我們不妨先來分享一個案例——

小易是一個三年級的小女生，喜歡唱歌、跳舞、講故事，但語文、數(shù)學和外語三門功課的學科成績十分糟糕。小易平時就喜歡找借口不做作業(yè)，而這周周五，班級要舉行“愛心故事會”，小易更是把全部精力都放到了“愛心故事會”的準備工作上，完全把做作業(yè)這件事丟到了腦后。

連續(xù)三天，小易放學回家的第一件事就是準備“愛心故事”：搜集資料，認真朗讀，編排動作，繪聲繪色地練習講述……

而連續(xù)三天，小易的媽媽都收到老師的微信，說小易的作業(yè)沒有完成。小易的媽媽很生氣，對小易又打又罵，但小易似乎鐵了心，無動于衷。

星期五的故事會上，小易的故事內(nèi)容生動、引人入勝、講述流暢，獲得了一等獎。而之后整整一周，小易每天都是在老師的監(jiān)督下才肯補完自己欠下的家庭作業(yè)……

小易的學習顯然遭遇了困難。小易的學習怎么就遇到了困難呢？三年級的孩子，做父母的人，要認清一個事實：從無憂無慮的二年級進入三年級，孩子的學習內(nèi)容有了許多變化。簡單表述就是：課文它變長了，原來一兩百字的文章現(xiàn)在變成三四百字，甚至五六百字了；作業(yè)它變多了，原來回家主要是口頭作業(yè)，現(xiàn)在回家留有書面家庭作業(yè)了；游戲的時間它變少了，原來回家之后時間可以大把大把的揮霍，現(xiàn)在被作業(yè)擠啊擠，慢慢就少了；作業(yè)題目它變難了，原來看一眼兩眼就可以解決的問題，現(xiàn)在有時看半天可能不知所云，絞盡腦汁而無果。最最苦惱的，語文開始寫作文了。原來一二年級，只是寫話。寫話，有話則長，無話則短，通順連貫就好?？墒菍懽魑倪@件事，就復雜許多，它要謀篇布局，它要求表達要圍繞一個意思，它要求敘述有一定條理，為增強表達效果，還要求內(nèi)容盡可能真實和具體。

這些困難，就給剛剛進入三年級的孩子造成巨大壓力。三年級不好玩，慢慢的，進入三年級的孩子都會有這樣一個共識。多數(shù)孩子在家人、在老師、在同伴的幫助和陪伴下，會通過自己的努力很快適應，并逐漸在學習上步入正軌。但是，不可否認，有部分孩子因為困難一時無法克服而對學習產(chǎn)生恐懼，表現(xiàn)出不同程度的煩躁、焦慮。這些適應能力相對較弱的孩子，因為恐怖會出現(xiàn)短暫的厭學情緒，會逃避和排斥學習，不接受父母或老師的學習建議，甚至會發(fā)展至對抗和逃學現(xiàn)象。

這個案例中的小易就是一個典型。小易為什么會故意放大“愛心故事會”的準備工作？一方面，這是興趣使然；另一方面，也是最關(guān)鍵的原因，則是他對學習的恐懼，他想借準備“愛心故事會”來轉(zhuǎn)移注意力，轉(zhuǎn)移他自己和家人在學習方面的注意力，將自己對學習的恐懼隱藏在準備“愛心故事會”中，以這種自欺欺人的方式幫她度過一段對學習恐懼和抵觸的日子。即便他知道，這種躲避和隱藏是暫時的。但潛意識里，他義無反顧，逃一天是一天，躲得了多久算多久。

這么一說，做父母的，您就應該懂得，其實小易不容易，其實我們的孩子都不容易。真心不容易。怎么辦呢？家里遭遇這樣學習有困難的孩子，就像小易，我們怎么辦呢？

不急，彭老師給您支招：

第一，適度及時給予幫助

孩子學習上遇到困難，身為父母，要從實際行動上適度給予孩子幫助。孩子學習上的困難，如果不及時解決，就會像滾雪球一樣，越積越多，越積越大。積至一定程度，勢必積重難返。所以，幫助是必須的。是故，及時也是必要的。怎么幫？對癥下藥，具體情況具體對待。譬如，題目不會，父母可以適當講解，讓孩子在理解的基礎上學會舉一反三，領(lǐng)會和積累方法。譬如，課堂上沒有理解的內(nèi)容，父母及時幫助他們弄明白。總之，不管孩子遇到什么困難，只能父母條件許可，都應及時給予耐心幫助和輔導，爭取不要讓孩子的學習再出現(xiàn)新的欠賬。

第二，保持與老師的密切聯(lián)系

孩子學習遇到困難，身為父母，有時很容易就可以看出原因所在。如果條件允許，父母能力可以，適度及時給予孩子必要幫助，只要擁有足夠耐心，假以時日，很自然就會解決問題。比較難纏的是，有時父母并不能搞清孩子問題何在，抑或即便明白孩子問題在哪兒，卻由于專業(yè)知識的匱乏心有余而力不足。這時候，就需要向孩子的老師請教。專業(yè)的事交由專業(yè)的人來做。一者，老師很容易指出孩子的困難在何處；二者，就專業(yè)素養(yǎng)而言，老師也很容易就能給出明確的解決問題的方法。當然，這是事后諸葛亮。最妙的，自然是防范于未然，與老師平素就保持密切聯(lián)系，以便在困難還沒有發(fā)生之前就將困難扼制在萌芽狀態(tài)。

第三，謹慎全程監(jiān)督陪同

孩子學習有困難，有些父母很自然就想到要陪著孩子寫作業(yè)。久而久之，就形成一種習慣，形成一種喜歡：只要孩子寫作業(yè)，就很自然陪在一邊，黏在一起。切記，這種行為不可取。這種全程陪同，非但耽誤父母自己的時間與精力，而且實際效果也常常事與愿違。因為陪著陪著，孩子就會滋生一種依賴心理：每做完一道題目就會問父母對不對，一遇到難題就問父母怎么做。于是，天長日久，孩子疏于動腦懶于動腦就成了一種習慣。此外，也極容易造成親子關(guān)系緊張。因為你總是坐在一邊，他有一種被盯著被監(jiān)視的感覺，這讓他感覺到不信任。個性強的孩子很可能因此而與父母產(chǎn)生逆反和對抗。

第四，無限相信孩子的潛力

孩子學習有困難，做父母的，切忌一味指責或是呵斥。否則，孩子就會情緒低落，失去自信，學習效果也會大打折扣。這就好比一根細小的蘆葦管，你從這一頭輸入的如果是苦澀的汁水，另一端流出的也絕不會是甘甜的蜜汁。做父母的人，不論發(fā)生什么，都要無限相信自己的孩子，堅定不移相信孩子的潛力，永遠不對孩子失望。非但不要失望，反之，只要逮著機會，就決不吝嗇自己的肯定、鼓勵與表揚。正如人們所說：播種一個行為，收獲一個習慣；播種一個習慣 ，收獲一個性格；播種一個性格，收獲一個命運。孩子的許多良好行為，都會因為正強化而固化，最后形成一種優(yōu)秀習慣。父母的肯定、鼓勵和表揚，是父母為孩子成長奠定的最重要的基石。

家有遭遇學習困難的孩子，有一篇文章。推薦大家讀一讀。這一篇文章名叫《我用比賽改變兒子》。這篇文字第一次出現(xiàn)，是正式發(fā)表在《當代教育》雜志2013年的第1期。網(wǎng)上可以找到。作者在文章里寫了什么呢？大致是說，家里有個兒子比較懶散，試過很多方法，都不管用。一天，她在擦地，兒子在寫作業(yè)。兩頁作業(yè)一個小時過去，兒子都沒有完成。她急，兒子不急。提醒了一次又一次，兒子還是過一會兒就忘，邊玩邊做，邊做邊玩。她一著急，突然計上心來。她說：“兒子，咱們兩個比賽吧。看看是你先寫完作業(yè)，還是我先擦完地?！苯Y(jié)果，兒子來了興致，很快就完成了作業(yè)。兒子很高興：“我第一，媽媽你輸了！”她立刻趁熱打鐵，不停地表揚兒子。那一天，兒子特別高興。有了這個經(jīng)歷，兒子以后每天作業(yè)都不用她監(jiān)督了。因為每天她們都有比賽的內(nèi)容。每次拿起作業(yè)，兒子總會習慣性地問媽媽：“媽媽，今天我們比什么呢？”就這樣，日復一日，月復一月，作者不但解決了孩子拖拉作業(yè)的問題，還順帶著將不認真吃飯的問題也解決了?；仡櫼郧白哌^的彎路，作者感慨萬千。作者說：“對于孩子的一些錯誤行為，家長不能一味地訓斥和批評，而應當講究教育的藝術(shù)與策略。”

諸位家長，面對孩子，你要堅持：辦法總比困難多。

對于孩子的成長，意大利著名教育家蒙臺梭利說：每個人的成長都有一個程序，他在某個年齡段該領(lǐng)悟什么樣的問題，其實是固定的，你沒有辦法強求，過分人為地加以干涉只會毀了他。

張文質(zhì)老師說：任何一個人的成長都有“內(nèi)在限制”，這樣的限制常常不為父母和其他人所知，在寬松和充滿鼓勵的環(huán)境中成長的孩子，往往能夠把自己的優(yōu)勢發(fā)揮到最佳。

各位家長，為了孩子，為了更好，我們一起努力。

參考文獻：

《新父母教程 三年級孩子》，錢靜霞，張文質(zhì) 主編，江蘇教育出版社出版