(1) 每?jī)芍苣靡还?jié)課來(lái)開(kāi)展活動(dòng)課，我想他們玩開(kāi)心了，就會(huì)自然喜歡這個(gè)學(xué)科吧；

評(píng)：如果您的課時(shí)足夠的話，這是可行的辦法。如果課時(shí)不夠，建議您提高平時(shí)課堂的趣味性。比如情境設(shè)置生動(dòng)、自然一些；課件制作精美、豐富一些；教師語(yǔ)言幽默、情感一些；學(xué)生輸出真實(shí)、靈動(dòng)一些；學(xué)習(xí)活動(dòng)多樣、有趣一些。

(2) 每天化妝，穿漂亮衣服去上課；

評(píng)：這個(gè)是必須的。女孩子只要有時(shí)間，就要讓自己美美的。但是切忌濃妝艷抹啦。老師化妝和打扮漂亮，是為了給學(xué)生帶去美感，不是去賣弄風(fēng)騷，也不是為了將學(xué)生的注意力吸引到與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的方面。

(3) 充滿激情地上每節(jié)課；

評(píng)：對(duì)的。激情，是一種良好的心理暗示。您看，某些非法行為，為啥能夠洗腦？人生靠演技，全憑一張嘴??！如果婚禮、聚會(huì)的主持人都沒(méi)激情的語(yǔ)言，怎么能讓賓客們嗨起來(lái)呢？在課堂中，教師的激情，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種感染力，可以引領(lǐng)學(xué)生熱情參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

凌哥的小建議是：激情，要為語(yǔ)言學(xué)習(xí)服務(wù)。比如教師激情得在課堂上手舞足蹈，但是學(xué)生對(duì)教師的語(yǔ)言內(nèi)容一知半解，也沒(méi)有參與語(yǔ)言活動(dòng)，教學(xué)效率就非常低下了。

(4) 考試的試卷要求家長(zhǎng)簽字。

評(píng)：對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，作業(yè)和試卷讓家長(zhǎng)簽字，應(yīng)該算是常規(guī)動(dòng)作吧。至少在某種程度上，作為一種儀式，可以讓學(xué)生和家長(zhǎng)都更加重視，也可以讓家長(zhǎng)更多地了解孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

很多時(shí)候，因?yàn)閷?shí)在太忙，很多老師基本上除了上課就是批改作業(yè)。說(shuō)實(shí)話，小學(xué)英語(yǔ)教材并非如同中學(xué)英語(yǔ)教材那樣，照著教材的編寫一步一步走下去，再配上一些練習(xí)，就能撐一堂課。如果小學(xué)英語(yǔ)課堂中，照著教材走下去，五分鐘就將一個(gè)頁(yè)面處理掉了。這也就是很多初中轉(zhuǎn)小學(xué)的教師一開(kāi)始很抓狂的地方。

小學(xué)英語(yǔ)課堂中，教師如何組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，如何導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境，使用哪些詞句等等，都會(huì)影響到學(xué)生的理解和操練的效率。

思考如何教，不一定就要寫詳案。像你教4個(gè)年級(jí)5個(gè)班，是不太可能寫詳案的。拿到教學(xué)材料時(shí)，腦袋中開(kāi)始分析教材，并進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。覺(jué)得困難的地方，用筆圈出來(lái)或者記下來(lái)，但是不用當(dāng)場(chǎng)解決，而是先將完整的課在大腦里面大致構(gòu)思好。然后再試圖解決困難的地方。

如果某個(gè)內(nèi)容是第二次教學(xué)了，回憶一下上次自己是如何教的，然后思考哪個(gè)或哪些環(huán)節(jié)現(xiàn)在可以處理得更好一些。

一般凌哥就在教科書的相應(yīng)位置寫上自己的想法作為自我提示。

很多時(shí)候，教師教到吐血，有的學(xué)生卻依然呆若木雞。如果只有個(gè)別幾個(gè)“木雞”，也是正常的情況，但是如果“木雞”遍地，說(shuō)明教師沒(méi)有讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。

讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)？可以再細(xì)化一下嗎？

動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)筆、動(dòng)身、動(dòng)心、動(dòng)情、動(dòng)腦。

學(xué)習(xí)，最好是系統(tǒng)性的。比如凌哥今天的回答，就比較系統(tǒng)。系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，也會(huì)有助于您系統(tǒng)地、全面地學(xué)習(xí)知識(shí)、思考問(wèn)題。

再比如關(guān)于高段的對(duì)話教學(xué)，凌哥進(jìn)行過(guò)一個(gè)系統(tǒng)的講座《以自主表達(dá)能力為指向的小學(xué)英語(yǔ)高段對(duì)話教學(xué)新模式與微策略》。如果您有相關(guān)的疑問(wèn)，也可以點(diǎn)擊學(xué)習(xí)。

求教，則可以針對(duì)特定的問(wèn)題向有經(jīng)驗(yàn)的老師或者專家請(qǐng)教。請(qǐng)教他人的時(shí)候，提問(wèn)一定要具體。

如果您的提問(wèn)是“凌哥，小學(xué)語(yǔ)法怎么教？”，也許凌哥要給您說(shuō)上三天三夜，可是凌哥或其他專家一次性有那么多的時(shí)間和精力嗎？或者，凌哥就直接向您推薦一本朗文出版社的教師發(fā)展經(jīng)典書：

但是，如果您的提問(wèn)是“凌老師，三年級(jí)下冊(cè)第一單元的那個(gè)句子，我教了一節(jié)課都沒(méi)法讓學(xué)生掌握。怎么辦？”那么，凌哥也可以具體入微地進(jìn)行思考，并提出相應(yīng)的建議。請(qǐng)參考閱讀：《Boys and girls, we have two new friends today?到底有多難，不說(shuō)出來(lái)怕你不信》

教師可以在哪些地方省時(shí)間？

(1) 備課的時(shí)間。

凌哥上面說(shuō)過(guò)了，如果實(shí)在沒(méi)有時(shí)間寫教案，那就不要寫詳案，在頭腦中備課，并且重點(diǎn)思考難以處理的環(huán)節(jié)。

(2) 制作課件的時(shí)間。

充分利用國(guó)家的“一師一優(yōu)課”的平臺(tái)，下載其中的課件。在看課件的時(shí)候，如果有不明白的地方，再去看視頻，將視頻進(jìn)度條拉動(dòng)到大致的位置，觀看教師的教法。

當(dāng)然，凌哥這里也有一些課件，如果您覺(jué)得好，可以購(gòu)買。在本公眾號(hào)的首頁(yè)點(diǎn)擊右上角三點(diǎn)，再到最下方點(diǎn)擊“全部消息”，就能看到搜索框了。輸入“課件”或者具體的單元標(biāo)題，如果標(biāo)題中有編號(hào)，就可以購(gòu)買相應(yīng)的課件。

如果您有時(shí)間，還可以對(duì)課件進(jìn)行一些改編，使之更加適合自己的學(xué)生。

(3) 批改作業(yè)的時(shí)間

前段時(shí)間，網(wǎng)上有一次大批判，驚動(dòng)了教育部。批判的內(nèi)容是：教師讓家長(zhǎng)給孩子批作業(yè)。

這個(gè)批判，讓很多家長(zhǎng)拍手叫好！

但是，凌哥希望大家理性對(duì)待。尤其是有時(shí)間、有能力幫助孩子批改作業(yè)的家長(zhǎng)，要不辭辛勞，畢竟孩子是您的，不是教師的。您批改作業(yè)，和教師批改作業(yè)，這兩者的區(qū)別，就如同您讓孩子吃您做的飯和您讓孩子吃食堂飯的區(qū)別。如果您的飯菜做得比食堂的好，營(yíng)養(yǎng)比食堂的更好，那為什么還一定要讓孩子吃食堂飯呢？食堂本來(lái)就是一個(gè)眾口難調(diào)的地方！

退一步說(shuō)，有中學(xué)老師讓家長(zhǎng)給孩子批作業(yè)嗎？因?yàn)橹袑W(xué)的家長(zhǎng)已經(jīng)“做不了中學(xué)生的飯菜”了。

就以您的情況為例，假設(shè)您每個(gè)班有45個(gè)學(xué)生，如果真的所有作業(yè)都要您自己批閱的話，您只能布置一些朗讀、抄寫、選擇、判斷的題目。如果布置一個(gè)大題的句子填空或者短文填空，那么一個(gè)晚上您就要熬夜批作業(yè)了，——因?yàn)閷W(xué)生寫單詞的作業(yè)錯(cuò)誤會(huì)五花八門。當(dāng)然更不用說(shuō)，您絕對(duì)不敢布置寫句子和寫作文的題目。

這種情況下，老師們有一個(gè)“絕招”：布置的作業(yè)讓學(xué)生在課堂中做，然后課堂上講評(píng)和訂正，然后再將作業(yè)本交上來(lái)。這樣，教師幾乎只要閉著眼睛批作業(yè)了?！?，這樣的方式，對(duì)于較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其實(shí)是變相的抄作業(yè)，也就是抄寫教師講評(píng)時(shí)提供的正確答案。所以，表面上皆大歡喜，實(shí)際上弱生會(huì)越來(lái)越弱。

那么，如何節(jié)省批改作業(yè)的時(shí)間？

凌哥說(shuō)過(guò)，如果口頭語(yǔ)言操練中能夠關(guān)注學(xué)生對(duì)相對(duì)復(fù)雜的內(nèi)容的聽(tīng)力理解和學(xué)生輸出語(yǔ)句的正確性，那么書面理解和輸出的正確率就會(huì)提高。

所以，英語(yǔ)教師要盡量使用英語(yǔ)授課，課堂語(yǔ)言要豐富，盡可能多地復(fù)現(xiàn)以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容，努力讓盡可能多的學(xué)生參與到英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)中，增強(qiáng)聽(tīng)力理解能力和口頭表達(dá)能力。

這種“曲線救國(guó)”的做法，其實(shí)是治本的做法。您可以購(gòu)買這本書閱讀一些原理和方法：

更直接的節(jié)省批作業(yè)的時(shí)間的方法，有兩條。

一是布置合理的作業(yè)。比如，減少或避免布置本課時(shí)中沒(méi)有涉及的作業(yè)。再比如句子填空題，改成首字母填空題。

二是教師自己批改一部分學(xué)生的作業(yè)，以了解學(xué)生在做作業(yè)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。讓優(yōu)秀學(xué)生或者學(xué)生同桌互助批閱剩下學(xué)生的作業(yè)?？季矶伎梢宰寣W(xué)生幫助批閱一部分，作業(yè)當(dāng)然也可以。