成功的家教都是一樣的，不成功的家教各有各的問(wèn)題。成功的家長(zhǎng)不但善于和孩子相處，而且理解孩子的心理，隨時(shí)隨地給予孩子最有效的指導(dǎo)，使孩子在溫馨的環(huán)境中得以茁壯成長(zhǎng)。這里歸納出成功家教必備的十一條黃金原則，它們是各國(guó)成功家長(zhǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總和，希望這些“放之四海而皆準(zhǔn)”的真理可以為您成就成功的家庭教育。

（一）以身教為主，身教與言教相結(jié)合的教育原則

家庭教育是由家長(zhǎng)在家庭生活中隨時(shí)隨地進(jìn)行的。父母是子女的第一任老師。父母言行的權(quán)威性，對(duì)子女的成長(zhǎng)起著長(zhǎng)期的、持續(xù)的、反復(fù)的作用。子女在與父母共同生活中，從父母的言行舉止的潛移默化中獲得教育。

對(duì)于年幼的孩子，父母榜樣的作用更大，孩子的語(yǔ)言和行為表現(xiàn)在一定程度上就是父母的翻版。家長(zhǎng)言行一致，對(duì)人要求與對(duì)己要求一致，就為子女樹立良好的、可仿效的正面形象，孩子在模仿父母的過(guò)程中，使孩子的身心健康成長(zhǎng)。

（二）情感與理智相結(jié)合的教育原則

動(dòng)之以情，曉之以理。家長(zhǎng)教育孩子的出發(fā)點(diǎn)是愛(ài)孩子。那么，家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，就不要總是板著冷面孔，特別是對(duì)小孩子，讓他們從你的言談中了解這種愛(ài)，明白父母用心良苦。家庭教育中，父母要用愛(ài)打動(dòng)孩子，用具體感人的內(nèi)容和神情言語(yǔ)，啟發(fā)和強(qiáng)化孩子的心理感受，同時(shí)幫助和指導(dǎo)孩子對(duì)所感受之物作理性的分析，明其道理，將感受導(dǎo)向思維，實(shí)現(xiàn)從感性到理性的、完整的認(rèn)識(shí)過(guò)程。

情感的愛(ài)和理智相結(jié)合。愛(ài)是家庭教育的基礎(chǔ)。但是父母對(duì)孩子的愛(ài)不能無(wú)度，否則將成為溺愛(ài)；愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)而有格。隨著孩子的年齡增長(zhǎng)，父母對(duì)孩子愛(ài)更要理智。

（三）寓教于樂(lè)原則

孩子的天性是玩，任何一個(gè)孩子都不希望自己玩的權(quán)利被殘酷地剝奪。孩子身體的發(fā)育成長(zhǎng)、思想品德的形成和知識(shí)技能的獲得往往是在玩耍中獲得。父母要明白愛(ài)玩的孩子不一定是壞孩子，相反他們可能比同齡人有更活躍的思維、更敏捷的行動(dòng)力。成功的父母能夠正確地對(duì)待孩子的玩，在玩耍中幫助孩子學(xué)會(huì)觀察、分析，引導(dǎo)他們將興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。

但是，片面活動(dòng)身體某一部或某一種技能不利于兒童的全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)。一定時(shí)間的集中注意，保持安靜對(duì)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都是必要的，也有利于培養(yǎng)兒童的自制力。父母可通過(guò)設(shè)計(jì)、制訂合理的生活作息制度，并督促其遵守。

（四）感情交流原則

家庭教育不可以忽略孩子精神的需要。成功的父母是孩子的朋友，是孩子的心理醫(yī)生。他們?nèi)绻?jīng)常與孩子進(jìn)行心理上的溝通，給予孩子更多的支持、鼓勵(lì)和信任，也會(huì)換來(lái)孩子的充分信任，使父母的教育要求被孩子自覺(jué)地接受，從而達(dá)到最佳的教育效果。

相反，很多家長(zhǎng)錯(cuò)誤地認(rèn)為:“有書你讀,有飯你吃,有衣服你穿，還想什么?”但人的成長(zhǎng)不但需要物質(zhì), 也有精神、情感需要。家長(zhǎng)忽略孩子精神、 情感需要，長(zhǎng)期下去,兒女和家長(zhǎng)相處會(huì)變得越來(lái)越尷尬。

（五）有效化解矛盾，避免沖突

孩子不服管，父母偏要管，家庭教育往往會(huì)產(chǎn)生這樣的矛盾。矛盾的出現(xiàn)難以避免，那么，發(fā)生矛盾時(shí)如何避免矛盾激化就顯得非常重要。

家庭成員發(fā)生矛盾時(shí)，如何調(diào)整自己的情緒，使雙方的矛盾得到緩解，是家庭教育中必須要遵循的重要原則。家長(zhǎng)應(yīng)該理智地控制自己的情緒，不管是家庭成員之間，還是父母與子女之間，家長(zhǎng)都應(yīng)該遇事冷靜，心態(tài)平和，千萬(wàn)不要使用激烈的言詞或容易激發(fā)矛盾的行為針對(duì)孩子，否則會(huì)讓孩子對(duì)家長(zhǎng)的管理產(chǎn)生畏懼或是厭惡抵制的情緒，不利于家庭教育的實(shí)施。家庭成員之間應(yīng)該努力形成相互尊重的氣氛，建立平等和諧的家庭環(huán)境，這樣的環(huán)境更加有利于孩子的成長(zhǎng)。

（六）生活與教育相結(jié)合原則

孩子自出生起一直在在父母照料、安排、指導(dǎo)下參與家庭生活，與家庭成員進(jìn)行人際交往，在這個(gè)過(guò)程中，孩子可以獲得各種知識(shí)得到發(fā)展的。即使在入學(xué)后，亦有大量時(shí)間，在家庭內(nèi)，在父母指導(dǎo)下，復(fù)習(xí)、補(bǔ)充學(xué)校所得的知識(shí)、技能和觀念。因此，父母應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)孩子的生活教育，特別是自理能力、交際能力的提高，避免高分低能兒的出現(xiàn)。

道德教育是父母對(duì)孩子生活教育的一個(gè)重點(diǎn)。孩子在品德個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵期，極容易受到不良思想品德和不良社會(huì)文化的影響。父母作為孩子身邊的教師，切不可只重視智育，而忽視道德教育。

（七）及時(shí)與持恒相結(jié)合的原則

能夠?qū)⒓皶r(shí)教育和持之以恒的教育相互結(jié)合是是家庭教育獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，父母能夠發(fā)揮這樣的優(yōu)勢(shì)，往往可以事半功倍，收到很好的效果。

家庭教育不同于學(xué)校教育有固定的內(nèi)容和形式，而是針對(duì)當(dāng)時(shí)實(shí)際情況及時(shí)做出反應(yīng)。進(jìn)行教育。所謂“知子莫如父”，父母最了解自己的孩子，對(duì)孩子出現(xiàn)的問(wèn)題可以及時(shí)“長(zhǎng)善救失”，予以教育。

家庭教育也不同于學(xué)校教育有年限限制。對(duì)于兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的不穩(wěn)性、反復(fù)性和缺少自制能力，家庭教育可以給予持之以恒的、長(zhǎng)期教育。父母“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，使孩子的發(fā)展成長(zhǎng)有一個(gè)正確的基本的方向。

（八）規(guī)范性原則

規(guī)范性教育原則是家庭教育中非常重要的要求。家庭的教育因素是潛在的，不系統(tǒng)的，并散見(jiàn)于生活之中。這種教育環(huán)境的影響經(jīng)常是自發(fā)的，而不是有意識(shí)的。所以在家庭教育中建立一定常規(guī)非常重要。俗語(yǔ)講“家有家規(guī)，國(guó)有國(guó)法”“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”說(shuō)的就是這個(gè)道理。所以在家庭中建立一些必要的規(guī)則，讓所有的家庭成員遵守，孩子就會(huì)在這種潛移默化的教育環(huán)境中受良好的紀(jì)律性和規(guī)范性教育，從而養(yǎng)成良好的行為品質(zhì)。

（九）相互協(xié)調(diào)、教育一致原則

家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育須協(xié)調(diào)一致。在孩子進(jìn)入學(xué)校后，學(xué)校教育就成了占有主導(dǎo)地位的教育形式。在這樣的情況下，家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育在教育目標(biāo)、要求上必須保持一致，在內(nèi)容和方法上應(yīng)互相協(xié)調(diào)、家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)與學(xué)校聯(lián)系，聽取教師意見(jiàn)，主動(dòng)積極地配合學(xué)校的教育工作。否則，孩子在學(xué)校聽一套，在家做一套，無(wú)所適從。

家庭內(nèi)部的一致。家庭成員對(duì)子女教育的要求要一致；對(duì)子女的要求前后要一致，不能時(shí)松時(shí)緊。否則會(huì)造成子女對(duì)父母的要求似是而非，無(wú)所適從，甚至?xí)斐勺优畬?duì)父母的感情疏遠(yuǎn)或抵觸情緒。

（十）循序漸進(jìn)、因材施教原則

孩子是有差別的。不同的兒童由于遺傳素質(zhì)，生活環(huán)境，撫養(yǎng)和教育的方法，以及個(gè)人努力程度等因素的不同，在其成長(zhǎng)發(fā)展的可能性和實(shí)際水平上都會(huì)呈現(xiàn)出個(gè)體差異。即使同一個(gè)孩子，隨著年齡的變化，心理和生理也會(huì)隨著發(fā)生這樣那樣的變化，父母必須尊重這些特性和差異，從實(shí)際出發(fā)量力而行，根據(jù)實(shí)際情況隨時(shí)改變家庭教育方式。

對(duì)于家庭教育內(nèi)容和要求一般應(yīng)由低到高，由淺而深；訓(xùn)練應(yīng)由易到難，由簡(jiǎn)到繁；教育方式則是具體形象到抽象理性。父母切忌盲目對(duì)孩子進(jìn)行橫向比較或是盲目超前，否則就有可能挫傷孩子的自尊心、自信心，造成孩子個(gè)性的畸形發(fā)展。

（十一）鼓勵(lì)和發(fā)展原則

鼓勵(lì)原則是家庭教育中最常用、最有效的原則。鼓勵(lì)是對(duì)孩子的一種認(rèn)可，在心理上給孩子一種被尊重的感覺(jué)。得到鼓勵(lì)的孩子往往在做事的時(shí)候會(huì)提高工作效率或增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。

發(fā)展性原則是指在教育孩子的過(guò)程中，不要滿足于教會(huì)孩子學(xué)會(huì)多少東西，而應(yīng)該教會(huì)孩子如何學(xué)習(xí)和如何解決問(wèn)題的方法。可以說(shuō)教會(huì)孩子發(fā)現(xiàn)真理，比教會(huì)孩子掌握真理更重要。當(dāng)孩子在生活和學(xué)習(xí)中自己解決了問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)不失時(shí)機(jī)的對(duì)其加以鼓勵(lì)，使其在激勵(lì)心理的作用下發(fā)展得更快更好。當(dāng)孩子養(yǎng)成了不斷探索的品質(zhì)時(shí)，很可能一個(gè)未來(lái)的科學(xué)家的萌芽也就產(chǎn)生了，只要我們加以培植，很快就會(huì)長(zhǎng)大成才的。