承包競(jìng)爭(zhēng)大大激發(fā)了學(xué)生的熱情

魏書生：我在班里實(shí)行了承包制，讓學(xué)生承包抄寫一些格言，承包檢查偉人傳記閱讀，承包檢查每個(gè)同學(xué)的日記。學(xué)生孟陽(yáng)說，魏老師，你讓我們每天都辦班級(jí)日?qǐng)?bào)，按學(xué)號(hào)輪流，是人都辦，全班倒數(shù)第一、倒數(shù)第二的學(xué)生能辦好嗎？我說，咱們瘋了，讓人家辦好。我的指導(dǎo)思想一直是這樣的：到魏老師這班來了，按學(xué)號(hào)輪流，是人都辦，你辦3月5日的，他辦6月7日的。老師，我們辦不好。我說，我根本沒有指望你辦好，第一期班級(jí)日?qǐng)?bào)，你努力往壞去辦，能辦多壞就辦多壞，咱看它有多壞。我就是要讓學(xué)生牢牢樹立這樣的觀念：一件事兒辦就比不辦強(qiáng)，走正道比走邪道強(qiáng)，行動(dòng)比空想強(qiáng)，每個(gè)學(xué)生都行動(dòng)起來，這個(gè)集體的面貌就絕對(duì)不一樣。不怕失敗，不怕干不好，只要每一個(gè)人都在行動(dòng)，都在朝前走。誰(shuí)管班級(jí)日?qǐng)?bào)？張德龍。張德龍要提醒李建，后天該你辦報(bào)了，事先準(zhǔn)備好。很簡(jiǎn)單。誰(shuí)能故意往壞去辦？他一旦按照辦報(bào)的程序去辦，就一定不會(huì)辦得太壞。我們班什么都是有程序的。辦班級(jí)日?qǐng)?bào)，每個(gè)人都準(zhǔn)備54厘米長(zhǎng)、37厘米寬的報(bào)紙、圖畫紙，上面空3厘米，以便放到夾子上裝訂；左右各空一厘米，顯得有邊有沿；報(bào)頭占3.5厘米；當(dāng)日新聞?lì)^條占多大面積都有規(guī)定；文字科、詞匯科、文章科各有什么毛病，則在前一天的日?qǐng)?bào)中找。一旦按這個(gè)規(guī)矩去辦，你想壞都?jí)牟坏侥膬喝ァ，F(xiàn)在你想看我們班20多年以前的班級(jí)日?qǐng)?bào)，想知道1985年11月18日那天我們班是怎么過的，我們就能找到21世紀(jì)合訂本、20世紀(jì)合訂本、20世紀(jì)80年代合訂本、1985年合訂本、11月合訂本，然后就可以找到。合訂本放在那兒，上面寫著班級(jí)日?qǐng)?bào)合訂本、1985年11月辦報(bào)、班級(jí)幾年幾班、裝訂人誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)。翻開封面，第一天為11月1日，德智體美勞各項(xiàng)活動(dòng)寫得一清二楚，2日，3日，4日，一直到30日，一年一年就是這么辦起來的。

我們班的報(bào)紙就是這樣辦起來的，非常簡(jiǎn)單?？梢赞k不好，但必須辦，于是有人承包管理這件事兒，有人承包每天去辦，還不怕辦壞。這樣，還有什么做不好的？一旦習(xí)慣了，還用老師去推動(dòng)嗎？所以我這個(gè)班主任就當(dāng)?shù)锰貏e輕松。

在培養(yǎng)習(xí)慣的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上，有人問，魏老師，你看見沒有，學(xué)校的桌面、桌罩都這么干凈，有統(tǒng)一要求嗎？我說，傻了，統(tǒng)一什么？班級(jí)統(tǒng)一就行了，一個(gè)人管就行了。干干凈凈的就行，先都蒙上。王路就管這一件事兒，他能管不好嗎？桌罩蒙了，有一個(gè)同學(xué)書桌上沒放座右銘？不可能！有四位同學(xué)承包座右銘。座右銘寫什么？有三部分內(nèi)容：其中之一是最崇敬哪個(gè)好人。我最崇敬周總理，很多人也寫周總理，也有人寫最崇敬的人是孔繁森、焦裕祿、華羅庚、陳景潤(rùn)、居里夫人、撒切爾夫人、愛因斯坦、愛迪生，他們都是好人。我說，崇敬誰(shuí)就經(jīng)常想著，用他身上的精神充電，一個(gè)人一輩子研究一個(gè)人研究透了，你從他身上吸取的精神力量就相當(dāng)多了。

很多人想不明白，魏老師不在家，學(xué)生傻乎乎的，怎么能學(xué)呢？你說這些事兒，做下來沒有停止的，習(xí)慣養(yǎng)成之后，誰(shuí)都會(huì)多一些自豪感，這樣，它能停止嗎？這些具體的要求、具體的規(guī)范使他們根本不研究老師在家不在家，他們就是做自己的事，做了一件又一件。有人說，有一個(gè)學(xué)生椅子上的螺絲松動(dòng)了，沒及時(shí)擰緊。不可能！杜春輝專門承包擰緊每個(gè)同學(xué)椅子上的螺絲。有人說，魏老師的學(xué)生有一個(gè)做操時(shí)沒穿運(yùn)動(dòng)服。不可能！趙亮就承包運(yùn)動(dòng)服這一件事兒。有人說，運(yùn)動(dòng)服穿了，可胸前沒戴班標(biāo)。不可能！趙林專門承包班標(biāo)。每個(gè)人胸前都戴著自己的照片、姓名、學(xué)號(hào)、班級(jí)，都經(jīng)常想到自己的責(zé)任。有人說，班標(biāo)戴了，有一個(gè)同學(xué)做操時(shí)沒戴白手套。不可能！有專人承包。我當(dāng)校長(zhǎng)的時(shí)候，全校學(xué)生，春天、秋天、冬天做操時(shí)，全戴白手套。

什么叫管理？管理就是把這些該干的事兒，管住，做好，做細(xì)，而且總有新的感覺。一旦這些事兒都做好了，你想出什么事故，想出什么不好的事兒，都出不來。越這么管越好管。比如管手套，有人說，魏老師，你有時(shí)間管手套嗎？我說，我閑得啊，我管那些破事兒！誰(shuí)管呢？我們班趙文宇承包手套。那天我看到他的書桌里放了一大堆手套，我說，趙文宇，你的書桌里放一堆手套干嗎？老師，你忘了我是承包手套的？我說，你承包手套，弄一堆手套干什么？老師，咱們班要是誰(shuí)忘了戴手套，我臨時(shí)借給他戴，這樣，咱們班就不會(huì)因?yàn)橛腥松喜贈(zèng)]戴手套而被學(xué)校扣分了。我說，這個(gè)管法不好，你這不把大家管懶了嗎？老師，怎么能把他們管懶呢？我說，大家都知道你這兒有手套，以后誰(shuí)都不戴了，都來朝你借，你能借得過來嗎？老師，不會(huì)都來朝我借的。我問，為什么？我這兒不白借，老師，誰(shuí)借戴一個(gè)課間，就得寫250字的借條。我說，戴一個(gè)課間250字，也太貴了，他要是嫌物價(jià)太高了，不朝你借怎么辦？老師，不會(huì)的。我問，為什么？老師，你想想，他要是不朝我借，一伸手我發(fā)現(xiàn)他沒戴，他就得寫500字的說明書。趙文宇學(xué)習(xí)很一般，可管這件事兒管得這么到位，你說，咱們管什么？

1984年，上海的記者到我們班采訪，外邊冰天雪地的，十分寒冷，可一進(jìn)我們班教室，看到窗臺(tái)上一排鮮花正在盛開。記者問道，這么冷的天，你們班的花怎么開得這么好？我說，非常簡(jiǎn)單，花長(zhǎng)承包養(yǎng)花，花死了由他償命。有花長(zhǎng)，有魚長(zhǎng)，你說這個(gè)班集體不就充滿生機(jī)和活力了嗎？老師管啥？啥也不管！所以，我這個(gè)班主任肯定是當(dāng)?shù)米钶p松的班主任。

陶繼新：我很欣賞您讓學(xué)生辦報(bào)，因?yàn)槲冶旧砭褪且粋€(gè)辦報(bào)紙辦刊物的人。每一個(gè)人都各安其位，各干其事，當(dāng)然就不會(huì)辦不好。

可是，如果僅由主編一人大權(quán)獨(dú)攬的話，大家的積極性就不高。主編即使有天大的本事，也不可能一個(gè)人辦好報(bào)紙。我有一個(gè)朋友曾負(fù)責(zé)一個(gè)報(bào)紙的工作。他是大權(quán)在握，什么事都過問，報(bào)紙上的每一篇稿子他都要看，哪篇稿子放到什么位置他都要簽字。結(jié)果，天天加夜班，曾經(jīng)兩次因?yàn)椴賱谶^度而在深夜被送到醫(yī)院搶救?？墒牵庉嫴康木庉媯儾坏环Q贊他，反而意見非常大，因?yàn)樗麄儧]有權(quán)了啊。后來大家群起而攻之，他只好自動(dòng)辭職。

您的學(xué)生的能力肯定沒有這個(gè)主編強(qiáng)，他們更沒有他辦報(bào)的經(jīng)驗(yàn)?？墒?，由于大家群策群力，人人都有事可做，人人都有自己的辦報(bào)權(quán)力，反而辦得相當(dāng)不錯(cuò)。這就是您的高明之處，您既調(diào)動(dòng)了群體的積極性，又培養(yǎng)了大家辦報(bào)的能力。

在我采訪的一些優(yōu)秀班主任中，有的就從您這里學(xué)到了“真經(jīng)”，放手讓學(xué)生去做很多事情，結(jié)果也取得了良好的效果。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都有巨大的潛力，關(guān)鍵是將這個(gè)潛力挖掘出來。您的學(xué)生就有讓人想象不到的創(chuàng)造性，那個(gè)管手套的同學(xué)的絕招，估計(jì)魏老師您自己都沒有想到。他的250字的借條和500字的說明書，可謂絕妙。而且，在他創(chuàng)造這個(gè)絕招之后，他自己也感到自豪，因?yàn)楹艹晒Α?/span>

當(dāng)一個(gè)學(xué)生擁有成功感的時(shí)候，他就會(huì)自然而然地生成一種自信心。這種自信心會(huì)“道法自然”地輻射出一種能力。當(dāng)擁有這種能力時(shí)，他又會(huì)更加自信。于是，就有了一種良性循環(huán)的狀態(tài)。所以，看起來非常難管的班級(jí)工作，在您看來，卻是易如反掌之事。

魏書生：我對(duì)學(xué)生說，在這個(gè)班集體你最不服氣的是誰(shuí)，就寫出他的名字，指名道姓，用半年時(shí)間追上他。我曾當(dāng)過92個(gè)人一個(gè)班的班主任，全班92人誰(shuí)也不缺席，坐得密密麻麻的。我鼓勵(lì)第92名同學(xué)，我說，你把第91名同學(xué)的名字寫到座右銘上，爭(zhēng)取用半年時(shí)間追上他。老師，你瞧不起我。我說，我怎么瞧不起你了？我本來就比他強(qiáng)。我說，比他強(qiáng)，怎么考到他后頭了？老師，我政治有半年都沒背了，我可煩政治了，也沒寫作業(yè)，政治一科落了6分，總分才少2分，老師，我政治稍微看一看，就跟他拉平了，總分我還多4分呢。必須調(diào)動(dòng)倒數(shù)第一的同學(xué)不服氣的這個(gè)勁頭。我說，行，你不服氣，就寫上他的名字，天天盯著他，用半年時(shí)間追上他，期末你贏了，就再盯一個(gè)不服氣的，期末又贏了，就再盯一個(gè)……這樣，你就等于天天成功，天天勝利。聽老師的話，目標(biāo)定得低一點(diǎn)，多贏點(diǎn)。老師，放心吧，我要多贏幾個(gè)。我跟他這么說，我跟第91名也這么說：你服第90名嗎？老師，我不服。我說，不服就贏他。90名不服89名，89名不服88名，一個(gè)不服一個(gè)，我那個(gè)班級(jí)每個(gè)人都寫著自己不服氣的人，總在盯著，前有榜樣，后有追兵，最后那個(gè)人，他能不著急嗎？

陶繼新：您掌握了學(xué)生的心理，那就是不服輸?？墒牵绻荒芊e極地激發(fā)，就會(huì)適得其反。關(guān)鍵是您給了這樣的同學(xué)一種力量，一種向上的心理需求。特別是當(dāng)這樣的同學(xué)真的趕上了自己不服氣的同學(xué)的時(shí)候，他就會(huì)特別興奮，特別自信。而且，這種良好的情緒，還會(huì)不斷地延伸到其他方面，讓其本來并不理想的生命狀態(tài)，有了美好的前景。

魏書生：其實(shí)，這也是循序漸進(jìn)的過程。讓一個(gè)人辦事兒的時(shí)候，別給予他太大的希望，一定要從簡(jiǎn)單的事兒做起，循序漸進(jìn)，持之以恒。開始別讓人家感覺難，包括對(duì)全校倒數(shù)第一、倒數(shù)第二、倒數(shù)第三的學(xué)生。有人問，魏老師，全校倒數(shù)的學(xué)生也能給你當(dāng)副班主任嗎？我說，肯定能，就看讓他干什么，別難為人家，也別放松人家。讓人家當(dāng)?shù)厍蚯蜷L(zhǎng)，他當(dāng)不了，就讓他管聯(lián)合國(guó)，聯(lián)合國(guó)管不了，就讓他干國(guó)王，國(guó)王干不來，就干省長(zhǎng)，省長(zhǎng)干不來，就干市長(zhǎng)，說想干市長(zhǎng)沒有機(jī)遇，那就好好當(dāng)村長(zhǎng)，村長(zhǎng)也沒當(dāng)上，就干村民，好好種好自己的一畝三分地。也別去忙著瞎攬攤子，一個(gè)集體就怕瞎攬攤子。每個(gè)人都靜下心來做自己的事兒，安分守己，各安其位，各得其樂，各盡其責(zé)，然后各顯其能。

要讓大家都感覺這兒有個(gè)位置。有人說，他們能幫你干什么事兒？我說，他們能幫我做很多事兒。全年組倒數(shù)第一的，長(zhǎng)得可壯了；六班倒數(shù)第一的學(xué)生比我高半頭；四班倒數(shù)第一的學(xué)生比我高一頭，可壯了。我說，張軍、李建、趙偉，你們都是魏老師的學(xué)生了，你們也要參與班級(jí)管理。老師，我們管不了人。我說，管不了人，咱不管人，咱管物。老師，我管什么？張軍問我。我說你管水桶。老師，水桶個(gè)兒太高。你管水壺。老師，水壺也不小。你別跟他生氣，如果你說“笨包，你連水壺都管不了，我也不愿意管你了”，這不就談崩了嗎？你當(dāng)不了村長(zhǎng)，那就當(dāng)村民吧，種不了大片地，就種一分地吧，一分地種不了，就種這一壟，我用的是這個(gè)辦法。那你管茶杯吧。老師，茶杯怎么管？我說，非常好管，同學(xué)們喝水的時(shí)候，把它從茶盤里拿起來，倒上水，水喝掉了，如果忘了把茶杯放回茶盤里，順手放在自己的書桌上了，你的任務(wù)非常簡(jiǎn)單，把它拿起來，放回茶盤，杯把朝西，就完成任務(wù)了，這個(gè)怎么樣？老師，還有別的嗎？沒有了，怎么樣？老師，這點(diǎn)事兒我保證能管好，這不是只要是人就能管好嗎？我說，是是人就能干的事兒，你就干這點(diǎn)事兒。老師，我肯定能管好。以后他天天盯著這個(gè)茶杯，誰(shuí)一喝水他就盯著放沒放回去，誰(shuí)放在書桌上，他就跑過去，拿起茶杯，放回茶盤，杯把朝西。大伙就說，誰(shuí)說張軍淘氣？這么小的事兒他都知道關(guān)心集體！他聽了心里熱乎乎的。通過這件極小的事兒就把他和集體聯(lián)系起來了，讓他感覺到集體里有他一份。

李建問我，老師，我干什么？我說，你擦這椅子。擦著擦著他喊道，老師！什么？我發(fā)現(xiàn)一個(gè)活兒沒人干。什么活兒？老師，怎么暖氣片沒人放風(fēng)？有的暖氣片不是有放風(fēng)閥嗎？放放風(fēng)便于循環(huán)暢通，循環(huán)效果好。我說，是，怎么沒安排人放風(fēng)呢？你提這個(gè)問題干什么？老師，我想放風(fēng)。我說，行啊，你放風(fēng)吧，你別擦椅子了。不，老師，我想倆活兒一起干。我說，你干得過來嗎？老師，我試試吧。干了一段時(shí)間后他又找我：老師！什么事兒？我又發(fā)現(xiàn)一個(gè)活兒沒人干。我說，你怎么凈發(fā)現(xiàn)問題呢？老師，真的。什么活兒？您那個(gè)辦公桌沒人承包。我說，承包它干什么？老師，外來的老師都翻您的桌子。我說，我怎么不知道？老師，趁您不在家的時(shí)候，大伙兒都翻。

陶繼新：您所說的這些事，看起來真是小之又小，可是，承包了這件事的學(xué)生卻感到并不小。特別是在他們心里，有了屬于自己的權(quán)力范圍的時(shí)候，再干這些事，他們非但不覺得是一種負(fù)擔(dān)，而且有了一份沉甸甸的責(zé)任。這個(gè)時(shí)候，您不想讓他干好，都不太可能。有一個(gè)成語(yǔ)叫“無事生非”。當(dāng)每一個(gè)學(xué)生都有屬于自己的“責(zé)任田”時(shí)，他就因?yàn)橛惺乱啥倭艘恍┦欠恰Ｍ瑫r(shí)，由于每一個(gè)人都有自己的“責(zé)任田”，所以，無形之中還有一個(gè)比較。我在農(nóng)村種責(zé)任田的時(shí)候，就希望自己田里的莊稼長(zhǎng)得更好一些，其他農(nóng)民也有同樣的心理。于是，都千方百計(jì)地經(jīng)營(yíng)好自己的責(zé)任田。學(xué)生也有同樣的心理，他們也會(huì)想盡辦法，將屬于自己的“責(zé)任田”經(jīng)營(yíng)得超過別人。如果一個(gè)班級(jí)里人人都有這種想法，樣樣事情都有人承包，班風(fēng)班紀(jì)不就都會(huì)很好嗎？班主任不就可以“無為而治”了嗎？

我感到您的班級(jí)管理工作猶如庖丁解牛一樣，真正達(dá)到了游刃有余的程度。庖丁為什么能夠如此出神入化？關(guān)鍵就是其“道”“進(jìn)乎技矣”。而您的班級(jí)管理也有一個(gè)道在，即您經(jīng)常說的“民主”與“科學(xué)”。因?yàn)槊裰鳎瑢W(xué)生相信您，崇拜您；也因?yàn)槊裰?，學(xué)生有心靈自由，也就有主動(dòng)發(fā)展的心理趨向，有自我成長(zhǎng)的要求。因?yàn)榭茖W(xué)，管理就不再盲目，而是公平、公開、合理、有序的。所以，您不但不再為班級(jí)工作所困擾，而且享受著班級(jí)管理的快樂與幸福。