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微友：哎……都被這網(wǎng)課搞的。我心態(tài)都不好了，真的心態(tài)不好了，覺得自己特別卑微……微友：我發(fā)你幾個我剛剛碼好的“奇葩”事例。我本來想發(fā)朋友圈，后來看看好多同行發(fā)的都是學(xué)生如何優(yōu)秀，家長如何支持，我發(fā)一個反面，估計(jì)會被“笑話”。文字有點(diǎn)長—— 
微友：布置抄寫作業(yè)只是作業(yè)之一，我沒這么懶，您別理解錯 。凌哥：班里面總有這樣的孩子的。只不過開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之后，放大了這種情況。不要受到放大后的信號的影響。孩子這樣的情況，才是他們的本來模樣。只不過在學(xué)校的時候，老師在盡力而為地控制他們。你的焦慮主要是來自于自己鞭長莫及，而不是說孩子變得更糟糕了。孩子的教育，是社會、家長、學(xué)校共同的使命。學(xué)校需要有儀式感，召開網(wǎng)絡(luò)家長會和班會。尤其是網(wǎng)絡(luò)家長會，要由班主任先電話一一落實(shí)到家長，在定點(diǎn)的時間，由家長和孩子共同參加。網(wǎng)絡(luò)家長會，要使用能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)巡視的軟件，比如“騰訊會議”等。微友：我是憂心，這群學(xué)生有沒有看網(wǎng)課，我現(xiàn)在都沒法確認(rèn)（凌哥注：如果使用釘釘，可以看到直播、錄播的學(xué)生參與情況），別說認(rèn)不認(rèn)真了。好的學(xué)生當(dāng)然有主動性和自覺性，可是對于我們這里來說，這樣的孩子太少了。大部分孩子的家長又復(fù)工了，缺少監(jiān)督，估計(jì)………我都不敢去想……凌哥：家長不是不愿管孩子，有的時候是被孩子綁架了時間或手機(jī)，而家長卻感覺無能為力。而有的是無暇顧及，尤其是外來務(wù)工人員的子女，父母雙方可能都在為生計(jì)奔波，外出打工時，又不太可能帶著年邁父母來照看孩子。這類孩子，盡管是跟著父母飛行的候鳥，在這段時間卻成了隱性的留守兒童。小學(xué)生的心智能力較弱，行為自控能力也較弱。在小學(xué)生的情況下，需要由社會、學(xué)校和家長，同努力。大部分小學(xué)生家長，可能家里只有一位讀小學(xué)的孩子，因此，他們其實(shí)是“實(shí)習(xí)期”家長，并不知道該如何正確應(yīng)對孩子在成長過程中的一些棘手的情況。少部分家長因?yàn)樯碓凇按松街小焙汀熬住?，想不深，看不遠(yuǎn)，孩子也就會失管。家長復(fù)工，對于教育來說，的確是一個社會問題。有關(guān)部門應(yīng)該意識到，教育問題，也是關(guān)乎民生大計(jì)的重要問題。所以北京前段時間出臺了辦法，家長當(dāng)中一人不上班，居家管孩子，工資照拿。但是我不知道后來有沒有執(zhí)行下去。微友：哎！我知道，如果換個角度想問題，確實(shí)可以理解家長，理解學(xué)生（小孩子都調(diào)皮的），可是……站回教師的角度，面對很多“要理解”，把自己陷入負(fù)面情緒，剛剛事例中的3個小小男主角，這么發(fā)過來的時候，我真的忍不住要向您吐槽了……凌哥：小學(xué)生的自控力和自我規(guī)劃能力，肯定不如初中生和高中生（甚至部分初中生也堪憂），否則就不叫小學(xué)生了。正因?yàn)檫@樣，小學(xué)階段更需要監(jiān)護(hù)人。在校階段，各位教師是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人；在家的時候，必須要有相應(yīng)的監(jiān)護(hù)人。如果想要讓家長之一居家陪伴孩子，靠學(xué)?；蚪處焸€人，是做不到的。需要政府、單位（企業(yè)）、家庭三方來協(xié)調(diào)。現(xiàn)在各地政府都在努力復(fù)工復(fù)產(chǎn)，但是學(xué)校暫時還不能復(fù)學(xué)，在疫情基本得到穩(wěn)定控制的情況下，政府也要考慮到這個情況。從“在特殊時期，在家管理小學(xué)生是教育的必要手段，也是社會穩(wěn)定的必要舉措”的高度出發(fā)，這樣學(xué)校、教師、家長才能安心、有效實(shí)施在線教育。換個角度說，世界上部分國家和地區(qū)“全職太太”比較多，就是說明了這個社會問題需要有社會化的解決方案。1. 使用有視頻巡視功能的空中教室?？梢杂幸恍┍容^人性化的巧妙巡視，比如“某某小朋友，我沒有看到你給老師點(diǎn)贊呀”、“某某小朋友，舉個手給老師看看”。2. 多直播，少錄播。直播的時候，要像平時上課一樣提問學(xué)生，尤其是要關(guān)注自控力低的學(xué)生，給他們一些最基本的問題，目的是提高參與率。3. 在目前，沒有家長監(jiān)護(hù)上網(wǎng)課，效果和效率肯定會比在學(xué)校低一些。教研組不妨統(tǒng)一將進(jìn)度慢一些，難度降低一些。4. 在行為管理方面，老師遠(yuǎn)在天邊，而家長才是“近水樓臺”，所以教師只能苦口婆心跟家長講道理，班主任需要將需要重點(diǎn)關(guān)注的孩子的雙方家長的電話都要來，這樣就不會出現(xiàn)一旦孩子占著手機(jī)家長和老師都聯(lián)系不到的情況。“近水樓臺”都不得月，這樣的孩子很可能會無望。和孩子本人也要嘗試交流，比如：現(xiàn)在老師布置的作業(yè)還比較少，你要趁作業(yè)少的時候完成。你欠交的作業(yè)，老師都在本子上記錄著，等正式開學(xué)的時候，會請你補(bǔ)完整的。諸如此類的。5. 在班級群和學(xué)科群里面，教師要多發(fā)布一些鼓舞人心的內(nèi)容。比如（我孩子是高中學(xué)生）她的一位任課老師昨天在群里面給學(xué)生發(fā)紅包，因?yàn)閷W(xué)生都上交了作業(yè)并且做得都很好。學(xué)生們都很開心，謝謝老師，但是沒有一位學(xué)生收紅包。然后老師說，希望同學(xué)們工作后有機(jī)會來學(xué)校設(shè)立一個獎勵基金。對小學(xué)生，當(dāng)然不能照搬這個例子。但是，這是一種思路，思考如何增進(jìn)師生的互動、互信、互愛，可供參考。也希望家長們能重視自己的職責(zé)，孩子歸根結(jié)底是你家的孩子。比如你提到了“老師打電話來，孩子居然因?yàn)榇蛴螒蚨簟?，——像這種情況，還是不僅僅是沉迷于游戲的問題，還是失禮的表現(xiàn)，家長要管教起來，讓孩子知道“什么可以、什么不可以”。關(guān)于規(guī)矩，其實(shí)孩子們都是知道的，有時候只是缺少自控能力而做出了失禮或失理的事情。同樣，關(guān)于規(guī)矩，孩子們也有學(xué)習(xí)遷移能力：在一個場合因?yàn)槭ФY而被教訓(xùn)的時候，在其它場合他們通常也會衡量自己的行為。如果小學(xué)階段都不管教失禮的孩子，等孩子大了，得動用更大的精力和機(jī)構(gòu)來管制，或者得依靠孩子自己的頓悟。——“他還是個小孩”是縱容不良行為的借口，而“長大了他就不會這樣了”的可能性實(shí)在太低。網(wǎng)絡(luò)上，在評論區(qū)滿口噴的人，難道不是已經(jīng)長大的人嗎？家長啊，你何必冒這樣的家庭風(fēng)險？！微友：凌老師，我好感動啊。深夜和你吐槽負(fù)能量，朋友們都只是和我說一些“看開些”“想開點(diǎn)兒”之類的話。你第一段話回過來，我就知道你懂我的點(diǎn)。太感動了，還手碼了那么多解決辦法。我就知道我沒找錯人！凌哥：關(guān)于教師自身的心理調(diào)適，凌哥把剛參加工作的時候的導(dǎo)師的一句話轉(zhuǎn)給你：“管學(xué)生的時候，要狠管、巧管。過了之后，就不要再想著這事情了。等下次的時候，再繼續(xù)管。”——讓子彈飛一會。凌哥覺得很有道理。管孩子，就如同是用槍打靶。扣動扳機(jī)后，子彈在飛的時候，你就管自己：做自己的事情，管自己的孩子，享自己的生活。中靶了，自然是最好。如果脫靶了，再繼續(xù)來啊。另外，打靶的命中率，和槍手的能力、槍的性能、靶距、風(fēng)向風(fēng)速、靶的移動等有關(guān)。換成“管孩子”，就是涉及到監(jiān)護(hù)人的能力、管理方法的優(yōu)劣、與孩子的物理/心理距離、社會環(huán)境、孩子自己的思想。任何一方面的正向改變，都可以提高管理的成功率。你的同行們發(fā)了很多“正能量”的內(nèi)容，這是值得肯定和贊揚(yáng)的。一方面，“不能讓老實(shí)人吃虧”，乖孩子們的表現(xiàn)被老師看到并展示出來，是老師尊重“老實(shí)的勤奮孩子”，讓他們感受到成功的喜悅。另一方面，“榜樣的力量是無窮的”，不管影響力有多少，樹立良好的榜樣，總能或多或少帶動一批人。所以，老師不僅要在自己的朋友圈里面發(fā)正能量的內(nèi)容，還要在家長群里面適當(dāng)?shù)匕l(fā)一些。最后，發(fā)正能量的內(nèi)容，是對自己心理的安慰，也是調(diào)整自己心態(tài)的必要手段。就好像“飲食”吧，我們坐在餐桌上的時候，享受到的是美味佳肴，可是我們一定知道，在廚房準(zhǔn)備的時候，我們不得不處理很多雜物和污物。讓我們開心的，想要發(fā)在朋友圈的，通常一定是美味佳肴。凌哥：也希望政府管理人員和家長們能讀到我們的對話。
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教育碩士，中專高級講師。小學(xué)英語教研員，專注中小學(xué)英語教學(xué)研究近30年。研發(fā)Linglish漸進(jìn)書寫字體并出版相應(yīng)的《PEP小學(xué)英語書寫訓(xùn)練》。赴省內(nèi)外講座400多場。 轉(zhuǎn)發(fā)，是熱心，更是力量！
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