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正是父母給予了支持和認可，而不是批評，才成就了曹原，讓他學會了總結經(jīng)驗。 發(fā)展心理學研究發(fā)現(xiàn)：2-3歲開始，孩子的思維方式發(fā)展到了直觀行動。 每個孩子都有畏難害怕的情緒，而哭是他們最容易宣泄情緒的方式，他們會通過哭泣來向父母尋求關心和幫助。 當父母批評孩子，孩子接受到父母批評的言語，再看父母生氣的表情，孩子的大腦就會這些信息進行再加工。 他們就會從心底里產(chǎn)生這樣的想法：“爸爸媽媽一定覺得我做的很差”，“他們還會相信我嗎”，“我肯定不好，才被爸媽罵”。 在面對批評時，其實給孩子帶來的傷害不單是父母的批評，更重要的是由此孩子而產(chǎn)生的“臆想”。當孩子受到批評時，總會因為沮喪、委屈等負面情緒而聯(lián)想，讓孩子陷入深深的挫敗感。 03 過度的挫敗感對孩子的影響有多大 在知乎看過一個女孩的故事，讓人很心酸。 女孩，從小就很喜歡跳舞，看到電視里小朋友翩翩起舞，就哀求媽媽也給她報個培訓班。 而媽媽卻說：“你那么胖，穿裙子多丑，跳起舞來不過是個笨重的企鵝，咱就別花這個冤枉錢了。” 媽媽雖是一句無意的話，卻在女孩心里留下了陰影。 從此，她不敢穿裙子，也討厭自己的樣子，不愛交朋友，甚至遇到喜歡的人也不敢去表白。 就是媽媽的這種批評否定，讓她內(nèi)心越來越自卑，總覺得自己配不上美好的事物，不愛和陌生人說話。 自卑的她，就像是鎖在一個黑洞里，怎么努力掙扎，都逃脫不出去，媽媽的話就像緊箍咒一樣把她死死地按在原地。 在這種過度的挫敗感中，女孩過得很痛苦，卻又無能為力。 很多家長，習慣于批評，卻從未想過給孩子帶來的挫敗會有多大的影響，得不到尊重的孩子，是無法擁有自我。 批評會給孩子增加壓力，帶來挫敗感，讓孩子在挫敗中慢慢迷失。 阿德勒在《自卑與超越》中說過，孩子終其一生，所尋求的就是兩樣東西：歸屬感與價值感。愛，能給予歸屬感；感謝，能給予價值感。 而過度的挫敗感，只會是孩子心里的一座大山，在漸長的年歲里，壓碎他的自信，壓垮他的夢想。 04 優(yōu)秀的父母會幫助孩子應對被批評后的挫敗感 我們可以批評孩子，但一定要在批評孩子后做好“善后”工作，既要讓孩子意識到錯誤，更要教會孩子應對被批評后的挫敗感。 電影《恩賜妙手》的主人公本·卡森小時候成績很差，被同學嘲笑，老師批評。 有一次，因為他和同學動手打起來，再次被老師批評成績差，和他母親講擔憂他的以后。 面對自己的成績，老師的批評，本很沮喪，一心覺得自己不行，不可能學好了。 而本的母親面對老師對兒子的批評，沒有直接否定本，和他站在一起，堅定地告訴他“你不是注定失敗，你可以改善，只是沒善用才智，你是聰明的男生?！?/div> 才沒有讓本陷入挫敗感中，以為自己真的不行，而是因為母親的引導，開始努力學習，取得了不錯的成績。 生活中也一樣，孩子被批評后通常會自我懷疑，從而產(chǎn)生挫敗感。所以，在批評孩子時，我們一定要就事論事，讓孩子知道為什么會被批評，避免孩子陷入挫敗感中無法自拔。 我們可以運用“伯恩斯新情緒療法”幫助孩子應對被批評后的挫敗感。 在孩子被批評產(chǎn)生挫敗感時，父母一定不要羞辱孩子，給孩子“雪上加霜”，沒有誰能越挫越勇，特別是孩子，此刻父母可以從同理心出發(fā)幫助面對批評和挫敗感。 在情感上和孩子產(chǎn)生共鳴，肯定孩子的情緒。讓他感覺你和他是站在一起的，你給了孩子力量。 等孩子的情緒穩(wěn)定后，我們可以幫孩子分析為什么會被批評，被批評后除了哭泣、沮喪之外，還有什么辦法可以來面對“被批評”這件事。 通過同理心的溝通方式，幫助孩子從挫敗感中走出來，積極應對“被批評”。 養(yǎng)育孩子從點滴開始，從小事做起，自信是開端也是力量。 讓孩子擁有自信，而不是生活在挫敗之中，自信是構建橋梁的基石，是護衛(wèi)孩子的城墻。 愿每一位父母都能給予孩子力量，讓他擁有自信，揚起人生船帆，掌握好命運。
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