有一天，王老師和孩子們?nèi)⒂^軍營(yíng)，上車(chē)時(shí)孩子們?cè)?/span>她身邊擠來(lái)擠去，這個(gè)說(shuō)：“我要靠著李老師！”那個(gè)也說(shuō)：“我要靠著李老師！我也喜歡她！”……

孩子們喜歡與老師親近，說(shuō)明老師平時(shí)平易近人，深得孩子們的喜愛(ài)。相反，如果孩子們不愿意親近老師，說(shuō)明老師平時(shí)對(duì)孩子們太嚴(yán)厲，甚至太兇。在幼兒園我們常?？吹竭@樣的場(chǎng)面，一些老師的出現(xiàn)，會(huì)讓孩子們高興不已，個(gè)個(gè)歡欣雀跌，而另一些老師的出現(xiàn)，則使孩子們由活跌興奮狀態(tài)轉(zhuǎn)入壓抑的啞然無(wú)語(yǔ)的木頭人（不會(huì)說(shuō)話(huà)，不會(huì)動(dòng)）的狀態(tài)。有一次我帶學(xué)生去幼兒園見(jiàn)習(xí)，孩子們見(jiàn)到我們，“嘩——”都跑過(guò)來(lái)迎接我們，可是，一會(huì)兒后，雷老師走過(guò)來(lái)，手往腰上一叉，然后吼道：“回去！”孩子們又迅速掉頭回去了……

雷老師太可怕了，她的出現(xiàn)令孩子們感到恐懼！

我們認(rèn)為，好老師應(yīng)該讓孩子們感覺(jué)她的可親可近，她的出現(xiàn)應(yīng)該讓孩子們感覺(jué)到輕松、快樂(lè)，而不是恐懼。因此，我們主張，友善應(yīng)該成為教師與幼兒交往的一種態(tài)度，快樂(lè)應(yīng)成為幼兒教師職業(yè)活動(dòng)中的主導(dǎo)情緒，微笑應(yīng)成為教師的一種職業(yè)習(xí)慣。