#新父母晨誦#（對話蘇霍姆林斯基）

8月11日 經(jīng)常不斷地勞動才能豐富精神生活

切不可把勞動任務(wù)集中在一年的某個季節(jié)、月份或星期里去進行，只有經(jīng)常不斷地勞動，才能豐富精神生活。只有當(dāng)孩子從事那種須經(jīng)常對它進行思考和操心的長時期的勞動時，勞動活動的創(chuàng)造性質(zhì)才會在他面前展現(xiàn)出來。

——《蘇霍姆林斯基選集》第4卷，第456頁

螢火蟲新語

主持：朱永新

在我了解的中外教育家中，從來沒有人像蘇霍姆林斯基那樣重視勞動教育。他的許多教育著作，都有關(guān)于勞動教育的專門論述。如《帕夫雷什中學(xué)》的第六章，就對勞動教育進行了全面系統(tǒng)的介紹。為什么不能把勞動限制在某一個季節(jié)、某一段時間？因為，學(xué)生的勞動不是簡單的干活，而是要體驗勞動的過程，感受勞動的成果，長期的連續(xù)性的勞動，更能夠反映勞動的周期性、艱巨性、復(fù)雜性、創(chuàng)造性，也更能夠形成兒童對于勞動的全面認(rèn)知。所以，蘇霍姆林斯基的學(xué)校的少年園藝家經(jīng)常用三年的時間培育果樹苗木，少年育種家則要用好幾年時間選育最能經(jīng)受外界不良條件的作物。所以，我們在設(shè)計中小學(xué)勞動課程的時候，應(yīng)該研究勞動的經(jīng)常性和連續(xù)性問題。