我在哪里，哪里便鮮花滿地

 ——讀《和學(xué)生一起的日子》有感

“我在哪里，哪里便鮮花滿地”，這是我評價王旭霞老師的一句話。因為最近閱讀王旭霞老師寫的《和學(xué)生一起的日子》頗有深感，也把這句話送給自己。

教育，是一個慢工程，不能放棄。教育不是刮骨療毒的救治，而是春風(fēng)化雨般的滋潤。每個孩子都是一個獨一無二的個體，孩子的成長和進(jìn)步甚至說整個人的改變恰恰是學(xué)校德育結(jié)下的甜美果實，這種甜蜜也時常激勵著我在教育教學(xué)中要耐心、堅持等待。要學(xué)會包容和教育，包容是必須的，教育卻不是立竿見影的。

王老師把她的時間和愛留在了學(xué)校里，這種癡迷讓人不可理解，有時候她也不能理解自己。但是每每周末結(jié)束回到學(xué)校，她常常是去她任教的班里看看她的學(xué)生們，和學(xué)生們在一起的快樂仿佛成了她生活的全部寄托，而課堂的幸福和快樂更是給予了她莫大的職業(yè)幸福感和教學(xué)生活的滿足感。她沉浸享受在這種教育教學(xué)生活中，走在校園里，每個學(xué)生都仿佛是她的學(xué)生，總是忍不住去關(guān)心關(guān)愛他們。這種關(guān)心關(guān)愛不是轟轟烈烈的壯舉，而是一種潤物無聲的滋潤。王老師和學(xué)生之間會形成各種各樣的師生關(guān)系：有嚴(yán)肅的、有活潑的、有冷漠的、有親密的......王老師和學(xué)生之間的關(guān)系是甜蜜的。這樣甜蜜關(guān)系的建立需要老師足夠的細(xì)心。

這讓我想起剛進(jìn)教師職業(yè)時發(fā)生的一些事。

那一年，22歲。在這青春最美的季節(jié)，我從學(xué)生時代進(jìn)入教師生涯，懷著滿腔赤誠的希望來到了蓮都教育系統(tǒng)。初涉教壇的我可以說是意氣風(fēng)發(fā)、豪情萬丈，對教育、對學(xué)生充滿了無限的熱望。想著：每天早早的起床，迎接可愛的孩子，給他們講故事，陪他們做游戲。美美的期盼著孩子們親切的叫著自己老師。

可生活總是充滿了考驗，工作分配在最基層——偏遠(yuǎn)的山村。幼兒園附屬在小學(xué)里，只有我一位幼兒教師。教室里只有5張桌子，一個小學(xué)式的墻壁黑板，一臺有著“大肚子”的電視機，整個天花板都是油煙。據(jù)說這個教室曾經(jīng)是廚房。

天哪，我驚呆了，這與自己實習(xí)時見到美麗、活潑的幼兒活動室完全不一樣。無奈的我只好硬著頭皮整理教室，迎接第一批學(xué)生。4歲， 5歲， 7歲……一群混齡的孩子。這所有的一切，與自己的夢想千差萬別。那個階段每到夜深人靜的時候，我就像孩子一般，躲在被窩里偷偷的哭泣。不知道明天的太陽還會不會沖著我微笑。

起初，我也認(rèn)真對待每一堂課，精心設(shè)計每一個活動。漸漸的，缺乏監(jiān)督和評價的一個人的教學(xué)，使我覺得乏味、消極、懈怠。不知從什么時候開始，我的教學(xué)完全隨性。高興就給孩子上上課，不高興就讓他們自己玩。一個個孩子常常是花著小臉被家長接回家。直到期末，一個家長說：老師，對不起，我已經(jīng)幫我的孩子轉(zhuǎn)園了。我愣住了，不禁反問自己：什么是教師？這是自己想要的嗎？我茫然了……

一天，我參加一個區(qū)域教研活動，一位媽媽式的好老師，用行動解答我內(nèi)心的茫然困惑。面對整天哭喊著要父母的孩子,她總是耐心地哄著逗著,抱著。一天下來腰酸背疼,口干舌燥?？伤龥]叫一聲苦,沒說一聲累。更辛苦的是孩子們的年齡小,拉屎撒尿是常有的事。而她總是忍著難聞的氣味,為孩子們換洗和整理衣物。甚至家長們都無不贊嘆地說:“老師真不簡單,我們有些年輕的媽媽對自己的孩子都不愿意管,何況是別人的孩子了?！蔽也唤獾膯査骸盀槭裁催@么拼命，又不是自己的孩子？”她說：“選擇這份工作,是因為很愛孩子。時常想著她們可愛的笑臉,想著她們稚嫩的語言,我會在心里笑出聲來，那份埋在心里滿滿的愛,就會流淌出來。我愿意為孩子們奉獻(xiàn)我的愛?！?/p>

“不忘初心，方能始終”，我是因為愛孩子才選擇幼師，環(huán)境又怎能影響我對孩子的愛呢。從此，我改變了自己。記得有一小朋友剛上幼兒園時,由于不適應(yīng),經(jīng)?？摁[,我不知所措,想了許多辦法都沒解決這一問題。我就抱抱他,輕輕地?fù)崦退p聲地說著話,發(fā)現(xiàn)他好安靜地窩在我的懷里,他的臉上露出調(diào)皮又可愛的笑容。從此我給自己定了一個規(guī)矩,每天早上對來到幼兒園的每一個孩子都要抱一抱。讓他們了解老師對他們的愛,并不亞于他們的父母,因為我要一直都把他們當(dāng)作我們自己的孩子。

讀完這本書，我總覺著，做一個老師最大的快樂不在與領(lǐng)導(dǎo)、同事的關(guān)系有多好，在于與學(xué)生的關(guān)系有多好。這種好，在于當(dāng)初，更在于未來。

如今我是操場上的孩子王，與他們追逐奔跑；又是他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋?，帶著他們投探索世界；還是他們的“媽媽”孩子們圍著我，抱著我。

感謝王老師的書告訴我們：

教師要對孩子充滿希望，無論他現(xiàn)在身處怎么樣的學(xué)校，要讓孩子明白人生的道路不會是平坦的，青春的路也不會是平坦的，這是生活的考驗，這是青春的考驗，要經(jīng)得起考驗，做自己的主人。

教育不是萬能的，面對不同的學(xué)生個案，即使無能為力，也不應(yīng)該放棄對學(xué)生的教育和幫助，這是一個教師的責(zé)任和使命。