多知網(wǎng)12月11日消息，隨著課外培訓(xùn)市場的快速發(fā)展，近年來政府、學(xué)校與培訓(xùn)機構(gòu)間的合作模式的討論逐漸多了起來，在注重以考試的方式選拔學(xué)生進(jìn)入高等教育的東亞地區(qū)，已經(jīng)有機構(gòu)與學(xué)?；蛘归_了相關(guān)探索。

近日召開的東亞教育PPP論壇上，好未來總裁白云峰向與會者分享了好未來的發(fā)展歷程以及中國培訓(xùn)機構(gòu)的發(fā)展歷程。在會后的采訪中，他對多知網(wǎng)透露，好未來正在探索與公立校建立長期深度的合作模式。

據(jù)了解，好未來之前與政府和公立校的合作主要集中在兩方面：一、定制化課件采購；二、老師培訓(xùn)。

截止目前，好未來已經(jīng)參與了此前的政府采購，此前的合作已有7000多課時的課件，也曾經(jīng)有公立學(xué)校采購過一些課件工具類，比如英語閱讀工具等。此外，好未來還曾經(jīng)和海淀區(qū)進(jìn)行過一項合作，即在周一到周五的時間輸送教師進(jìn)入公立校，對公立校老師進(jìn)行教師培訓(xùn)。

在培訓(xùn)機構(gòu)與政府或公立校合作的過程難點方面，他認(rèn)為，政府也好、公立學(xué)校也好，希望獲取的是優(yōu)質(zhì)的課件、優(yōu)質(zhì)的師資資源，這些在教育機構(gòu)當(dāng)中本身也很好。而產(chǎn)品和技術(shù)的迭代可以賦能給好的老師，所以這方面，主要是圍繞教育優(yōu)質(zhì)資源方，并擴展優(yōu)質(zhì)教育資源的“長寬高”，覆蓋更多學(xué)生群體。

白云峰認(rèn)為，雙師課堂就是這方面的一個很好的例子。現(xiàn)在好未來已經(jīng)開始在多個城市試點雙師課堂。他透露，目前好未來的雙師課堂還沒有一個完整的周期可以驗證。但如果可以順利完成雙師課堂的試點，就可以把優(yōu)質(zhì)的教師資源進(jìn)行成倍放大，從原來的1比20，擴大到1比500。這件事本質(zhì)是技術(shù)的效果，不是不斷招聘的結(jié)果。

“民辦教育法落地之后，各地有實際的實施方案。我個人覺得對于有研發(fā)能力、有很好的教學(xué)模式的學(xué)校來說是巨大的進(jìn)步。隨著民辦教育法新法的實施，會抬高行業(yè)的地位，通過市場淘汰一些比較落后，在各方面不達(dá)標(biāo)的機構(gòu)。

好未來做課程研發(fā)超過1000人，這個團(tuán)隊超過任何一個公立學(xué)校的教研團(tuán)隊，這可以為公立校做很好的支撐，成為政府采購教學(xué)工具、教學(xué)模塊。而且只有大型的以研發(fā)為中心的機構(gòu)才能為政府提供定制化服務(wù)，中小型機構(gòu)沒有相應(yīng)的能力?！卑自品逭f。

從今年年初，好未來教育云和阿里云達(dá)成合作開始，好未來在公立校業(yè)務(wù)上發(fā)展迅速。白云峰透露，好未來已經(jīng)先后成立了“To B事業(yè)部”和“To G事業(yè)部”。由此看來，在其原有的課外輔導(dǎo)市場之外，好未來正在將注意力轉(zhuǎn)向更為廣闊的公立校市場。

不僅如此，在東亞教育PPP論壇上，白云峰的發(fā)言同樣透露出這個信號。他表示，最開始學(xué)而思的緣起，就是因為對公立校教育提供補充——2003年非典時期，北京學(xué)校停課，有學(xué)生希望通過課外輔導(dǎo)的方式繼續(xù)學(xué)業(yè)的學(xué)習(xí)。非典結(jié)束之后，在家長的要求下，學(xué)而思將原先的線上培訓(xùn)擴展到線下，才有了好未來從2003年以來的14年發(fā)展。

而現(xiàn)在，中國和世界孩子越來越會朝著個性化去發(fā)展。無論是在學(xué)科輔導(dǎo)還是素質(zhì)教育方面，其實課外教育機構(gòu)和社會民間的代表，都起到了很好的補充。

以下為白云峰在東亞教育PPP論壇上的要點摘要：

今天我們對于教育的思考的方式，可能會影響到未來10年到30年下一代孩子的思考方式和學(xué)習(xí)方式。

“三改”口號的背后，學(xué)生需求的三次變化

學(xué)而思到好未來的成立是在2003年，事實上，學(xué)而思在2003年能夠誕生，是因為有很濃厚的環(huán)境因素。另一方面，非典的來臨導(dǎo)致工廠停工學(xué)校停課，當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)還不夠發(fā)達(dá)的時候，就有孩子足不出戶，接受著在線的教育。在非典過去之后，有家長找到我們，問我們“你們能不能從線上走到線下給我們的孩子繼續(xù)輔導(dǎo)”，這是學(xué)而思的誕生。

我們問家長原因，家長說，其實并不缺輔導(dǎo)機構(gòu)，缺的是優(yōu)質(zhì)的教育機構(gòu)。

縱觀好未來的發(fā)展，其實是伴隨著中國發(fā)展在成長。

2003年，我們提出“學(xué)習(xí)改變命運”，是因為那時候中國的基礎(chǔ)教育，主要還是要解決剛需的升學(xué)問題。而到2011年我們上市的時候，我們覺得學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)過程方面，有很多方面可以探索和提升，所以我們提出“讓學(xué)習(xí)更有效”。到2017年，我們看到了中國未來10年到30年，中國孩子學(xué)習(xí)需求的變化，我們提出來培養(yǎng)中學(xué)生“受益一生的能力”。

這些底層理念并不是空口百話，它指導(dǎo)著我們的教學(xué)教研團(tuán)隊、產(chǎn)品和技術(shù)團(tuán)隊的工作。

目前，好未來付費線上學(xué)員有3500萬，線下也已經(jīng)有400萬學(xué)生參與了好未來的學(xué)習(xí)培養(yǎng)過程。我們認(rèn)為三個能力比較重要，知識力、學(xué)習(xí)力、思考力。

對知識力來說，很多渠道比如百度，已經(jīng)在替代老師。其實在當(dāng)今中國在知識的寬度和廣度方面已經(jīng)有老師滿足不了的需求了。但是，我們覺得在學(xué)習(xí)力和思考力方面，在教師引導(dǎo)方面還存在巨大空間和價值。我們認(rèn)為，在學(xué)生成長過程中，規(guī)劃設(shè)計和引導(dǎo)，才是老師的價值。

我們從基礎(chǔ)教育階段走起，在家長和需求的引導(dǎo)下，到今天為止是在搭建教育公眾平臺。我們從教育資源、到教學(xué)應(yīng)用、教學(xué)服務(wù)三個環(huán)節(jié)，服務(wù)于中小學(xué)生、政府和公立學(xué)校。

從中國社會發(fā)展看中國教育機構(gòu)的大機會

新東方好未來，只是教育三十年的縮影。中國30年的培訓(xùn)機構(gòu)發(fā)展過程中，大體有三個階段：

一個是93年成立的新東方，當(dāng)時有一批機構(gòu)滿足了中國學(xué)生滿足了學(xué)生出國留學(xué)的夢想，因為當(dāng)時改革開放的時間不長，中國有很多學(xué)生有出國學(xué)習(xí)的需求，有學(xué)習(xí)英語的需求，有走向世界的需求，就誕生了大批的英語補習(xí)機構(gòu)。

第二是2003學(xué)而思的誕生，其實是從原來的外放型的、人才輸出型的機構(gòu)，轉(zhuǎn)變?yōu)橄騼?nèi)需提供人才的機構(gòu)。因為中國中產(chǎn)階級已經(jīng)起來了，他們對于優(yōu)質(zhì)教育資源需求越來越旺盛，催生了教育機構(gòu)慢慢開始發(fā)展崛起。到今天，其實隨著互聯(lián)網(wǎng)教育在中國的普及，中國在素質(zhì)教育方向上有更多機構(gòu)正在誕生，并且發(fā)展得很不錯。

第一代教育機構(gòu)以運營為核心，第二代教育機構(gòu)以教研、研發(fā)為核心。我們好未來從第二代到第三代，從開始積累學(xué)生的數(shù)據(jù)，實現(xiàn)學(xué)生數(shù)據(jù)對于學(xué)生個性化的培養(yǎng)和挖掘，我們希望能夠在變遷中，通過數(shù)據(jù)方式，能夠在不消耗更多公立教研資源的情況下，實現(xiàn)學(xué)生個性化教學(xué)的引導(dǎo)。

創(chuàng)新、公平與多樣化，中國課外機構(gòu)提供的三個價值

中國課外機構(gòu)是有價值的，這主要有三點：

第一，中國課外輔導(dǎo)機構(gòu)有很多創(chuàng)新、有很多探索和探討，借助資本力量，他們可以在提升學(xué)習(xí)效果和效率方面做更多努力。

第二，中國課外輔導(dǎo)機構(gòu)在推動教育公平化方面，也在不斷努力。比如雙師系統(tǒng)，通過這個系統(tǒng)，當(dāng)?shù)亟逃Y源只需要解決輔導(dǎo)老師的問題就可以讓學(xué)生獲得更多優(yōu)質(zhì)的資源。我們建立希望在線平臺也是希望解決這一問題。這可以將很多優(yōu)質(zhì)教育資源輸送到邊遠(yuǎn)地區(qū)，有效促進(jìn)中國基礎(chǔ)教育的均衡化。

第三，我們看我們中國和世界孩子的發(fā)展，他們越來越會朝著個性化去發(fā)展。我們到目前為止，但是在教育資源的多樣化方面，其實課外教育機構(gòu)和社會民間的代表，起到了很好的補充，無論是在素質(zhì)教育還是在公立學(xué)科類的教育還是其他，中國的教育機構(gòu)和美國和東亞友好的國家都在進(jìn)行學(xué)習(xí)和提升。

最后，白云峰說：“到2035年為止，中國整個的人群中，有4億左右是中青年，其中，會有2.2億接受過高等教育。實際上，很難有一個國家有一個億以上受過高等教育的中青年，這會為中國和世界的教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。（多知網(wǎng) 初驪禹）

《培訓(xùn)行業(yè)這一年》2017版將于12月底正式開售，敬請期待。