新學(xué)期伊始，關(guān)于教育方面的改革新聞刷了屏。先是教育部發(fā)布逐步壓縮特長生招生規(guī)模、至2020年前取消各類特長生招生的消息，以及嚴(yán)禁提前組織招生、變相掐尖選生源，嚴(yán)禁義務(wù)教育階段學(xué)校設(shè)立任何名義的重點班、快慢班等“十項嚴(yán)禁”規(guī)定；近日，教育部、民政部、人社部、工商總局等四部門又聯(lián)合發(fā)文，堅決糾正校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“超綱教學(xué)”“提前教學(xué)”“強(qiáng)化應(yīng)試”等，強(qiáng)調(diào)各種校外培訓(xùn)已經(jīng)嚴(yán)重影響了正常的教育教學(xué)秩序。言辭鑿鑿，切中要害，目的在于還青少年一個身心健康的成長環(huán)境。

新聞發(fā)布后，筆者所在的育兒社群和身邊家長熱議此事，反響也是不一。在我看來，不正常的事物發(fā)展終究是會趨于理性的，只不過在這個過程中，理性和利益的膠著、斗爭會很難。資本的力量，家長的擁泵，觀念的誤區(qū)，不是一紙文件就那么容易改變的。然而，功利是教育最大的天敵，一個民族的新生代，如果沒有沉浸并享受學(xué)習(xí)創(chuàng)造和文化藝術(shù)的氛圍，事事都以短期的目標(biāo)結(jié)果為導(dǎo)向，多年之后教育之殤必將體現(xiàn)在國民素質(zhì)的整體差距上。因此，是時候?qū)πＭ鈶?yīng)試輔導(dǎo)培訓(xùn)和充斥著功利氛圍的藝術(shù)培訓(xùn)踩一個急剎車了。

但是，轉(zhuǎn)折來了——教育部門別高興太早，要徹底治理亂象，引導(dǎo)學(xué)校教育和校外補(bǔ)充教育健康發(fā)展，僅僅一紙文件是遠(yuǎn)不解渴的。存在即合理的鍋可以不背，但不能不引發(fā)我們更深層次地思考，是什么讓這么多家長趨之若鶩，花時間、花錢，不惜以犧牲孩子的歡樂童年為代價去為超綱教學(xué)、提前教學(xué)買單？病因何在？

以北京十六個區(qū)為例，優(yōu)質(zhì)教育資源主要集中在中心城區(qū)，鎖區(qū)政策和天價學(xué)區(qū)房讓不占先天優(yōu)勢的家庭轉(zhuǎn)而選擇拼娃路線。就近入學(xué)只是底線，家長們的需求早已從有學(xué)上轉(zhuǎn)為有個好學(xué)校上。因此每年升學(xué)季各顯神通之后，馬太效應(yīng)讓那些光鮮的好學(xué)校因為“掐尖”獲得更多的優(yōu)秀生源，不平衡現(xiàn)象如此往復(fù)。

在大多數(shù)家長看來，好的學(xué)校意味著好的師資，好的環(huán)境，好的氛圍，好的模式，最終指向好的成績，好的成長，好的未來。進(jìn)了好學(xué)校還不夠，還要努力擠進(jìn)重點班、快班、實驗班?？蓱z天下父母心，任何政令都很難阻止家長對于頂尖的膜拜追求和對孩子成龍成鳳的卓越渴望。究其根本，還在于高考的指揮棒沒有變，人才選拔的方式非常有限。廣大家庭對于優(yōu)質(zhì)教育資源的需求與現(xiàn)存公辦學(xué)校（包括民辦校）校內(nèi)教育發(fā)展不平衡不充分之間的基本矛盾在短期內(nèi)無法有效解決。

校外培訓(xùn)正是在這樣的土壤里迅速壯大，通過招生選拔考試和各種競賽氛圍，把一個個孩子包裝成超常班、天才班、創(chuàng)新班人才去培養(yǎng)，讓這些追求卓越的父母心得到一處安放，許他們一個光明未來的想象。在這里，家長們確實見證了一個個學(xué)霸的誕生，敲開了令人羨慕的學(xué)校大門。這樣的典型事跡被放大后，激勵著更多的后來者學(xué)習(xí)看齊。至于這些個學(xué)霸憑借自身悟性和學(xué)習(xí)方法在校內(nèi)教育同樣可以取得優(yōu)異成績的合理推演，沒有人會去理會。

從搶房子到搶教育資源，財富增長和孩子成長是許多中產(chǎn)家庭的焦點，也是證明他們成功的主要指標(biāo)。正因為前面說了資源不均衡，所以做父母的會認(rèn)為，我們有錢，我們有渠道，我們愿意追隨名師，給孩子創(chuàng)造更好的升學(xué)條件，這有什么問題嗎？甚至?xí)磫?，耽誤了孩子你負(fù)責(zé)？你又不是我們家孩子，怎么能體會他們樂在其中的學(xué)習(xí)感受？

事實上，我非常理解他們的心情。從幼升小到小升初，校外培訓(xùn)緊扣公辦、民辦優(yōu)質(zhì)校的入學(xué)需求來開展教學(xué)，讓家長們花錢買到了安心，買到了效果，解決了他們沒有時間、沒有方法、沒有耐心等多種教育方面的問題。所以消息一出，朋友圈里就有家長開玩笑說，這一定是不愛學(xué)習(xí)的人出的壞招，非要拖了別人積極進(jìn)取的雙腿。更有甚者，不是冷靜反思改革背后的深意，轉(zhuǎn)而擔(dān)心培訓(xùn)班次因此縮水、好老師更難搶到，趕緊攢班，還有的家長因為擔(dān)心市場受到擠壓、教材出版受限，連忙下單囤買練習(xí)冊子……這樣的想法和行動再現(xiàn)了中產(chǎn)階層的普遍焦慮，也反映出了許多父母對于學(xué)校教育和家庭教育的不自信。

此番改革，若沒有廣大家長由衷的認(rèn)可，劇場效應(yīng)還在，誰都不會愿意自己先冷靜“坐下來”，等待其他站起來的人亦隨之“坐下來”。只要演出還在繼續(xù)，只會有越來越多的人站起來，除非你離場不看了不玩了，否則坐下來是肯定沒好戲看的。真的如此嗎？

一位媽媽跟我講，有的孩子小學(xué)學(xué)完初中數(shù)學(xué)，初中學(xué)完高中內(nèi)容，高中階段復(fù)習(xí)鞏固刷題。我問這樣搶跑圖啥，到點兒好好學(xué)也不一定就落后??？對方回答說，因為學(xué)校會組織參加市級、國家級乃至世界級的學(xué)科比賽，都是更高階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，超綱學(xué)習(xí)的優(yōu)勢這時就體現(xiàn)出來了。只要獲獎，點招、保送各種“回報”就都有了，所以再辛苦也得拼一拼。

筆者小時候也學(xué)過奧數(shù)，拿過語數(shù)英的競賽獎項，但沒有因此在升學(xué)上占先機(jī)，那時候頂多就是一種榮譽(yù)感，證明了一定的學(xué)習(xí)能力而已。如今各種獎項背后對應(yīng)的是掛鉤機(jī)制，這才是關(guān)鍵。如果沒有哪個中學(xué)認(rèn)杯賽的結(jié)果，各種競賽以及應(yīng)試的輔導(dǎo)班次還會那么被追捧嗎？如果那么多孩子是真的熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)或有志成為這方面的研究者，為什么初中選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)奧數(shù)的人數(shù)相比小學(xué)階段呈斷崖式速降？各種放不到桌面上的“點招”、“坑班”，不正是校外培訓(xùn)蓬勃發(fā)展的不竭源泉嗎？如果校外培訓(xùn)的成效和校內(nèi)教育的進(jìn)度沒有一點關(guān)系，學(xué)校嚴(yán)格按照教學(xué)大綱安排學(xué)習(xí)節(jié)奏，那些本不情愿、只是擔(dān)心孩子不提前學(xué)就跟不上的家長或許就能踏實一些，試著先“坐下來”“靜一靜”，試著打破劇場效應(yīng)。所以，如果改革僅僅把矛頭針對校外培訓(xùn)，那只能是單方面的破題，學(xué)校和家庭的教育主體責(zé)任同樣關(guān)鍵。

做家長的有時候也是被裹挾著，不到上岸不罷休。他們堅信通過今天的努力能為孩子今后更加成功的人生奠定基礎(chǔ)。那么新的問題來了，什么才是成功的人生呢？

成為母親以來，我從未停止過對教育本質(zhì)的思考和實踐。每一個孩子都有自己的稟賦，會本能地去尋找讓自己或舒服、或適合、或擅長的領(lǐng)域。作為父母，我們在其未成年的時間里，更重要的使命是做好自己，給他們展示出怎樣做人、怎樣生活、怎樣接近幸福。臺灣一位教育學(xué)家懇切地說，我們必須在小學(xué)畢業(yè)前培養(yǎng)出孩子對人，對動物，對大自然的情感，以及對自己起碼的信心。我非常贊同。小學(xué)前，是培養(yǎng)孩子敏感性、好奇心、生活熱情的黃金期，小學(xué)后，則注重行為習(xí)慣、意志品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法等，這些才是受益終身的養(yǎng)料。

校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)本應(yīng)該是中小學(xué)教育的有益補(bǔ)充，為學(xué)習(xí)有特殊需要的學(xué)生提供個性化、選擇性的培訓(xùn)，通俗說是加餐而非主食。如果校內(nèi)吃得飽、長得好，完全沒有必要吃撐著。相反，

我想讓孩子擁有善良、豐富、高貴的人格，這些校外培訓(xùn)能給嗎？我想讓孩子度過一生就一次的快樂童年，輔導(dǎo)班能給嗎？進(jìn)一步說，人生苦短，內(nèi)心的體驗才是我們活過一次的痕跡。看著可憐的孩子們忙得都沒有時間感受鳥語花香，沒有機(jī)會發(fā)展豐富情感，沒有體驗更多美好生活，這種急功近利、壓縮餅干式的成長，真的是為他們好嗎？！

因此，作為千千萬萬父母中的普通一員，我們密切關(guān)注改革落實情況，期待這一上升為國家戰(zhàn)略的得民心舉措能真正惠及廣大家庭。在此，我們也有一些不成熟的建議：

建議一：對教育部門而言，提高教育整體水平、促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育均衡發(fā)展是重中之重。學(xué)區(qū)聯(lián)盟、跨校選課、開放透明的選拔考試乃至統(tǒng)一考試……制度設(shè)計要進(jìn)一步經(jīng)受實踐檢驗并不斷修訂完善，核心目標(biāo)即讓孩子們不用參加任何校外培訓(xùn)也能按照教學(xué)大綱接受正常教育，并可以憑借自身實力參加公平選拔。同時進(jìn)一步加強(qiáng)監(jiān)管，并在操作層面增強(qiáng)剛性約束和執(zhí)行效率。關(guān)于提前招生問題，文件講得非常嚴(yán)格，要求民辦學(xué)校和公辦學(xué)校同步招生，要求高等學(xué)校附屬中小學(xué)以及省屬、市屬中小學(xué)校招生入學(xué)納入所在地教育行政部門統(tǒng)一管理。這些規(guī)定要作為硬杠杠納入學(xué)校整體考核，解決一些學(xué)校各自為政、特立獨(dú)行的問題。

關(guān)于教學(xué)內(nèi)容，文件嚴(yán)禁打著“拓展思維”“因材施教”的名義進(jìn)行“超綱教學(xué)”“強(qiáng)化應(yīng)試”，可怎么界定超綱和拓展的界限，怎么適時管理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容呢？機(jī)構(gòu)可以說我們是在對學(xué)有余力的孩子拓展知識面，提供個性化教學(xué)。這當(dāng)中的判定和監(jiān)管將是執(zhí)行的難點，需要教育部門進(jìn)一步研究對策。

建議二：對中小學(xué)校而言，嚴(yán)格按照大綱教學(xué)并為學(xué)生特長發(fā)展創(chuàng)造條件。很多家長抱怨說，不是我們想去外邊提前學(xué)，關(guān)鍵是老師在課堂上一問，全班的孩子對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容都學(xué)過了，就幾個娃不會，所以就一帶而過。哪個家長都怕自己的孩子成為這樣的“另類”。所以學(xué)校方面要加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)督和隊伍建設(shè)，讓老師們保持學(xué)生對學(xué)習(xí)的新鮮感和節(jié)奏感，不趕進(jìn)度，一視同仁，即使提前學(xué)過的孩子也得按照大綱慢慢來。如此，引導(dǎo)家長們算好經(jīng)濟(jì)賬和時間賬，恢復(fù)對校內(nèi)教育的信任和信心，回歸真正的家校配合，做好預(yù)復(fù)習(xí)，促進(jìn)課堂教學(xué)取得更好成效，這才是良性循環(huán)之道。

同時針對學(xué)生的全面塑造和特長發(fā)展，多開設(shè)一些素質(zhì)教育課程，組織各類校級社團(tuán)，或采取購買服務(wù)的方式引入專業(yè)的藝術(shù)、體育、科技啟蒙等，緩解家長們課外報班的壓力。教育部取消特長生招生，并沒有取消特長發(fā)展，更沒有打擊特長教育的意思。只有褪去了功利心，這些特長教育才能更好地接近它帶給人們美好的本質(zhì)功能。今天的學(xué)校教育應(yīng)該成為孩子們的精神家園，在人生的初期多引導(dǎo)他們感受美好，充滿想象，健康向上。

建議三：對廣大家長而言，要把家庭教育作為根基，育兒育己同步成長。好媽媽勝過好老師這句話雖然已經(jīng)泛濫，但本質(zhì)上，家庭教育的全方位、多功能，還有很多可挖掘、可提升的空間。家長不要整天只盯著孩子那點學(xué)習(xí)成績，也不要認(rèn)為把孩子交給學(xué)?；蛘邫C(jī)構(gòu)就算盡了心力。孩子和孩子之間慢慢出現(xiàn)的成長差異，多數(shù)并非智力因素，恰恰是學(xué)習(xí)之外的眼界、見識、思維和儲備，逐漸拉開了人生的差距。

所以如果要焦慮，做父母的能不能真正焦慮一下，自己對事業(yè)有沒有盡心，自己對生活是不是熱愛，自己對親朋是不是真誠，自己對社會是不是包容并努力貢獻(xiàn)？只有當(dāng)你成為一個更好的你時，孩子才會找到身邊最好的榜樣，指引他一生前進(jìn)的方向。

最后也得替教育機(jī)構(gòu)說兩句，之前一篇談生活方式的文章里我就寫過“對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)既不要神話，也不要妖魔化，只要不功利，學(xué)習(xí)就能更純粹。”國家的重磅是給這個行業(yè)深度體檢之后打一針清醒劑，補(bǔ)一針營養(yǎng)劑，以求更加持續(xù)健康地發(fā)展?；貧w到補(bǔ)充教育的本質(zhì)上來，校外培訓(xùn)應(yīng)該著力研究校內(nèi)教育吃不飽和吃不消的兩類群體，對于想要拓展學(xué)習(xí)的學(xué)生，多開設(shè)興趣類、特長類、科學(xué)類、創(chuàng)客類等培訓(xùn)，助力培養(yǎng)新時代創(chuàng)新創(chuàng)造需要的優(yōu)秀人才；而對于想要迎頭趕上的學(xué)生，多啟發(fā)學(xué)習(xí)方法，針對校內(nèi)課程提供有效的輔導(dǎo)，并注重心理教育，讓孩子保持學(xué)習(xí)熱情，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果能實現(xiàn)這樣的教育效果，一定是政府、社會、學(xué)生和家長普遍歡迎的。

百年大計，教育為本。但愿我們的孩子，能真正像個孩子一樣，不急不緩地成長。向著陽光，擁抱屬于他們自己，不一樣的夢想。

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