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從教16年的他教過2000多名學生，絕大部分都進入了211以上院校。2020年高考，他所教的班級最高分是717分，倒數(shù)第一是631分！首先需要說明的是，張立杰老師成績的取得有生源因素。衡水中學本身是衡水地區(qū)招生分數(shù)最高的學校，而且，像很多學校一樣，衡中會把成績靠前的學生編成實驗班，而且要動態(tài)調整。也就是說，高三實驗班的學生是高三分班時成績最優(yōu)秀的那些學生。我們知道，衡中本身就有大量尖子生，把這些尖子生都放到實驗班里，成績當然會特別牛。據(jù)我所知，衡中實驗班每年高考的平均分都會有六百六七十分，班里倒數(shù)第一的成績也不會太差。不過，成績的取得不能簡單地歸功于學生的先天素質，生源之外的那些因素同樣非常重要。我們從張立杰老師短短幾分鐘的視頻當中，就能看出學校在管理上的一些干貨。張立杰老師說，學校有一個非常強大的資源庫，通過老師去搜集相關的PPT以及視頻資源，用到哪一課就可以調用哪一課的資源，來加工變成適合班級特點的課程素材。據(jù)我所知，衡中不但有這樣的資源庫，也有專門的團隊做資源的建設。比如衡中從來不像大多數(shù)學校一樣，買來成品的習題集讓學生去做。一個簡單的道理是，成品的習題集中會有許多不適合學生做的無效題目，比如過于簡單，比如重復的內容，等等。學校會統(tǒng)一購買大量的習題集，老師們先把這樣的題目去掉，重新編制印刷成自己的試卷再給學生。這樣，通過教師的前置勞動，可以節(jié)約學生大量的時間，提高了學習效率。張立杰老師作為班主任，從5點40的早操，到晚自習21：40下晚自習，他都一直陪伴在學生左右，一天大約有十三四個小時。這樣的工作強度，幾乎是衡中從領導到老師的常態(tài)。老師們幾乎都是以校為家，把自己絕大部分的時間和精力都放到了工作上。可以說，衡中有一群準軍事化管理的學生，也有一群準軍事化管理的老師。在很多學校，教師有償補課成為一大痼疾，師生間教與學的關系竟然成了赤裸裸的金錢關系。張立杰老師說：“我們除了在課堂上進行引導之外，課下開小灶，每個老師都會分配兩到三名數(shù)學相對薄弱的學生，進行專門定制的一些輔導?！?/span>他是數(shù)學老師，所以要為數(shù)學不好的同學開小灶，其他科目老師當然也會給那些薄弱生補課。在衡中，老師的利益和學生的利益是完全一致的，就是把學習搞好，把成績提上去。其實上面的那些做法并不神秘，也并不高深，但在很多學校，卻做不到。在衡水，衡中老師的收入與社會地位都不錯，能夠找到職業(yè)的成就感。在衡中內部，實行的是近似于企業(yè)化的績效管理，老師們只管努力工作就行，成績好就有一切。學校不看關系后臺，只看真本事，只要成績好，就可以從普通班到實驗班，從普通教師到領導崗位。衡中的許多中層干部和校級領導，就是這樣一步步成長起來的。浙江省語文特級教師，后被作為人才引進到浙江師大成為大學教授的蔡偉也在文章里介紹過，衡水中學真正打破了論資排輩與任人唯親的怪圈。只要你肯努力，有能力，你就一定能找到自己的位置。一位工作僅5年的小王老師，就擔任了年級副主任，而且獎勵補貼竟然和學校的一位市管干部相同甚至還略超。衡水中學這樣的競爭環(huán)境，使得老師們心無旁騖，一心都撲在工作上。一說起衡中，就有人對它們的掐尖招生、軍事化管理深惡痛絕。但一個不爭的事實是，掐尖招生是家長用腳投票的結果，軍事化管理讓更多肯努力的孩子圓了名校夢。這樣做是利大還是弊大當然可以探討，但我們在罵衡中的時候也要反思，自己和衡中的成績差距，是不是還有掐尖招生和軍事化管理之外的原因。至少，像衡中那樣，學校和老師投入的多一些，學生的學習效果就會好一些。人家本來生源就好，而且管理還更嚴格，老師還更投入，成績怎么可能不越拉越大！
這恐怕也是家長千方百計要把學生往衡中送的原因，同等情況下，這樣的環(huán)境里更容易提分啊！雖然坊間對衡中有太多的否定的聲音，但同時，也有太多學校想學習衡中，想成為衡中。每年，衡中接待的參觀者數(shù)以萬計，很多學校曾經(jīng)都派人去衡中參觀，學習取經(jīng)。但大多數(shù)學校，是抄來衡中的作息時間表，讓學生照衡中的樣子跑操，也要求學生在站隊時都拿一個小紙條朗讀。衡中最值得學習的，是學校的管理，對老師的積極性的調動。我敢說，如果有一所學校的老師能有衡中老師一樣的干勁，就算不用衡中的作息時間表，高考成績一定也不會差。明珠絮語（ID：tsliuchanghai），以教師和家長的雙重視角看教育，解答青少年和家長的教育困惑。
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