有人說，中國的家長心們很浮躁，功利性很強，稱之為“功利教育”。產(chǎn)生這種狀況，有著深刻的社會原因。中國的人口多，經(jīng)濟也不夠發(fā)達(dá)，就業(yè)的壓力大，競爭很激烈，再加上搞點什么工作，講文憑，沒有高學(xué)歷，幾乎很難就業(yè)，造成千軍萬馬過獨木橋。

但也有家長自身的原因，就是把功利看得太重，對就業(yè)的途徑選擇，局限在狹小的空間里。家長們的目的很明確，也很簡單，就是讓孩子從小把學(xué)習(xí)搞好，將來考個好大學(xué)，畢業(yè)后找個好工作。

現(xiàn)在有很多家庭，只注重孩子智商的提高，不注重德育的開發(fā)，叫做重智育輕德育，重智力輕能力，重分?jǐn)?shù)輕素養(yǎng)。這種情況在相當(dāng)一部分家長中存在，第一件事就是查孩子考試的分?jǐn)?shù)，排第幾名，考得好，春風(fēng)滿面。考得不好，臉就沉下來，火氣就上來了。回到家里對孩子不是一頓打，就是一頓訓(xùn)斥，一頓指責(zé)?！澳阍趺催@么沒用啊，考得這么差？真沒用，你看看人家，考得那么好？”這是常常聽到家長訓(xùn)斥孩子的話。

一些家長，本來到學(xué)校來參加家長會的，當(dāng)查到成績以后，連家長會也不參加就回家了。班主任對學(xué)生情況的通報分析，學(xué)校對后期工作的打算，以及要求家長怎樣配合學(xué)校開展哪些工作，全然不聽，把家長會當(dāng)成查分?jǐn)?shù)大會了。查孩子的考試成績，本身沒有錯，錯就錯在把眼睛只盯在分?jǐn)?shù)上。

考試成績在—定程度上反映了學(xué)生前一段學(xué)習(xí)的狀況。考試后，不是了解孩子的考分后就完事，重要的問題是幫助和督促孩子進(jìn)行總結(jié)，分析成功和失敗的原因，成功的原因在哪里？怎樣提高自己的成績，保持自己的優(yōu)勢。

如果是失敗，那么失敗的原因又是什么？是考試粗心還是學(xué)習(xí)不用心？是聽不懂課還是復(fù)習(xí)不夠？只有找到失敗的原因，才能采取相應(yīng)的措施，進(jìn)行查缺補缺，揚長避短，制定下一步學(xué)習(xí)方案，落實計劃和措施，幫助孩子建立起信心和勇氣，這是最重要的。你訓(xùn)斥一領(lǐng)，發(fā)泄一通能起什么作用？能解決什么問題？給孩子帶來只會是更加沒有信心，更加自卑，更加厭學(xué)。

有些家長對孩子的學(xué)習(xí)期望值過高，總認(rèn)為自己的孩子是神童，是天才，弄得孩子的心理負(fù)擔(dān)很重，顧慮很重，甚至心里有些扭曲。比如學(xué)習(xí)上實行封鎖，他會的問題，其它的同學(xué)問他，他不會告訴別人。上課時，他若聽懂了，掌握了，就會說話去影響別人，甚至在考試時涂改其他同學(xué)的答案，因為，他最怕其它的同學(xué)超過他，一旦有人超過他，回到家里，等待他的是打和罵。

中學(xué)時期有六年時間，是一個比較漫長的階段，就好像是一場馬拉松賽跑，在漫長的征途中，你要求他每個時段都處于領(lǐng)先的地位，這是不現(xiàn)實的，也是不科學(xué)的，因為整個過程，不可能是直線上升的，中間出現(xiàn)一點波動這很正常。告訴孩子的是，要不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，總結(jié)成功的經(jīng)驗，失效的教訓(xùn)。要盡量減輕孩子的心理壓力，讓孩子在輕松的情境中去學(xué)習(xí)，這樣才能有更大的進(jìn)步。

有些家長急于求成，采取了許多操之過急、撥苗助長的做法。上幼兒園、小學(xué)的孩子，不過幾歲卻背上了沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不但學(xué)語文、數(shù)學(xué)，還得學(xué)外語。更有甚者，有的還要練鋼琴、學(xué)舞蹈、學(xué)繪畫等。一天的時間安排得滿滿的。晚上、雙休日、寒暑假也不放過。上小學(xué)就開始給孩子請家教，上老師家補課，或者干脆寄住在老師家里，讓孩子從小就搞學(xué)習(xí)。哪里才是自己真正的家。幾歲的孩子比成年人還要忙，童年的情趣，少年的快樂，在這部分孩子身上找不到了。

玩是孩子的天性，玩也是孩子身心健康成長的需要。保證孩子有一定的玩耍時間，是非常必要的。因為，孩子在玩的過程，更進(jìn)步認(rèn)識自然，接觸社會，增強實踐，對開發(fā)智力，培養(yǎng)能力大有好處，尤其對增強孩子交往能力，培養(yǎng)動手能力方面有很好的促進(jìn)作用。試想，一個孩子從小關(guān)在屋子里，只是讀書，枯燥乏味，把學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，當(dāng)成苦差使，就算把學(xué)習(xí)搞上來了，分?jǐn)?shù)提高了，成了高分低能的“書呆子”又有什么用？

如果是以犧牲孩子的快樂時光為代價來換取孩子所謂的高分是不可取的，也是不值得的。也不利于孩子的成長。在這里，我并不反對孩子適當(dāng)增加點學(xué)習(xí)量，或者送孩子學(xué)點什么特長。適當(dāng)?shù)募恿靠梢赃M(jìn)一步鞏固、務(wù)實學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，豐富孩子的文化內(nèi)涵，增強孩子的文化素養(yǎng)。但是藝術(shù)講究天分，盲目只會耽誤了時間，又浪費了財力、精力。將來也是可以在這方面發(fā)展的，何必求于一時。但有點要認(rèn)識到：不能為搞藝術(shù)而學(xué)藝術(shù)，不是人人都可以成為藝術(shù)家的。

學(xué)習(xí)好也許可以進(jìn)一所好大學(xué)，但好大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生也不定人人都可以找份好工作。北大清華畢業(yè)的學(xué)生也找不到工作，不算是新鮮事，進(jìn)去了畢不了業(yè)的學(xué)生也時有報道。關(guān)鍵是孩子的綜合素質(zhì)怎么樣。綜合素質(zhì)高的，不是名牌大學(xué)畢業(yè)的，也會找到好工作，即使找不上滿意的工作，自己也可以創(chuàng)業(yè)，也可以干出一番事業(yè)來，將來也會發(fā)展得很好。因此，我們家長要冷靜一下，好好地思考一下，我們培養(yǎng)孩子要以培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)為出發(fā)點，瞄準(zhǔn)的是綜合意質(zhì)的提高，這才是培養(yǎng)孩子的真正做法。