 這是書的世界 01 一張白色的小方桌、一把小凳子、一盞小臺燈、一方逼仄的角落，燈下一個嬌小的身影，展一卷雋永，便是她的天地了。 這里有《邊城》的山色，《故都的秋》的況味和佇立在長滿《豆豆花兒》的田野里的《稻草人》；有那個叫愛德華的小瓷兔子的奇妙旅程；有一撒謊鼻子就長長的木偶，會打字的松鼠；有《兔子女生和她的薄荷田》以及可愛又調(diào)皮的《窗邊的小豆豆》；這里有美妙的世界奇觀，有恐龍，有花豹，有海豚；有《鳥的天空》、《種子的智慧》；有右腦的小游戲，還有永遠問不完的《十萬個為什么》…… 更有一盞小小的點亮心靈的《小橘燈》。 這是書的世界，閱讀的世界，女兒的世界。 樂樂，我的女兒，上小學二年級，一個愛閱讀的孩子。 凝望著偎坐在沙發(fā)里的女兒，捧一本林海音的《城南舊事》全神貫注閱讀的神態(tài)，油然而生一絲欣慰。欣慰之余有些吃驚，畢竟才七歲多的孩子啊。翻一翻記憶的章頁，便有了想把這“無心插柳”的事情記錄下來的沖動，算是留給她長大后可回憶的一段童趣與美好吧。  孩子的悅讀依賴于興趣 02 有同學，游歷西洋。提到見聞，有一項：廣場上、公園里、地鐵上、咖啡館中，總能見到手捧一本書孜孜不倦，安安靜靜閱讀的“老外”。 曾幾何時，我們這個崇尚“耕讀傳家”的民族變成一個不愛閱讀的民族了。我不是讀書人，但多少還惦念著那幾頁的樂趣。書，是亂七八糟地堆在床頭的，要的是觸手可及，隨手可翻，有時睡前翻幾頁，看十分二十分鐘，關燈睡覺。這是我的習慣。 樂樂很小的時候，我總把她表姐和其他已經(jīng)長大的孩子不看的幼兒讀物斂過來，也是凌亂地堆在床頭。她愿意看就看；不愿意，她玩她的，我看我的。 這樣終歸無趣。怎么辦？講睡前故事吧。天天講，做不到；盡量多講吧。講過什么，大多都不記得了。講過很多遍，印象深的有幾本，《卡米的的故事》、《毛毛球與四只小老鼠》、《不一樣的卡梅拉》系列等。 孩子大點了，四歲半，和朋友的孩子湊熱鬧上了一段識字課，認識了些字。于是，有時挑一些《安徒生童話》之類的注音版的書給她讀讀，講講；還是抱著愛聽聽，愛看看，不聽不看就拉倒的態(tài)度。 記得大約是五歲半的時候，同學送了兩本書《愛德華的奇妙之旅》和《綠山墻的安妮》。翻了翻，很好。老辦法，睡前故事，每晚給她讀一章。她聽得津津有味。 就這樣，稀里糊涂上了小學。心想，這回是進了正規(guī)軍了，該念書了。網(wǎng)上搜搜，買了幾本配合一年級的讀物，好好看吧。過段時間一瞅，嶄新嶄新的，沒動。說兩句，動一動；說多了，不高興；不說，該干嘛還干嘛。算了，順其自然吧。 “十一”放假期間，收拾她的那些幼兒讀物裝箱打包；突然，她像發(fā)現(xiàn)美食一樣興奮地叫起來：“爸爸，爸爸，這是愛德華，那個小兔子的故事，你給我講過，這本書我要看?！闭f看就看，一有空就捧著她那只“小兔子”，三天半看完了。這是一本十萬字的童話。 我這才明白，原來，孩子的閱讀完全是依賴她的興趣！有了興趣就好引導。這是老革命遇到新問題。怎么辦？搞改革，摸著石頭過河。找興趣點，讀短文，看薄書?！巴评T”下，樂樂一點點開始閱讀了。 飛躍是發(fā)生在一年級下學期開學不久的時候，網(wǎng)購了全套精裝本《窗邊的小豆豆》。 書沒到，先“忽悠”，怎么怎么好，怎么怎么有趣。書到了，裝幀精美；打開后，磁石一般吸引孩子的目光。 樂樂幾乎手不釋卷，一氣呵成讀下來。第一本甚至連續(xù)看了四遍。至此，樂樂真正喜歡上了書，喜歡上了閱讀，一發(fā)而不可收，有書就讀。改革初見成效。 辦借閱證，每次借四本，兩本文學兩本科普；買書，朋友送書，看書，一年多堅持下來，粗略算算，樂樂的閱讀量已經(jīng)累計近三百五十萬字了。成功嗎？算不上，最好也不去想。有收獲嗎？肯定的。有多少？不好說，沒法算。終歸還是那句話：念念不忘，必有回響！這也算是佛家講的念力的作用吧。然而，接下來的路未必好走，需要我和女兒共同的心力。 市聲喧囂，人心浮躁，價值混亂，難得一塊凈土；終究是爭名逐利者多，靜下心來閱讀的人少；生活本不容易，其意義價值所剩幾何？偶爾，靜夜觀心，不禁發(fā)出“自嘆浮生半世勞，紅塵牢落無計逃?！钡母袊@。但是，望一望那盞點亮孩子心靈的“小橘燈”卻又生出一點希冀來。  閱讀可以塑造人 03 幾句不三不四的顧影自憐把題扯遠了，還是說閱讀吧。 前兩天，在微信中和樂樂的語文老師郭老師溝通，建議我說一說輔導孩子課外閱讀的事。我能說什么呢，一曰沒資格，二曰不會講；但是，老師認真負責的敬業(yè)精神感動了我；承如此之盛情，推卻總是有點于心難安，沒辦法，也只好硬著頭皮嘮叨幾句。 人的教育培養(yǎng)其實是兩方面的事，一是科學精神，一是人文情懷。這話大且玄遠，挨不上老百姓生活的邊；還是說身邊的，我們總盼著孩子能健康快樂地成長。 然而長成懷春悲秋是要不得，冷面冷心更可怕。這是一個情感和理性的塑造過程，是心里的“那點事兒”；閱讀可以幫很大的忙。 說了閱讀的好處，該說怎么讀了。 怎么讀 我的經(jīng)驗。一是“量”。 什么量？海量。這沒有嚴格的標準，但總要有個參照；以二年級為例，一年的閱讀量最好在100-200萬字，能讀下來兩三本單本10萬字以上的書為更好?？赡軉?？曰能。 我們總是帶著成人的有色眼鏡看待孩子。以樂樂舉例，她現(xiàn)在看的文學類的書每本都在10萬字以上。當然，這需要過程的，也許很長，不能急，急也沒用；堅持下來就好了。 那么，為什么要海量閱讀呢？語言的學習，語感最為重要。海量閱讀是在語境中培養(yǎng)語感的過程，潛移默化間一旦語感出來了，其他的也就迎刃而解了?？吹枚畣幔坑浀米?？孩子能接受消化吸收嗎？這還是用成人的思維提問題。我的辦法是，不聞，不問，不管。只要她愛看，主動看，我知道看什么，一切都由她自主。她不提問，我不做解答。 二是“雜”。所謂博覽群書。樂樂連一些“腦筋急轉(zhuǎn)彎”、謎語、笑話之類的書都看。但我還是堅持科普圖書和人文圖書的“雙軌制”，這就像吃飯，不能挑食一樣。不挑食是好習慣，但總有愛吃的、順口的；時間長了就會發(fā)現(xiàn)或說孩子自己選擇興趣點了。 三是“質(zhì)”。說了不挑食，不代表海納百川，什么都接受，可以不去選擇，不去甄別；不是什么東西都能吃，都吃得下的。要適合年齡還要有所拔高。二年級了，“豆腐塊”文章、搞笑類的繪本漫畫、九成是畫一成是字還是簡單的短語之類的圖書盡量少看，不看；要看“字”書，看整篇文章，看唯美的、正能量的和富有想象力的書。 以文學類為例，除了適合她這個年齡看的耳熟能詳?shù)闹型饷?，現(xiàn)代的，本土的，冰心獎獲獎作品、獲獎作家的作品占了她閱讀量的很大一塊份額；進口的，看一些想象力豐富、有趣的，翻譯水平好的童話作品，其實這些書也往往是國外的獲獎圖書。少兒科普圖書國內(nèi)出版物的水平整體低于發(fā)達國家，所以，我在選擇上是“洋的”多一點，“土的”少一些。 閱讀方式 再說說閱讀方式，其曰亦有三。 一是陪讀。就是她看她的，我在一旁看我的，互不干涉，互不打擾。這能保證孩子的閱讀時間和閱讀量。 二是“老藥方”，睡前故事。挑一篇好文，孩子也有興趣的，朗讀給她聽。這其實是一個非常好的情感交流的過程。現(xiàn)在樂樂的閱讀量上來了，閱讀習慣也基本養(yǎng)成了，自主閱讀能力也體現(xiàn)出來了，這件事我們做得相對少了。 三是“親子閱讀”。也就是，找一篇文章和孩子一起閱讀，這是精讀的過程，不必天天的，隔一段時間做一次就好。 精讀的竅門有二，一是重復，二是帶著問題讀。以冰心的《小橘燈》為例，讓樂樂讀了兩遍，第三遍我們一起讀。讀之前，我在紙上寫幾個小問題，“冰心奶奶在文章中怎么描寫小女孩的外貌的？”，“小女孩是怎么做一盞小橘燈的？”，“她和冰心奶奶說了什么？”，“小橘燈代表什么？小女孩的性格和品質(zhì)是什么樣的？”等。讀完后，逐一回答問題；答不好，答不上，回到書里繼續(xù)看。 補充三點 最后還有三點。 一，我基本上不帶著樂樂去圖書大廈，那里琳瑯滿目，色彩繽紛，孩子的童心遠大于她的分辨能力，挑對了，好說；挑錯了，你不借不買，孩子不高興，解釋費口舌，效果也未必好，干脆不去； 二，閱讀習慣，主動性，想象力，思維方式比知識點重要； 三，盡最大努力堅持下去。  這是書的世界 閱讀的事就說到這里吧，說相聲的講，別挨罵了。該是鞠躬下臺的時候了。 下臺前，通篇看了看，雖說真情實感卻不免“老王賣瓜”之嫌。這不好；只得抬出老祖宗來裝裝門面，貼貼金，實則替自己遮羞掩丑。語云，能近取譬。夫子講，己欲立則立人，己欲達則達人。倘使看到這些文字的人能得到一點點裨益，就讓我們牽起手來…… 為孩子，敞開一扇閱讀的窗。 2014-12-24夜 作者簡介： 大叔一枚，理工老男，自詡尚未油膩 喜歡歷史、文博和藝術 《莊子》中曾記有兩株樹，樗樹和櫟樹： 不中繩墨，不中規(guī)矩，不材之木，無所可用 如我之像，故號樗櫟。 業(yè)余時間，在博物館、美術館做志愿講解 一是，喜歡，玩兒；二是，對社會盡點綿薄之力。 透漏一下作者就是為讀書會書友講解了《來自文藝復興的問候》和《龐貝古城文物展》的講解老師。 編輯：跑跑單車 |
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