寒假閱讀的第二本書是沈麗新老師的《讓學生看見你的愛》。這本書與常生龍先生的《讓教育更明亮》一書有異曲同工之處，都是作者對教育的各種隨感的集合，鑒于兩位作者人生經歷和廣度的不同，常生龍先生更多地從理論高度來解釋各種教育現象，而沈老師雖然也有理論地闡述，但由于本身還在擔任一線教師，所以更多地結合了很多生動的教育實例來具體闡釋自己的觀點。

沈老師的這本書每一篇隨感都有自己的標題，“讓學生看見你的愛”也是其中一篇隨感，但是最終這個題目也被選為整本書的題目，我想是因為從沈老師的文中處處都體現出沈老師對學生的愛以及學生也深深愛著沈老師的緣故吧。

其實沈老師的觀點是大多數老師都是愛學生的，但是在面對學生的時候，關鍵是要讓學生“看見”這份愛，而如何“看見”，需要教師秉持專業(yè)的教育素養(yǎng)，建立專業(yè)的師生關系。沈老師認為，“教師的專業(yè)素養(yǎng)具有顯著的雙專業(yè)性，即學科知識素養(yǎng)專業(yè)化及教育素養(yǎng)專業(yè)化”，這個觀點我非常認同，我甚至認為一名老師的教育素養(yǎng)甚至要比學科素養(yǎng)更重要，因為當一個人成為教師的時候，第一個身份是教師，其次才是某學科教師。

現在有很多教育的怪現象，比如這名教師明明具備很高的學科專業(yè)素養(yǎng)，但是就是管理不好班級，學生成績就是出不來，很大一部分原因可能就是這名教師的教育素養(yǎng)還不夠，在出現問題時沒有及時把心理學和教育學貫徹運用有關，而另一部分原因可能就是沒有與學生建立恰當的師生關系。沈老師提到，“縱觀當今的師生關系，或者過于刻板——師生之間非常疏離甚至敵對，或者過于隨意——師生之間非常親昵甚至放肆”。美國耶魯大學兒童精神病學專家詹姆士·考莫爾曾說過，“沒有良好的師生關系就沒有良好的學習效果”。是啊，一節(jié)課僅四十分鐘的時間，而學生注意力集中的時間又是有限的，不管師生關系是疏離、敵對還是親昵、放肆，都會直接影響課堂效率，所以建立良好的師生關系非常重要。道理大家都明白，可是難的是怎么做？這個“良好”的尺度該如何拿捏？沈老師給出了她的答案，“建立專業(yè)的師生關系，是一個需要教師耐心地掌握種種專業(yè)態(tài)度、專業(yè)策略和專業(yè)技巧的過程”。

是啊，首先需要教師對學生要有“耐心”，特別是一些“特別”的學生，多次量變的累積才有可能實現質變的突破。其次要輔之專業(yè)的引導，教師是學生人生道路上非常重要的引路人，不能讓他們因為一時的大意與迷惑而走向迷途。在這個過程中需要教師付出對學生極大的關愛，同時也需要教師善于表達出對學生的愛，讓學生能看的到教師對他的愛。

例如我校已經畢業(yè)的上上屆陳同學，初一進來的時候就是一個調皮搗蛋的孩子，是一個德困生兼學困生，班主任朱老師平時就已經對他進行過多次教育與談話，還多次叫來家長，但是收效不大，反而還總是跟老師對著干。到了初二，陳同學因為參與了校外打架而被政教處記過處分，稍有收斂。轉機發(fā)生在初二結束的那年暑假，陳同學的養(yǎng)父得了重病，每天臥病在床，班主任朱老師知道后馬上去陳同學家做了家訪，還偷偷塞給陳同學的媽媽好幾百塊錢，雖然錢不多但是代表了一份心意。初三開學后，朱老師又馬上幫陳同學申請學校的貧困生補助，還聯(lián)系鎮(zhèn)海區(qū)紅十字會幫忙捐款，學校的各類活動都積極鼓勵陳同學參加，讓他可以拿到為數不多的獎品獎勵，還爭取給他能給他的榮譽，平時一有空便給他補前面落下的內容。雖然男老師并不善于直接說出我很關愛你，但是這些關愛的實際行動，陳同學都看在了眼里，也記在了心里。因為感受到老師的愛，他也發(fā)生了很大的轉變，在家里盡心盡力照顧生病的養(yǎng)父，做各種家務，在學校努力學習他還能跟的上的科目，最后中考的時候，語文和數學都考及格了。

就如沈老師期盼的一樣，愿每一位教師都能和學生建立起專業(yè)的師生關系，愿我自己也能成長為一名善于表達愛的教師，讓我的學生都能“看的到”我的愛。

(作者系：寧波市鎮(zhèn)海區(qū)澥浦中學 莊穎 )