謂是空前的高水準(zhǔn)。《中國史》是馮友蘭教授，《微積分》是楊武之教授，《普通物理》是吳有訓(xùn)教授，《經(jīng)濟(jì)概論》則是陳岱孫教授，每一個(gè)都是中國教育史上響當(dāng)當(dāng)?shù)娜宋铩?/span> 同時(shí)西南聯(lián)大規(guī)定：文、理、法商、工學(xué)院學(xué)生4年必須修滿136個(gè)學(xué)分（約相當(dāng)于30門課程），其中包括必修課和選修課兩種。一般來說必修課為50學(xué)分，選修課為86學(xué)分。選修課沒有院系限制，可以選本系，選別系，還可以跨學(xué)院選課。 如此這般，清華自“四大導(dǎo)師”時(shí)期開啟的自由融合風(fēng)格，在西南聯(lián)大期間配合嚴(yán)格的學(xué)分制，既給予了學(xué)生更多個(gè)性展示空間，激發(fā)學(xué)術(shù)興趣，又以全面戰(zhàn)線的姿態(tài)培養(yǎng)了一大批知識(shí)積累過硬的人才。 西南聯(lián)大的校友中，174人在日后被評(píng)為院士，其中中央研究院首屆院士27人、中國科學(xué)院院士154人、中國工程院院士13人。楊振寧、李振道2人獲得諾貝爾獎(jiǎng)；趙九章、鄧稼先等8人獲得兩彈一星功勛獎(jiǎng)；葉篤正、吳征鎰等5位國家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)獲得者。 新中國成立后，很多科學(xué)領(lǐng)域?qū)ψ灾餮邪l(fā)提出極高的要求，這對(duì)于我國當(dāng)時(shí)的政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展至關(guān)重要。人造衛(wèi)星、原子彈、氫彈等的成功研發(fā)，是民族振興極為重要的一步，它們背后的重要功臣很多來自西南聯(lián)大。 同樣是西南聯(lián)大畢業(yè)的楊振寧說過，“聯(lián)大雖然僅存在了8年，但她培養(yǎng)的人才對(duì)新中國的貢獻(xiàn)是難以用語言來表達(dá)的”。 “內(nèi)樹學(xué)術(shù)自由之規(guī)模，外來民主堡壘之稱號(hào)”，戰(zhàn)事之中西南聯(lián)大的成立可謂是中國教育史上最重要的決定，這個(gè)“唯一”的大學(xué)存在了8年，爾后中國再無此類型的高校，進(jìn)入了國家普建大學(xué)的時(shí)代（民辦高校是后期教育發(fā)展分支，不作贅述）。 時(shí)勢(shì)顛簸，教育救國。 圖 | 西南聯(lián)合大學(xué)紀(jì)念碑 2、策馬蹄疾距離西南聯(lián)大成立，已經(jīng)過去八十一年了。這一年的十月，有一所新大學(xué)成立了。 和梅貽琦的“沒有故事”相比，施一公是一位“很有故事”的男同學(xué)。 和西南聯(lián)大非常時(shí)期三校融合不同的是，西湖大學(xué)是中國歷史上第一所由社會(huì)力量舉辦、國家重點(diǎn)支持的、非營利性質(zhì)的研究型大學(xué)。 900年前，杭州這個(gè)城市是南宋首府臨安，“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休”，杭州是富庶閑游的首選。 如今，杭州是中國互聯(lián)網(wǎng)的重鎮(zhèn)所在。國內(nèi)最重要的互聯(lián)網(wǎng)公司、科技公司都聚集在此，并與南京、上海等科技、金融重地形成輻射鏈。 如果說八十一年前西南聯(lián)大的成立是時(shí)勢(shì)使然，是教育力量保存的必然要求，那么今日西湖大學(xué)的成立，似乎也是時(shí)代給出的必然命題。 三年前，施一公坐在飛往杭州的飛機(jī)上去參加一場(chǎng)特別的專家聯(lián)誼會(huì)。而在這個(gè)會(huì)上，將有一件重要的事會(huì)被討論。 西南聯(lián)大之后，中國教育史上有過三次重要的調(diào)整。 首先是1952年取消了私立大學(xué)，名震一時(shí)的圣約翰大學(xué)、東吳大學(xué)等退出了教育舞臺(tái)，高校由國家部委統(tǒng)一管理。 其次就是77年恢復(fù)高考后，對(duì)原本直屬教育部管轄的高校和另一些歸屬在各個(gè)行業(yè)部委主管的高校做了一些調(diào)整。這次調(diào)整后，兼修與專修的大學(xué)涇渭分明。 而近年最重要的一次，出現(xiàn)在211工程與985工程出臺(tái)時(shí)。這次教育戰(zhàn)略的發(fā)布，讓“兼修”無形中成為主流。 985工程出臺(tái)十年后，中國發(fā)展的主場(chǎng)是互聯(lián)網(wǎng)。 2008年全球金融危機(jī)之下，中國是少數(shù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展增長(zhǎng)的國家，那一年電子商務(wù)和移動(dòng)支付是閃耀的明星。也在這一年，擅長(zhǎng)未雨綢繆的中國人，重新審視自上世紀(jì)80年代錢學(xué)森等人就提出過的人工智能研究，大刀闊斧進(jìn)行高新技術(shù)、新興科學(xué)人才的引入。 草蛇灰線，這無意中成為了中國教育史乃至科技史上一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折。 這一年坐在前往杭州飛機(jī)上的施一公，就是去云棲小鎮(zhèn)和其他六位倡議人一起，在某個(gè)人才執(zhí)委會(huì)會(huì)議上提出他們的想法——辦大學(xué)。 不是普通的民辦大學(xué)，也不是申請(qǐng)教育部直轄的新大學(xué)，施一公們提出的是，要辦研究型大學(xué)。 研究型大學(xué)，在美國和歐洲很普遍。 西南聯(lián)大走出的楊振寧，就是在世界著名的私立研究型大學(xué)普林斯頓進(jìn)行博士后研究時(shí)，和李政道共同獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。麻省理工、加州理工和斯坦福大學(xué)等眾多世界知名高校也都屬于研究型大學(xué)。 研究型大學(xué)主要以研究教育為主，培養(yǎng)更尖端的人才，而教學(xué)型大學(xué)就是我們通常意義上所講的本科教育全日制大學(xué)。套用梅貽琦校長(zhǎng)的話，這就是通才教育與專才教育的區(qū)別。 施一公們認(rèn)為，教育轉(zhuǎn)折的時(shí)候，到了。 八十一年前西南聯(lián)大教育救國，為新中國科研發(fā)展貢獻(xiàn)了舉足輕重的力量，八十一年后，西湖大學(xué)意在教育助國，要把科技發(fā)展這面大旗扛下來。 西湖大學(xué)參考的對(duì)象是加州理工學(xué)院和斯坦福大學(xué)。前者是《生活大爆炸》里被謝耳朵等人花式贊美的全球科技界久負(fù)盛名的研究型大學(xué)，學(xué)生總數(shù)僅2000人左右，卻有73位相關(guān)人士曾獲得諾貝爾獎(jiǎng)。后者則是硅谷精英們的搖籃，擁有過83位諾貝爾獎(jiǎng)、27位圖靈獎(jiǎng)獲得者。 而這兩所大學(xué)，最為稱道的都是科技領(lǐng)域。虛懷若谷的西湖大學(xué)，其用意不明自晰。 在科技領(lǐng)域，基礎(chǔ)研究方面有三個(gè)衡量指標(biāo)，分別是自然指數(shù)、研究前沿和高引用研究者，其中自然指數(shù)是以論文發(fā)布來衡量每個(gè)國家基礎(chǔ)研究的實(shí)力。2017年自然指數(shù)國家排名中，第一位是美國，得分是19579.02；第二是中國，9088.65；第三是德國，4363.57，美國是中國的2倍。 1935年美國在羅斯福政府期間，政府經(jīng)費(fèi)開始向科技研發(fā)方面傾斜，“曼哈頓工程”是典型代表。冷戰(zhàn)結(jié)束后高科技發(fā)展一直是美國社會(huì)最重要的命題之一，即便在金融危機(jī)期間，奧巴馬政府依然加大科技投入，改變移民政策引入高端人才，科技創(chuàng)新成為了當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)略目標(biāo)。 毫不夸張地說，曾經(jīng)的科技成就了現(xiàn)在的美國。而如今世界科技發(fā)展的新戰(zhàn)場(chǎng)，在人工智能領(lǐng)域。 人和技術(shù)，是這場(chǎng)博弈的兩大關(guān)鍵點(diǎn)。 現(xiàn)在美國很多AI領(lǐng)域的專家正在流向企業(yè)，短期內(nèi)的確實(shí)現(xiàn)了商業(yè)價(jià)值，但這種增量不具備持續(xù)性。一流教授的流失，對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)，對(duì)國家科技實(shí)力的儲(chǔ)備是致命的。 新的科技戰(zhàn)場(chǎng)缺人，解決這個(gè)問題唯一的辦法，就是自主人才的培養(yǎng)。 去年LinkedIn發(fā)布了首份《全球AI領(lǐng)域人才報(bào)告》，顯示全球AI領(lǐng)域技術(shù)人才數(shù)量超過190萬，其中美國超85萬人名列第一，中國超5萬人，位居全球第七。即便如此，全球的人才缺口還是巨大的。 教育之于AI，迫在眉睫。 這兩年，為了解決傳統(tǒng)學(xué)分制對(duì)人工智能教育的限制，以南京大學(xué)為代表的16所院校設(shè)立了人工智能學(xué)院，另外有71所高校圍繞人工智能領(lǐng)域設(shè)置了86個(gè)二級(jí)學(xué)科或交叉學(xué)科，從本科階段入手，在基礎(chǔ)層就進(jìn)行人工智能的專業(yè)培養(yǎng)。 八十年前管理西南聯(lián)大時(shí)，梅貽琦推廣的是通才教育模式，這種教學(xué)思路一直延續(xù)至今。這也就不難理解，清華擁有中國人工智能領(lǐng)域赫赫有名的“姚班”，卻遲遲沒有為人工智能專業(yè)建單獨(dú)本科學(xué)院的原因了。 今年6月清華成立了人工智能研究院。它和單獨(dú)設(shè)院的高校不同，走的是交叉路線。既可以和本校其他院系合作，又可以與商業(yè)公司聯(lián)合研究開發(fā)。 教育可以多樣化，教育必須多元化。 但僅僅是這兩種模式不足以承擔(dān)當(dāng)前科技競(jìng)賽的使命。我們還需要，那些塔尖的人才。 策馬蹄疾，才能不辱使命。 今年10月，國家首個(gè)研究型大學(xué)西湖大學(xué)破繭而出。前六年只致力于培養(yǎng)博士研究生，重點(diǎn)進(jìn)行前沿科學(xué)探索，AI與醫(yī)學(xué)、理學(xué)的交叉研究是重點(diǎn)。 3、歸來渡去兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，西南聯(lián)大的楊振寧擔(dān)任了西湖大學(xué)的校董會(huì)名譽(yù)主席。 擔(dān)任西湖大學(xué)校長(zhǎng)的，是施一公。 他畢業(yè)于清華，曾是清華副校長(zhǎng)，也曾說“我的一生做了三件事。成家立業(yè)、幫助母校清華大學(xué)發(fā)展生命學(xué)科是其二，籌建西湖大學(xué)是第三件事，也是我最想做的一件?！?/span> 為什么是施一公來做這個(gè)校長(zhǎng)？ 回到1985年。這一年國家取消了大學(xué)畢業(yè)生包分配工作的規(guī)定，開始扶持新興、邊緣學(xué)科的發(fā)展，清華大學(xué)生物系得以這個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)正式復(fù)建。復(fù)建的第一年，生物系首次對(duì)外招收本科生，施一公成為了復(fù)建后的第一批本科生。 大三那年，施一公發(fā)生了一件大事。未能籌集到五百塊醫(yī)療費(fèi)，讓遭遇車禍的父親延誤救治而去世了，他對(duì)自己正在做的生物研究產(chǎn)生了懷疑，轉(zhuǎn)而簽了一份去香港從商的合同。 臨行前的一晚，他放棄了，轉(zhuǎn)而加入了留學(xué)大軍。 90年代是大洋彼岸科技繁榮的開始，成立僅15個(gè)月的網(wǎng)景在美上市，隨后亞馬遜、雅虎、ebay紛紛開始IPO。中國的互聯(lián)網(wǎng)也蠢蠢欲動(dòng)，為了建中關(guān)村電子市場(chǎng)，把馬路兩旁的大樹全都砍掉以便拓寬道路。（不過沒有拓到位，今天的中關(guān)村牢牢霸據(jù)北京十大堵點(diǎn)之位。） 遠(yuǎn)在美國的施一公結(jié)束了約翰霍普金斯大學(xué)的學(xué)業(yè)，前往普林斯頓大學(xué)開始進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。九年間他從普林斯頓大學(xué)的助教做到了終身教授，經(jīng)常和蒲慕明、王曉東、饒毅一起討論國內(nèi)的科研發(fā)展，但是“回國”并沒有提上施一公的日程。 同一時(shí)間普林斯頓的姚期智正在向自己的學(xué)生告別，“我要回中國了，permanently（永遠(yuǎn)地）?！?/span> 二十幾年前，美國是科研人員深造的首選。無論是諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的楊振寧，還是摘得圖靈獎(jiǎng)的姚期智，選擇的都是全球知名的研究型大學(xué)。施一公讀博的約翰霍普金斯大學(xué)也是美國自1876年以來的第一所研究型大學(xué)，這類大學(xué)代表的是科學(xué)研究的頂端。 2006年施一公回國參加生物物理學(xué)年會(huì)，時(shí)任黨委書記的陳希問他，現(xiàn)在清華醫(yī)學(xué)院和生物系急需人才，你能不能全職回清華工作？ 這一次，施一公斬釘截鐵地回復(fù)：可以。 這位西湖大學(xué)的新校長(zhǎng)曾經(jīng)認(rèn)為，科學(xué)家分為兩種，一種是完全專心致力于學(xué)術(shù)，信仰學(xué)術(shù)，在學(xué)術(shù)上做得非常好、非常深；第二類是社會(huì)責(zé)任感更大一些。他說自己就是第二類人，回清華最想做的是育人。 “育人”二字談何容易，深受國外學(xué)術(shù)熏陶的施一公的行事作風(fēng)，也引來了不少質(zhì)疑。 外界對(duì)施一公的評(píng)價(jià)褒貶不一，有人很崇拜，認(rèn)為他專業(yè)領(lǐng)域建樹非常，也有人批評(píng)其言行不一、研究?jī)r(jià)值低、學(xué)院管理能力不行。 多年前施一公最好的博士生想要轉(zhuǎn)行做金融，原因在于學(xué)生認(rèn)為生命科學(xué)這樣的冷門學(xué)科很難找工作，難掙錢。針對(duì)這個(gè)事他在某次演講中就直接批評(píng)，研究型大學(xué)從來不以就業(yè)為導(dǎo)向，從來不該在大學(xué)里談就業(yè)。就業(yè)只是一個(gè)出口，大學(xué)辦好了自然會(huì)就業(yè)，怎么能以就業(yè)為目的來辦大學(xué)。 這話說的沒錯(cuò)。 學(xué)術(shù)價(jià)值應(yīng)該是獨(dú)立的，不應(yīng)該受到外界環(huán)境干擾，不管是社會(huì)環(huán)境還是經(jīng)濟(jì)環(huán)境。時(shí)勢(shì)顛簸中西南聯(lián)大依然培養(yǎng)了那么多人才，就是最好的證明。然而現(xiàn)實(shí)是，受各方面影響，近二十年學(xué)科與就業(yè)確實(shí)彼此制衡，就業(yè)前景好、有鐵飯碗可能的專業(yè)在填報(bào)高考志愿時(shí)尤為受歡迎。 學(xué)校壓力比學(xué)生大，這更是事實(shí)。 解決這個(gè)矛盾有一個(gè)辦法：提升研究型專業(yè)的價(jià)值，建立成熟的價(jià)值轉(zhuǎn)化模型。 內(nèi)有人才流失的風(fēng)險(xiǎn)，外有科技發(fā)展的使命，總共只有“育人”這一板斧，施一公選擇了建大學(xué)，建中國首個(gè)的研究型大學(xué)。 梅貽琦曾說過，“大學(xué)之大，不在大樓之大，而在大師之大。” 施一公、陳十一、潘建偉、饒毅、錢穎一、張輝、王堅(jiān)，七位倡議人都是各自領(lǐng)域的大拿，他們要招攬的也必然是不容小覷的人物。 其中，理學(xué)院執(zhí)行院長(zhǎng)是曾任布蘭迪大學(xué)化學(xué)系主任的鄧力，副校長(zhǎng)許田則是前耶魯大學(xué)遺傳學(xué)系副主任。68位科學(xué)家，139位博士生都被西湖大學(xué)收入囊中。同時(shí)西湖大學(xué)還將招聘300名實(shí)驗(yàn)室領(lǐng)軍人，也就是我們所說的PI（principal investigator），它們會(huì)給予PI足夠的信任和自主性，怎么招人、花錢都直接按照科研需求展開。 一句話，要“任性、自由”地做頂尖的科研。 當(dāng)年有人問沈從文，為什么西南聯(lián)大在艱苦的環(huán)境中培養(yǎng)出的人才超過了戰(zhàn)前北大、清華、南開30年出的人才的總和？ 沈從文回答了兩字：自由?！?span style="font-size: 15px;box-sizing: border-box;font-weight: 700;">如云如海如山，自然自由自在”。 不以就業(yè)為辦學(xué)目的、最想做的事是育人，這樣的施一公，也許不是他選擇了西湖，而是西湖選擇了他。 “獨(dú)立之精神，自由之思想”是當(dāng)年清華三巨頭之一陳寅恪的治學(xué)原則，他是梅貽琦力排眾議請(qǐng)到清華的。這個(gè)原則不單為梅校長(zhǎng)認(rèn)可，還將此融入到了西南聯(lián)大的治學(xué)中。 它是育人的原則，亦是做學(xué)問的準(zhǔn)則。 按照施一公的要求，新生兒西湖大學(xué)“要做原創(chuàng)、有實(shí)際影響力的研究。如果只是隨波逐浪，跟隨熱點(diǎn)研究，即使發(fā)了很多（高影響因子的）文章，也并不是西湖大學(xué)需要的?！?/span> 科技之路，終歸是人才之路。 八十一年前教育救國，八十一年后，愿更多的西湖大學(xué)教育助國。 承衣缽者，不該只有西湖。 （剛剛過去的11月1日是西南聯(lián)合大學(xué)81周年紀(jì)念日，謹(jǐn)以此文獻(xiàn)給在時(shí)代中閃耀、激勵(lì)后世的教育者、科研者們。）
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