一直都很喜歡海子的《面朝大海，春暖花開》，不僅因為這首詩充滿了生機(jī)與活力，更重要的原因是字里行間透出的那份積極、昂揚(yáng)的情感，那種以明朗而又雋永清新的語言，唱出來的一個詩人的真誠善良和他心中的理想。是的，大海，是海子的精神歸宿，是他的理想之鄉(xiāng)，是他可以找到幸福的地方！面朝大海，春暖花開，使其成為一個幸福的人。

五年前，我?guī)е粋€美麗的夢想走上講臺，成為幾十個孩子的“孩子王”。三尺講臺成為我陶醉表演的舞臺，一方黑板成為我澆灌幼苗的樂土。幾年間，我總是努力在尋找自己的那片“理想之?！?，但總感覺迷霧重重，能聞滔滔之聲，不見滾滾浪潮，使自己陷入“我每天在忙些什么？我的目標(biāo)是什么？”的疑問之中。當(dāng)我翻開孫明霞老師的《只為做一個良師》一書，我沉浸在其中。這是一本有魔力的書，我任由一行行文字化為一條條溪流，從指尖流經(jīng)身體抵達(dá)心靈，清爽而舒暢。它為我點(diǎn)亮了一盞前進(jìn)方向的明燈，照亮了前行之路的一段旅程，讓我能早日到達(dá)我的“理想之?！?，成為一個“幸福之人”——一個良師。明霞老師在書中給了我很大的啟示：成為良師，有三條成長路徑——育人，教書，修身。唯有在教書育人中修身，在育人和修身中教書，在修身和教書中育人，方能面朝大海，春暖花開。

我常常在想，作為父母，我們總是無私地關(guān)愛著自己的孩子；作為兒女，我們也總是盡自己所能照顧我們的父母；但是，作為老師，我是否給予自己的學(xué)生足夠的關(guān)懷和陪伴呢？曾記得，多少次，孩子們圍在我身邊，嘰嘰喳喳地說著自己近期的計劃，取得的成績，或者拿著自己自豪的作品，揚(yáng)起小臉，眼里滿是期待。他們多么希望我能表揚(yáng)他，甚至一個肯定的微笑也能高興好久。但我卻常常皺眉，面露不快，有時甚至裝作沒聽見他們的話語，沒看見他那期待的眼神。為了那所謂的“教師應(yīng)該要有威嚴(yán)，要和學(xué)生保持距離”，我錯過了多少高興的笑臉，漠視了多少期待的眼神?，F(xiàn)在每每想到此，我就自責(zé)不已，當(dāng)時的我是多么的可笑啊！其實作為教師，我們應(yīng)該從高高的圣壇上走下來，陪伴學(xué)生成長，點(diǎn)亮他們明朗的天空。就像《地球上的星星》中走進(jìn)伊夏內(nèi)心去幫助他的尼克老師，《放牛班的春天》中點(diǎn)亮孩子們?nèi)松鸟R修老師，他們都是學(xué)生做好的陪伴者。

    “教育，不是掛在嘴上的口號，而是落實在行動中的責(zé)任、智慧和愛，是潤物細(xì)無聲的呵護(hù)、關(guān)懷，是學(xué)生進(jìn)步時你揚(yáng)起的眉毛和微笑，學(xué)生郁悶苦惱時你流露出的焦急和關(guān)切！”是啊，做孩子最好的陪伴者，陪伴是教師對學(xué)生最長情的“告白”。

前段時間，我上了一節(jié)公開課，全校的語文老師和部分校領(lǐng)導(dǎo)來聽了。為了取得良好的效果，課前我對學(xué)生那是千叮嚀萬囑咐：你們在課上一定要坐端正，有良好的精神面貌，一定要積極舉手，千萬別開小差……結(jié)果在課上，學(xué)生是坐得很好，腰板挺得筆直，但一個個正襟危坐，幾乎沒有人舉手，整個課堂陷入了一種“死氣沉沉”的尷尬氛圍。上完課我很是懊惱，為什么辛辛苦苦準(zhǔn)備了大半月的課就這樣慘淡收場？后來，孫明霞老師的“教書篇”給了我很大的啟示，我恍然大悟，原來是我為課堂注入了“毒藥”——恐懼。我給學(xué)生的壓力帶來了恐懼，在恐懼的情緒中，孩子們精神緊張、壓抑，上課時自然不敢舉手，不敢提出質(zhì)疑，學(xué)生畏首畏尾，在課堂中的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)更是走走形式，難以深入。這樣的課堂，學(xué)習(xí)效率必然低下，何談潛能的發(fā)揮，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)呢？

成功的教學(xué)，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。創(chuàng)造沒有恐懼的“無憂”課堂，給學(xué)生安全溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，還他們以本真，使課堂成為學(xué)生向往的地方，才能提高教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生的成長。所以說，沒有恐懼的課堂，才是最真實的課堂。

“一位良師，應(yīng)該有花苞心態(tài)，愿意像欣賞和等待一個個花苞漸次開放一般等待每一個孩子成長，不因花朵的遲開而著急，更不因未結(jié)花苞而放棄?！笔前。處煈?yīng)該懷著一顆虔誠的心，把每一個孩子放在心上，滋潤著他們，呵護(hù)著他們靜靜成長，綻放出最美的花朵。

孩子在靜靜地成長，作為教師，對于自身更要追求一種不斷成長的姿態(tài)。孫明霞老師在書中提到了她的好友——江蘇省南京市行知小學(xué)楊瑞清校長說過的一段話：“有三個名詞都可以用來表現(xiàn)教育的效果，一個是‘成績’，一個是‘成功’，一個是‘成長’。不必太看重‘成績’，成績并不一定導(dǎo)致成功；也不必太看重‘成功’，成功并不一定導(dǎo)致幸福；真正應(yīng)該看重的是‘成長’，這是教育的最高境界?！?/span>

成長是不斷重新認(rèn)識自我、完善自我、超越自我的過程，如同一棵小樹，不斷地汲取養(yǎng)分，靜靜地生長，然后靜靜地開花、結(jié)果，帶給自己的是甜蜜與幸福，帶給他人的是芳香和愉悅。對于現(xiàn)在的我來說，我覺得成長是能得心應(yīng)手地處理孩子們犯錯后的“災(zāi)難現(xiàn)場”；是能在家長會上沉穩(wěn)發(fā)言；是能獨(dú)立備完一堂課……成績和成功固然重要，但比這些更重要的，是精神世界的充實與富足。在心田中播下一粒種子，細(xì)心澆灌、呵護(hù)著它，讓它和孩子們共同靜靜地成長，到時我將收獲一片花海，一樹芳香，這是我一直期待的小幸福。

何為良師？孫明霞老師在書中寫道：“良師不是一個稱號，不是一種榮譽(yù)，而是一種狀態(tài)，或者說是做老師的一種境界?！笔前?，我覺得良師是學(xué)生最好的陪伴者，真實課堂的創(chuàng)造者，更是促使自身不斷成長的追求者?，F(xiàn)在的我正奔赴明亮的地方，不斷追求，不斷成長，一定能到達(dá)我的“理想之?！?。

我期待著面朝大海，春暖花來，成為一個幸福之人。

文：寧波市鎮(zhèn)海區(qū)煉化小學(xué) 盛曉青