【和東波】在學(xué)習(xí)基本功中，最重要的就是“讀”。小學(xué)生讀書主要有兩個目的，一是滿足了解萬物、認(rèn)識世界的欲望；二是學(xué)會閱讀。這兩個目的的實現(xiàn)都要依賴大量閱讀。我們從兩個方面推動大量閱讀：一是課內(nèi)大量閱讀。這是教師指導(dǎo)下的閱讀，目的在于讓學(xué)生在閱讀中悟得閱讀方法，提高閱讀能力；二是課外大量閱讀。相信開卷有益，只要學(xué)生喜歡的健康圖書盡可拿來閱讀。這種自由開放的大量閱讀，目的在于滿足閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

【陶繼新】一個人素養(yǎng)的高下，與讀書多少、優(yōu)劣有著直接的關(guān)系；而讀書的習(xí)慣，則多是從小養(yǎng)成的。所以，在小學(xué)階段倡導(dǎo)多讀書、讀好書，當(dāng)是教育的必行之事。您談了兩條讀書的路徑，是很有見地的。讀書不只是課外這一條道，還有課內(nèi)閱讀這一條道。有的小學(xué)語文教師在教學(xué)中陷入了一種誤區(qū)，認(rèn)為語文教學(xué)的目的就是將教材教完。其實，葉圣陶先生早就說了：“語文教材無非是個例子?！薄袄印碑?dāng)然不是全部，而且還稱不上多數(shù)。看來，語文教學(xué)，要通過這個例子，去研讀更多的閱讀內(nèi)容。唯其如此，才能教好語文，學(xué)好語文。

【和東波】教師帶領(lǐng)學(xué)生去研讀更多的閱讀內(nèi)容，便能達(dá)到“舉三反一”。語文課上，教師的作用是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好。在借鑒韓興娥老師教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我校課內(nèi)大量閱讀邁出了堅實步伐，所有班級每學(xué)期都能在課內(nèi)讀好5本書，有的班級能讀好9本。讀好的標(biāo)準(zhǔn)有三點(diǎn)：一是讀通讀順，沒有不認(rèn)識的字；二是根據(jù)文意，有合適的抑揚(yáng)頓挫，輕重緩急；三是能有自己簡單獨(dú)到的見解與感悟。經(jīng)過一年的探索，我校課內(nèi)大量閱讀取得了可喜成績：首先是識字量明顯增加。二年級學(xué)生閱讀《兒童文學(xué)》這樣的作品，基本沒有生字障礙。其次是朗讀水平明顯提高。在臨清市朗讀比賽中，我校三名學(xué)生參加，分別取得了第一名、第二名和第七名的好成績，兩名同學(xué)代表臨清參加聊城市朗讀比賽，取得了第一名和第六名的好成績。第三是閱讀能力明顯增強(qiáng)。學(xué)生理解文章的能力、復(fù)述內(nèi)容的能力明顯提高。

【陶繼新】韓興娥老師在“課內(nèi)海量閱讀”方面進(jìn)行了有益的探索，也積累了豐富的經(jīng)驗，將她請到學(xué)校，為教師開設(shè)講座，對提升老師們的課內(nèi)海量閱讀意識，擴(kuò)大師生的閱讀量，能起到很好的作用?？墒?，為什么有人聽了韓興娥老師的講座，沒有做得這么好呢？我認(rèn)為至少有兩個原因：一是您這個當(dāng)校長的認(rèn)真研究了語文教學(xué)，尤其是研究了大量閱讀的必要性，且采取了積極的措施；二是你們的教師關(guān)注孩子們的成長，當(dāng)感到大量閱讀對孩子當(dāng)下學(xué)習(xí)，尤其是未來成長可以起到巨大作用的時候，也就積極行動起來了。所以，學(xué)校有這么多的學(xué)生獲得如此之高的獎項，也就成為必然。而我認(rèn)為，更大的收獲還在以后，因為閱讀根植于學(xué)生心里，變成一種自覺行動，且樂在其中的時候，也就具備了生命成長之本。

【和東波】韓興娥老師的到來，拉開了我校課內(nèi)大量閱讀的序幕，另外，兩年前我們就啟動了課外大量閱讀。在總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)后，我們一改過去“一刀切、齊步走、心太切、標(biāo)太高”的要求，相信“開卷有益”，相信圖書的吸引力，不再規(guī)定閱讀書目，不再進(jìn)行課外閱讀考試，不再要求寫讀書筆記，不再要求抄寫好詞佳句……班級設(shè)立了圖書角，學(xué)生自己每人一冊《課外閱讀記錄冊》，每天由家長監(jiān)督填寫課外讀書情況，一寫日期，二寫讀的書名、頁碼、閱讀字?jǐn)?shù)，三由家長根據(jù)學(xué)生的閱讀情況做星級評價。松了綁，書籍的吸引力隨即顯現(xiàn)出來，學(xué)生的閱讀興趣也隨即顯現(xiàn)出來,課外大量閱讀的局面一下子就打開了。早到校的，晚回家的，課間休息時，完成作業(yè)后，見縫插針讀書的學(xué)生越來越多；家長反映孩子玩游戲、看電視的時間少了，嚷著逛書店、纏著家長買書的多了。上學(xué)期第15周時，我們做了個統(tǒng)計，全校80%以上的學(xué)生課外閱讀超過到100萬字；五年級四班，讀30本以上的38人，20本以上的22人，10本以上的11人，5本以下的1人；二年級五班，讀20本以上的24人，10本以上的38人，5本以上的13人，5本以下的2人。

【陶繼新】閱讀要研究兒童心理，在閱讀之前給學(xué)生布置下必須寫多少文字的讀書體會，無異于為他們的閱讀增設(shè)了一個心理柵欄。孩子讀書猶如吃飯，不一定知道吃這頓飯會讓身上哪個部位顯見成效，可它一定會有某種營養(yǎng)的。其實，當(dāng)學(xué)生有了一定量的閱讀并產(chǎn)生興趣之后，也就有教師所期待的“開卷有益”了?？磥?，你們的要求簡化與放低，反而激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，增加了閱讀的數(shù)量。小學(xué)階段讀了這么多的書，不但會對他們當(dāng)今的語文學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用，還會隨著時間的推移，將閱讀的東西積淀成豐富的精神營養(yǎng)，進(jìn)而對其一生的成長產(chǎn)生著持續(xù)的作用。

【和東波】“寫”也是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)打好的基本功。我所講的“寫”有兩層含義，一是指寫一手漂亮的漢字，二是指能寫出表意明確、流暢通順的文章。

【陶繼新】您所說的“寫”對于小學(xué)生來說十分重要。其實，寫好漢字，不但美觀，也有定心的作用；寫好文章，不但可以立言達(dá)意，還是一種閱讀與生活之后的精神呈示。

【和東波】先說說寫好漢字。對于小學(xué)生來說，重要的是“書寫”，不是“書法”，所以我們設(shè)置了每天15分鐘的寫字課。每到這一時間，全校學(xué)生會在典雅的樂聲中、在教師的指導(dǎo)下靜心練字。另外，我們嚴(yán)格要求作業(yè)書寫：作業(yè)的格式、字體的大小、標(biāo)點(diǎn)符號的位置及糾錯的要求等都有明確規(guī)定。每天15分鐘的練字，提高了書寫技能；作業(yè)的嚴(yán)格要求，既養(yǎng)成了“提筆即是練字”的好習(xí)慣，又明白了練字的意義，從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生練字書寫的熱情。學(xué)生書寫水平的提高，重要的是堅持，堅持做下去，既能提高學(xué)生書寫能力和審美能力，又能陶冶情操，使其養(yǎng)成做事認(rèn)真、耐心的良好習(xí)慣。

【陶繼新】寫字還有兩個優(yōu)點(diǎn)：一是可以訓(xùn)練學(xué)生的注意力。小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，一般來說，有意注意力時間比較短，即使做作業(yè)的時候，旁邊有點(diǎn)動靜，也會放下作業(yè)，去看熱鬧。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，練字時間越長，孩子的注意力越強(qiáng)。而注意力，既對當(dāng)下提高學(xué)習(xí)成績有益，還可以形成一種很好的注意力品質(zhì)。二是在以后的升學(xué)考試中，會意想不到地得到改卷教師的眷顧。參加改卷的老師都有一個感受，由于太過緊張，看到龍飛鳳舞的試卷，就有了不好的印象，無意識中，會給考生減分?？吹阶煮w工整的試卷，則多有好感，往往在不自覺中提高分值。當(dāng)然，我們教學(xué)生練字并非為了考試得到照顧，可它會成為一個人的另一張“名片”，人們在說文如其人的時候，也會說字如其人。也就是說，一個人的字，也會或多或少地影響到這個人的形象。

【和東波】再談?wù)劇皩憽钡牡诙右馑肌獙懽?。我們有三點(diǎn)認(rèn)識，一是堅信“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。大量閱讀會提升學(xué)生對事物的認(rèn)識與分析選擇能力，儲備豐富的語言和表達(dá)技巧。二是堅持“有感而作”的原則。一定要讓學(xué)生寫熟悉的事情，要在學(xué)生有感受、有分析、有明確目的后再寫。三是強(qiáng)調(diào)“例子”意識，力求觸類旁通。“例子”應(yīng)當(dāng)選自本班學(xué)生的習(xí)作，通過師生共同修改，引導(dǎo)學(xué)生感悟選材及表情達(dá)意的方法。有大量閱讀做基礎(chǔ)，即使三年級的學(xué)生也具備一定的寫作基礎(chǔ)，這就為“舉一反三”提供了可能。關(guān)于作文教學(xué)，我提倡三個結(jié)合，即“大小結(jié)合”“讀寫結(jié)合”“學(xué)練結(jié)合”。“大小結(jié)合”就是大作文和小練筆交叉進(jìn)行；“讀寫結(jié)合”就是和大量閱讀結(jié)合起來，比如進(jìn)行縮寫、補(bǔ)寫、續(xù)寫，寫讀后感、讀后評等；“學(xué)練結(jié)合”就是師生在共同修改了一篇“例子”后，讓學(xué)生重寫一篇或幾篇類似題材、內(nèi)容的作文。我們的學(xué)生一般每周在作文本上寫一篇作文，再加上隨堂的小練筆、讀后感等寫作練習(xí)，這樣每學(xué)期學(xué)生能寫文章30多篇。

【陶繼新】寫作對很多小學(xué)生來說是一種比較困難的作業(yè)，可是，你們絕大多數(shù)的學(xué)生并沒有這種感覺。關(guān)鍵就是您的認(rèn)識到位，方略到位。我曾經(jīng)在《當(dāng)代小學(xué)生》當(dāng)過九年主編，看過無數(shù)小學(xué)生的作文。有的寫作水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們的想象，比如第四屆全國十佳少年黃思路、少年奇才老咪等。我對她們又進(jìn)行了采訪，從中發(fā)現(xiàn)，她們從小就愛上了讀書，而且讀書的品位比較高。同時，她們寫作的頻率也比較高。這說明，沒有一定量的閱讀與一定量的寫作訓(xùn)練，是不可能寫好作文的。你們學(xué)生讀書的量與寫作訓(xùn)練的量都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了一般學(xué)校的學(xué)生，所以，在三年級的時候就可以寫出比較好的文章，也就不足為奇了。更重要的是，持續(xù)不斷的閱讀與寫作，非但不會再讓學(xué)生感到困難，反而有可能樂在其中。有了這種“審美”情趣后，讀寫也就走進(jìn)了高層的境界。當(dāng)讀書與寫作伴隨一生的時候，生命也就有了另樣的色彩。

【和東波】“夯實基礎(chǔ)”中的“算”也很重要?，F(xiàn)實的情況是，學(xué)生計算時馬馬虎虎，嚴(yán)重影響了當(dāng)下的成績，也將嚴(yán)重影響他們以后對數(shù)理化的學(xué)習(xí)。為此我們開展了“計算每天練”工作，即每天第一節(jié)數(shù)學(xué)課，首先進(jìn)行3-5分鐘的計算訓(xùn)練，通過提高計算的準(zhǔn)確率和速度，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。還有一個問題令我們憂慮，這就是學(xué)生已經(jīng)感受不到數(shù)學(xué)的樂趣，這是非常嚴(yán)重的問題。所以，學(xué)校確定了利用數(shù)學(xué)的趣味性引領(lǐng)學(xué)生興趣的思路，即堅持每天分年級出示2—3道數(shù)學(xué)趣味題，讓有興趣的學(xué)生課下研究。趣味數(shù)學(xué)題不是作業(yè)，靠題目的吸引力和學(xué)生的興趣自愿完成，每周五下午，老師和有興趣的學(xué)生集中交流一次。巧妙靈活的思維方式，深深吸引了學(xué)生。此外，每學(xué)期，我們都要分年級舉辦數(shù)學(xué)智力競賽，參賽學(xué)生自愿報名，以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

【陶繼新】“計算每天練”真是好辦法?！肮Ψ虿回?fù)有心人”是一個不變的定律。不要小看小學(xué)生計算的出錯率高與速度慢，這不僅是對計算公式掌握得熟與不熟的問題，更重要的是，沒有一定的練，就不可能有速度快與正確率高。而且，練得時間長了，還會形成一種品質(zhì)，即每逢計算的時候，就會高度集中注意力，很快且正確地計算出來。您說的另一個興趣的問題，的確是目前小學(xué)普遍存在的一個問題。一般認(rèn)為，數(shù)學(xué)是抽象的，枯燥的，所以，學(xué)生不可能感興趣。可你們采取的辦法，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣。興趣是最好的老師，久而久之，孩子們不僅會對這些原本就有趣意的數(shù)學(xué)感興趣，而且對其它類型的數(shù)學(xué)也會產(chǎn)生興趣。數(shù)學(xué)是思維的體操，當(dāng)學(xué)生的思維擴(kuò)張起來的時候，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也就成了一次又一次的快樂之旅。

【和東波】以上談的是“夯實基礎(chǔ)”的具體做法。實現(xiàn)“夯實基礎(chǔ)”，課堂是基礎(chǔ)與保障。我們力求徹底改變過去“花樣繁出、環(huán)節(jié)繁瑣、表面繁華、實則低效”的課堂教學(xué)現(xiàn)象，從“簡樸、高效”的角度改革課堂教學(xué)。具體說來就是：語文“夯實基本功，擴(kuò)大閱讀量”；數(shù)學(xué)“先試后導(dǎo)、先練后講”。唯有課堂的高效率，才能帶來真正的基礎(chǔ)扎實，興趣盎然。實現(xiàn)“夯實基礎(chǔ)”，評價是動力與關(guān)鍵。管理者要解放思想，利用好評價這個杠桿，調(diào)動教師的積極性。比如我們進(jìn)行的課內(nèi)大量閱讀評價，就采用隨即抽取課內(nèi)閱讀文章，讓學(xué)生現(xiàn)場朗讀，評委現(xiàn)場打分，成績記入教學(xué)成績的辦法。這一措施有效引領(lǐng)了語文教學(xué)改革，朗讀得到了充分重視，學(xué)生的朗讀水平有了明顯提高。

【陶繼新】“夯實基礎(chǔ)”與課堂高效有著內(nèi)在的聯(lián)系，沒有前者，后者的高效就有了“水分”；沒有后者，前者的基礎(chǔ)也就遲遲得不到落實。而評價的有效介入，則可以讓高效與基礎(chǔ)雙翼齊飛?？磥恚昂粚嵒A(chǔ)”與死教死學(xué)完全不是一回事，而與“簡樸、高效”是親“兄妹”。

【和東波】所以，我們的另外一個辦學(xué)思路就是主動學(xué)習(xí)。主動學(xué)習(xí)是一種教學(xué)策略。我們認(rèn)為，學(xué)習(xí)是人的天性，只要有合適的環(huán)境（包括學(xué)習(xí)誘因的滿足、學(xué)習(xí)內(nèi)容的適合、學(xué)習(xí)條件的具備、學(xué)習(xí)幫助的到位），任何人都能做到持續(xù)不斷地主動學(xué)習(xí)。課堂上教師要做的工作，不是講解傳授，而是組織和恰到好處地幫助。所以主動學(xué)習(xí)是一種轉(zhuǎn)變教師課堂教學(xué)觀念，充分相信學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的教學(xué)策略。我們的課堂教學(xué)，就朝著這一方向改革。

【陶繼新】每個學(xué)生都希望主動學(xué)習(xí)，只不過在傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響下，一些教師的灌輸式教學(xué)扼殺了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)精神而已。所以，必須對原有的課堂教學(xué)進(jìn)行大膽改革。這既有觀念更新的問題，也有研究切合本校教學(xué)實際的改革路徑的問題。

【和東波】更新觀念和實施辦法相輔相成，缺一不可。為了引領(lǐng)教學(xué)改革，我們設(shè)計了一個基本教學(xué)模式，即“激趣——自學(xué)——交流——鞏固”四步教學(xué)模式。（1）激趣，是指教師設(shè)法激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的心理需求。（2）自學(xué)，就是在學(xué)生有了學(xué)習(xí)欲望后，讓其進(jìn)行充分的自學(xué)，嘗試著進(jìn)行知識經(jīng)驗的自我建構(gòu)。（3）交流,是在自學(xué)基礎(chǔ)上，師生圍繞一個牽一發(fā)而動全身的問題展開學(xué)習(xí)討論，進(jìn)行思維碰撞，修正自我建構(gòu)的知識體系。（4）鞏固，就是讓學(xué)生運(yùn)用重新建構(gòu)的知識經(jīng)驗，進(jìn)一步深化認(rèn)識，提高能力。以上四步程序，可以運(yùn)用到任何學(xué)科。這個程序符合學(xué)習(xí)規(guī)律，因而能不斷調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，實現(xiàn)主動學(xué)習(xí)。目前我們的語文、數(shù)學(xué)學(xué)科的教師都在使用這一模式，取得了比較好的效果。

【陶繼新】激趣要尋到很好的激趣點(diǎn)，從而讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探求欲望。老師要用心用智設(shè)計，才能達(dá)到最佳效果。自學(xué)環(huán)節(jié)初始階段，要有老師的適當(dāng)引導(dǎo)，此后則漸漸還自學(xué)權(quán)于學(xué)生。當(dāng)學(xué)生學(xué)會自學(xué)，并以自學(xué)為樂的時候，很多問題就可以在這個環(huán)節(jié)中解決了。交流環(huán)節(jié)要注意的是學(xué)生之間的思維要碰撞，要有質(zhì)疑問難。同時，還要讓學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會尊重他人意見。鞏固環(huán)節(jié)一定要關(guān)注學(xué)生的強(qiáng)化次數(shù)，一般來說，關(guān)鍵項目的內(nèi)容，需要強(qiáng)化9—12次，才能深深地印在學(xué)生的腦海里，在以后的做題或考試中才會少出錯。不過，強(qiáng)化的方式一定不能劃一，要用不同的形式強(qiáng)化，這樣，才能達(dá)到鞏固的目的。

【和東波】陶老師，您講得太好了。教學(xué)策略是一個永恒的話題，我們會持續(xù)追求，創(chuàng)造出孩子們喜愛的快樂課堂、高效課堂，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、健康成長?！敖】党砷L”恰是我們辦學(xué)思路的落腳點(diǎn)。我們主要從如下三個方面加強(qiáng)這項工作。一是加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)。首先要求平等地關(guān)愛每一位學(xué)生，其次要求同學(xué)們互相幫助、互相關(guān)愛，共同進(jìn)步。良好的班風(fēng)能讓所有學(xué)生感受到溫暖。二是進(jìn)行民主管理。我們探索推動了“小組互助式民主管理”模式，這一模式提倡的不是監(jiān)督與管理，而是關(guān)愛與幫助，欣賞與提醒。這里沒有特權(quán)學(xué)生，也沒有冷落的學(xué)生，他們共同議事、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。在這樣的氛圍中，學(xué)生便能正確對待個人與集體、尊重與自尊、先進(jìn)與后進(jìn)、成功與失敗，從而形成健康的心理情緒。三是進(jìn)行社會實踐活動。未成年的學(xué)生與大自然有著天然情感，同學(xué)結(jié)伴接觸社會，擁抱大自然，對其健康成長益處多多。由于條件所限，學(xué)校無力組織這樣的活動。我們便倡導(dǎo)班級家長委員會開展這項工作。學(xué)生家長和家委會的積極性非常高，他們周密計劃，征詢學(xué)校意見，以班級為單位，帶領(lǐng)孩子走進(jìn)工廠、走進(jìn)科研單位、走進(jìn)紀(jì)念館、走進(jìn)風(fēng)景名勝、走進(jìn)田野……孩子們在活動中接觸了社會，感受了真情，體驗了快樂，收獲了幸福。

【陶繼新】學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更多是在班級中度過的，班風(fēng)對學(xué)生的影響之大可想而知。當(dāng)關(guān)愛、互助等高品質(zhì)的元素深入學(xué)生心里的時候，他們的思想言行，又會讓這種班風(fēng)更具品位。這種精神文化，對于學(xué)生的影響不只在于當(dāng)下，往往還是久遠(yuǎn)的。民主管理中的小學(xué)生，心靈是自由的，因為大家知無不言，言而無妨。這會大大提升他們學(xué)習(xí)與生活的品質(zhì)，并會在他們的心里積淀成一種民主情結(jié)。當(dāng)未來走向社會的時候，就有可能因為在小學(xué)種下了一顆民主的種子而做出對社會有益的事情來。社會實踐活動是學(xué)生生命成長必修的課程。只是因為安全等因素，一些學(xué)校對它敬而遠(yuǎn)之了。你們也擔(dān)心學(xué)生的安全問題，可是，你們并沒有由此而將它擱置起來。讓家長參與其中，雖然有點(diǎn)“戴著鐐銬跳舞”的味道，但畢竟讓學(xué)生走進(jìn)了社會實踐之中，他們在感到快樂的同時，也有了人生的另一種經(jīng)歷。這種經(jīng)歷，伴隨著其生命的成長，還將會形成一種新的能量。

【和東波】在學(xué)校發(fā)展中，學(xué)生家長是一支不可忽視的力量，因為單憑學(xué)校教育已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生成長的需要，家庭教育與學(xué)校教育互相補(bǔ)充，形成合力，才能保證學(xué)生健康成長。所以，我們組建了學(xué)生家長委員會，主要做了三方面的工作：一是加強(qiáng)溝通，統(tǒng)一認(rèn)識。建立了包括qq群、微信群等家校溝通交流渠道，學(xué)校的改革措施及學(xué)生家長的疑惑能得到及時溝通。二是開展培訓(xùn)，形成共識。我們建立了微信公眾平臺——逸夫彩橋，每天向?qū)W生家長推送3—5條有關(guān)辦學(xué)思想、教育信息、家庭教育方面的文章。同時，還定期召開家庭教育報告會，家庭教育經(jīng)驗交流會等，以提升學(xué)生家長的教育理念，更好地支持配合學(xué)校工作。三是邀請參與，共同推動。我們通過家委會組建家長“家長愛心義工”，“愛心義工”每天定時到學(xué)校為學(xué)生服務(wù)；我們開設(shè)了“家長課堂”，請家長為學(xué)生上課，讓孩子感受不一樣課堂；我們動員家委會為學(xué)生大量閱讀選書，購書，順利解決了無書可讀的問題；我們邀請學(xué)生家長參與學(xué)校的各類評選活動，為受表彰的孩子頒獎等，讓家長朋友感受孩子的成長；我們倡導(dǎo)班級家委會組織學(xué)生開展社會實踐活動，讓學(xué)生擁抱社會，擁抱大自然等。學(xué)生家長與學(xué)校的融合，進(jìn)一步加深了他們對學(xué)校工作的理解與支持；學(xué)生家長的熱情支持與配合，反過來又進(jìn)一步激勵我們更加努力認(rèn)真地工作。

【陶繼新】家長與學(xué)校之間之所以產(chǎn)生矛盾，除個別因為學(xué)校與家長原因之外，更多是由于缺少溝通造成的。其實這兩個“方面軍”的“戰(zhàn)斗”目標(biāo)是完全一致的。如果經(jīng)常溝通，彼此了解，就會協(xié)同“作戰(zhàn)”。不過，確實有的家長在教育孩子的理念上有問題，也缺少一定的經(jīng)驗。所以，家長講座還是必不可少的。當(dāng)家長明白了如何教育孩子的道理，知道了教育孩子的方略之后，他們就會盡其所能去做的。因為沒有比家長再愛孩子的了。你們還有更高的一招，那就是讓家長走進(jìn)學(xué)校，甚至親自上課，組織校內(nèi)特別是校外的活動。這樣，教師就與家長成了一家人，他們有被信任的感覺，也有責(zé)任在肩的使命感。這個時候，學(xué)校教育就會因為家長的參與，有了事半功倍的特殊景觀。

【和東波】所以我們要讓學(xué)生家長了解辦學(xué)思路，支持并參與學(xué)校的整體改革。這一過程是學(xué)生家長同學(xué)生、教師、學(xué)校共同融合、成長的過程，也是教師、學(xué)生、家長達(dá)成共識、形成合力、共同追求的過程。這樣的愿景實現(xiàn)了，無論什么智力層次、家庭背景的孩子，都能夠獲得身體、心智、意志、道德上的協(xié)調(diào)發(fā)展、和諧發(fā)展、健康發(fā)展，成為最好的自己。

【陶繼新】在這個過程中，家長就會從開始的更多關(guān)注孩子分?jǐn)?shù)，到也關(guān)注其身心健康等其他方面來。這對孩子更好的成長意義重大。當(dāng)孩子在德、智、體、美等諸方面都得到好的發(fā)展的時候，才算真正擁有了人生的幸福。孩子的幸福，是老師的幸福，也是家長的幸福，甚至可以說是社會之福。