明天就是高考了，寫幾句不合時(shí)宜的話，何時(shí)我們以及孩子才能跳脫現(xiàn)有教育的框架呢？

今天的教育框架最大的問題就是在那個(gè)堅(jiān)固框架下使得孩子包括我們這些成人漸漸地喪失了想像力，所有的問題都要朝著統(tǒng)一的、標(biāo)準(zhǔn)的答案而去，如有偏離往往會(huì)其后果往往難以設(shè)想。即便是作文之類的主觀性的表達(dá)也要有某種固化的套路，教學(xué)，更多地就是在灌輸套路框架下的種種“應(yīng)試寶典”。學(xué)校教育幾乎已經(jīng)到了除了教授枯燥的書本只是和應(yīng)試技巧，除了組織考試、考級(jí)，似乎已經(jīng)看不到其他孩子們本當(dāng)有的走動(dòng)、跑動(dòng)、嬉戲、吵鬧了。

我們口口聲聲地絮叨為了孩子的未來，為了孩子的好，其實(shí)就是用機(jī)械化的死板板習(xí)題訓(xùn)練、考試練習(xí)等塞滿孩子當(dāng)下的生活，變相地剝奪了他們本當(dāng)有的充滿樂趣與遐想的生活。當(dāng)然也有意無意地剝奪了我們自己的想像力與創(chuàng)造力，甚至是本應(yīng)有的休閑與娛樂。試想一個(gè)連現(xiàn)在都沒有的人，何來美好的未來呢？

理想的教育，需要鼓勵(lì)學(xué)生“構(gòu)想”他們“夢中的未來”，首先要給他們構(gòu)建美好的教育與美好的學(xué)校。許多機(jī)構(gòu)與部門所做的是航拍“萬人送考場面”，介紹的是“考試工廠”改變了孩子的命運(yùn)，吹噓的是孩子們的心無旁騖的奮戰(zhàn)，呼吁的是別把“考試工廠”當(dāng)怪物看。但就是不去想想一個(gè)為應(yīng)試而對(duì)框住自己以防不備一條的鐵柵欄毫無知覺的孩子將來會(huì)有怎樣的未來。

作為教師的想象與孩子的想象，在性質(zhì)上也是一樣的。我們渴望的往往也正是我們沒有得到的，或者是已經(jīng)和正在失去的——自由的空間，獨(dú)立的思考，發(fā)呆的片刻——作為個(gè)人想象的因子和要素。今天我們更多的是要在為考試、唯分?jǐn)?shù)而教的大框架下，給自己和學(xué)生的生活參雜一點(diǎn)樂趣和情趣，找點(diǎn)時(shí)間發(fā)發(fā)呆，時(shí)常想想我們究竟需要怎樣的人生與生活，我們究竟需要怎樣的教育和怎樣的學(xué)校與課堂，我們究竟想將我們的孩子帶向何方。萬不可將自己的工作排的滿滿的，更不能將學(xué)生的時(shí)間和空間擠得滿滿的。要在我們可能的權(quán)限下，將“課堂空間，教室空間，延伸到學(xué)校操場以及整個(gè)學(xué)校的周邊區(qū)域”，包括我們生活的喜怒哀樂、酸甜苦辣，我們的欲望、幻想、希望、夢想，甚至于害怕和恐懼。努力讓我們的學(xué)生能在我們的學(xué)校自由地走動(dòng)、跑動(dòng)、嬉戲、吵鬧……