瓜媽說：

五一假期除了有更多的時(shí)間陪瓜瓜，帶瓜瓜去旅行，我也給自己留了一些時(shí)間“充充電”。在旅途中，我聽了一個(gè)“和你的孩子交談吧”的TED演講，讓我印象特別深刻，很想把自己學(xué)到的有用的內(nèi)容分享給大家！

這個(gè)TED演講給我的啟發(fā)是，父母語言對孩子的意義，比任何昂貴的早教班都更加深遠(yuǎn)。我們能給寶寶提供多少“語言營養(yǎng)”，直接影響到孩子成人后是否能夠在社會上取得成功。

演講人是美國喬治亞州衛(wèi)生部官員、婦產(chǎn)科醫(yī)生BrendaFizgerald博士，她的研究揭示了一個(gè)令人震驚的發(fā)現(xiàn)：有一個(gè)特別關(guān)鍵的因素，能夠在一個(gè)孩子三歲時(shí)就預(yù)測到他未來的成就和財(cái)富，而這個(gè)特殊的預(yù)測機(jī)制就是“語言”。

她的演講主要是圍繞“早期語言互動(dòng)與兒童發(fā)展的關(guān)系”來展開的，通過這個(gè)演講，能讓我們更加透徹地理解，為什么我們和寶寶早期的語言接觸和互動(dòng)如此重要，甚至再怎么強(qiáng)調(diào)它的價(jià)值也不為過。

孩子的早期教育，真正的“貧富差距”在這里！

Brenda博士的演講引用了一項(xiàng)調(diào)查研究，這個(gè)研究的目的是發(fā)掘影響兒童發(fā)展的關(guān)鍵因素，結(jié)論是出人預(yù)料的。

研究人員走進(jìn)了42個(gè)家庭，進(jìn)行了極其密切、深度觀察的研究工作。調(diào)查介入了兒童的更早期，在上幼兒園之前，到底發(fā)生了什么重要的事情？在上小學(xué)之前，又發(fā)生了什么？

他們從嬰兒七個(gè)月大開始，每個(gè)月都去探訪這些家庭，月月如此，持續(xù)到第三年末才結(jié)束。最后他們發(fā)現(xiàn)一個(gè)驚人的秘密：“貧乏家庭”的孩子容易輸在起跑線上的真正原因。

參與研究的42個(gè)家庭里，孩子們都受到了良好的照顧，所有這個(gè)結(jié)果與孩子的生理差異和生理需求的滿足無關(guān)。

其次，這個(gè)結(jié)果與種族無關(guān)，和性別也無關(guān)。

關(guān)鍵是，它也與金錢無關(guān)，它不由父母能夠負(fù)擔(dān)的玩具的數(shù)量來決定，也不由居住的社區(qū)來決定，更不由房子的大小來決定。

真正有關(guān)的是：這個(gè)“兒童發(fā)展的重要問題”是由父母與孩子之間的互動(dòng)來決定的。

這種“互動(dòng)”的差異，帶來的結(jié)果是3年時(shí)間里3200萬個(gè)詞匯的差距！Professional（富裕家庭）3年的詞匯輸入量是4300萬，Working Class（工薪階層）是2400萬， Poverty（貧乏家庭）則只有1100萬。那些“富裕家庭”的父母，和那些“貧乏家庭”相比，和孩子多說了3200萬的詞匯！

“富裕家庭”的4300萬和“貧乏家庭”的1100萬相比，多說了3200萬的詞匯！

現(xiàn)實(shí)情況是，在“貧乏家庭”中，父母每小時(shí)只與孩子說600個(gè)左右的詞匯。在“富裕家庭”中，每小時(shí)超過了2000個(gè)詞匯。

在“富裕家庭”中，父母在不斷地與孩子交談：“哦，你的尿布該換了”；“哦，親愛的，我會把這個(gè)處理好”；“哦，看看你的小腳丫，簡直太可愛了”；“你是我最親愛的孩子”。竟然多說了3000多萬的詞。

很巧的是，這個(gè)研究結(jié)果，在和我之前看的一本《父母的語言》書中，同樣有提及。在不同的家庭中，早期兒童對于語言的習(xí)得存在著巨大的差異。

《父母的語言：3000萬詞匯塑造更強(qiáng)大的學(xué)習(xí)型大腦》一書中同樣有提及這個(gè)研究結(jié)果

3000萬詞匯的差距，究竟會讓孩子差在哪里？

為什么說3000萬詞匯的差距，會讓“貧乏家庭”的孩子容易輸在起跑線上呢？

Brenda博士在她的TED演講中也做了專業(yè)詳盡地論述：語言對大腦神經(jīng)的發(fā)育非常重要，因?yàn)榇竽X的物理發(fā)育，就取決于語言；語言詞匯也直接關(guān)系到寶寶的學(xué)習(xí)能力！

寶寶出生后每秒鐘能夠產(chǎn)生700~1000條神經(jīng)連接。寶寶每次說出一個(gè)單詞，大腦就會發(fā)射神經(jīng)元。當(dāng)重復(fù)這個(gè)單詞時(shí)，相同的神經(jīng)路徑會再次受到刺激，它會變得越來越強(qiáng)壯，然后產(chǎn)生分支。學(xué)習(xí)能力就是這樣產(chǎn)生的。

如果這些詞匯沒被重復(fù)，相反的情況就會發(fā)生，這些神經(jīng)元會萎縮，然后死亡，最后消失，科學(xué)用語叫做“修剪”，確切意思是，它降低了學(xué)習(xí)的能力。

我們從下面這張圖表也能看出，語言的持續(xù)輸入，長期下來，導(dǎo)致的差異是巨大的（在寶寶16個(gè)月時(shí)的表現(xiàn)并不明顯，之后差異越來越大）。“富裕家庭”和“貧乏家庭”的孩子在36個(gè)月時(shí)，大腦所能支配的詞匯量等級是完全不同的（寶寶掌握并能運(yùn)用）：“貧乏家庭”的孩子平均詞匯量是500，“富裕家庭”的孩子平均詞匯量已經(jīng)超過了1200，是“貧乏家庭”的2-3倍。

語言的持續(xù)輸入，長期下來，寶寶所能支配的詞匯等級差距越來越大

這個(gè)差距會產(chǎn)生重要影響，整個(gè)過程就叫做“語言營養(yǎng)”。

“語言營養(yǎng)”到底是什么？它其實(shí)是大腦神經(jīng)元的發(fā)育。這會直接關(guān)系到小學(xué)時(shí)的閱讀能力、關(guān)系到中學(xué)的學(xué)習(xí)、甚至大學(xué)的教育。

“語言營養(yǎng)”關(guān)系到閱讀能力、中學(xué)學(xué)習(xí)甚至大學(xué)的教育

“語言營養(yǎng)”的重要性，影響是長期而深遠(yuǎn)的，研究人員在五年后再去重訪這些孩子，發(fā)現(xiàn)他們之間的差距繼續(xù)加大了。5年后詞匯量的差距，從600詞增加到了1000詞，他們在三年級標(biāo)準(zhǔn)化考試中的差距也很明顯。

這里要特別解釋下，為什么這個(gè)“三年級的標(biāo)準(zhǔn)化考試”是一個(gè)重要指標(biāo)？

因?yàn)樵谌艘簧膶W(xué)習(xí)進(jìn)程中，這個(gè)年齡段可以開始自主閱讀了，而之后所有的學(xué)習(xí)都是在自主閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。如果三年級沒有達(dá)到相應(yīng)的閱讀水平，就難以閱讀課文和其他科目的題目，因而學(xué)習(xí)能力的差距就會越來越大。

在三年級沒有達(dá)到自主閱讀水平的孩子，比起其他孩子，有高出四倍的幾率無法順利高中畢業(yè)。閱讀能力不夠的話，就會影響初高中的學(xué)習(xí)和高等教育，從而直接影響到成人后是否能夠在社會上取得成功。

給孩子提供豐富的“語言營養(yǎng)”，關(guān)鍵在于：互動(dòng)！

早期的語言環(huán)境對寶寶的發(fā)展如此重要，那么我們可以做些什么呢？

我們知道，嬰兒天生就能夠?qū)W習(xí)不同的語言，他們有天生的語言本能。不同的地方在于，他們學(xué)習(xí)語言的方式和照顧者有關(guān)。

Brenda博士在她的TED演講中，引入了哈佛大學(xué)兒童發(fā)展中心的一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)研究對象是還不具備語言能力的嬰兒，目的是研究媽媽與嬰兒之間的互動(dòng)模式，對于寶寶智力成長和語言能力形成的影響，讓人感觸頗深。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)被稱作“撲克臉實(shí)驗(yàn)”。在實(shí)驗(yàn)中，母親被指示轉(zhuǎn)身背對著孩子，再轉(zhuǎn)回來時(shí)，面無表情地看著孩子，呈現(xiàn)出“撲克臉”。

看看嬰兒是如何反應(yīng)的。最開始，嬰兒想要和媽媽互動(dòng)，用手指著說“啊，啊。”

媽媽沒有反應(yīng)，她就想要伸手觸碰，說：“媽，媽?！边@是寶寶本能反應(yīng)的體現(xiàn)。然而，媽媽還是沒有回應(yīng)，嬰兒開始感到沮喪。她開始尖叫：“啊～”，試著安撫自己的不安。然后她看向別處，想要找到其他方式引起媽媽的注意。最終，她無望地哭泣起來。

這項(xiàng)研究表明母嬰之間有著深層次的本能連接，以及互動(dòng)的重要性！長期生活在“面無表情” 、零互動(dòng)的環(huán)境中，對寶寶造成的消極影響是不可逆的。

寶寶的語言學(xué)習(xí)，和這個(gè)“撲克臉”實(shí)驗(yàn)一樣，沒有互動(dòng)，他們就無法學(xué)習(xí)。所以給寶寶早期創(chuàng)造語言接觸，不在于“聽”什么，最重要的是“互動(dòng)”。寶寶語言的學(xué)習(xí)，主要是來自互動(dòng)。

所以電視雖然也會向孩子傳輸大量的詞匯，但是因?yàn)樗且环N單向的、無交流的傳輸，對于寶寶后天語言的開發(fā)微乎其微，這和跟看護(hù)人互動(dòng)式交流是無法相提并論的。

那我們?nèi)绾斡行У睾蛯殞氝M(jìn)行“互動(dòng)”交流呢？這個(gè)TED演講并沒詳細(xì)展開來說，而我之前看的《父母的語言：3000萬詞匯塑造更強(qiáng)大的學(xué)習(xí)型大腦》這本書，提到了“3T”原則，值得我們借鑒。

1.Tune in共情關(guān)注：共情關(guān)注你的孩子在做什么

我們要和孩子多互動(dòng)，不是說孩子在專心玩他的玩具，我們非要把孩子拉過來聽我們哇啦哇啦講故事，這樣的交流不僅沒效果，還會破壞孩子的專注力。

我們和孩子交流的基礎(chǔ)，應(yīng)該是以孩子當(dāng)下的關(guān)注點(diǎn)、興趣作為出發(fā)點(diǎn)。比如孩子盯著一朵花看得入迷，我們可以根據(jù)這朵花來和寶寶交流，這朵花叫什么名字，是什么顏色的，會結(jié)出什么果實(shí)等。