心與心的交流

文 / 沈 欣

每朵花都應(yīng)該盛開，每個(gè)孩子都應(yīng)該有未來。      

——題記

伴著刺骨的寒風(fēng)，踏著輕快的步伐，和著孩子們歡快的歌聲，穿行于蜿蜒盤旋的山林間。別樣的激動(dòng)，期待著和每個(gè)孩子的零距離交流，期待著和家長(zhǎng)們一起探討孩子的未來。

家訪，對(duì)我們教師來說，并不是一個(gè)陌生的詞。作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，它發(fā)揮了無可替代的作用。2018年12月12日下午放學(xué)后，馬峪河林場(chǎng)小學(xué)舉辦了一次轟轟烈烈的全體教師家訪活動(dòng)。此次家訪從幼兒到義教學(xué)生家庭全員覆蓋，不掉一戶，不落一人。主要通過與家長(zhǎng)的交流，進(jìn)一步了解林區(qū)孩子的成長(zhǎng)環(huán)境，了解家長(zhǎng)們眼中的林區(qū)教育。與此同時(shí)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生，向家長(zhǎng)們提出家庭教育方面的建議，讓孩子們朝著一個(gè)好的方向發(fā)展，使孩子們的未來更加明朗。

第一個(gè)去的是趙同學(xué)家，費(fèi)盡周折才找到他家。一個(gè)很小的院子，一進(jìn)房子，狹小，昏暗，幾乎沒有什么家具，我們只能坐在板凳上。家長(zhǎng)很是誠(chéng)惶誠(chéng)恐，我們趕緊說明了來意，張校長(zhǎng)也關(guān)切地詢問家庭情況、孩子在家里的學(xué)習(xí)情況，并告訴他們學(xué)校的辦學(xué)方針、努力方向。家長(zhǎng)逐漸放松了，開始和我們自然地交流起來。家里兩個(gè)孩子，父母都在外面打工。一張陳舊的茶幾上擺放著孩子的課本，旁邊還放著一個(gè)盤子，一看就知道茶幾既是書桌，又是飯桌。此時(shí)，我的心中涌起千般滋味，總是責(zé)備他作業(yè)不整潔，但卻沒想到，他就是在這個(gè)昏暗的房間里，一筆一劃寫著每一個(gè)字，努力地學(xué)習(xí)。

張家是做生意的，盡管很忙，家長(zhǎng)還是坐下來同我們進(jìn)行了交談。我們簡(jiǎn)要介紹了當(dāng)前教育的理念和學(xué)校發(fā)展概況，匯報(bào)了我們學(xué)校在孩子教育方面的努力。面對(duì)面促膝暢談，溫暖的屋子里不時(shí)飛出歡快的笑聲，家長(zhǎng)對(duì)老師給予了高度的評(píng)價(jià)。尤其是聽校長(zhǎng)介紹這就是國(guó)家給林場(chǎng)學(xué)校分配來的省招大學(xué)生老師，眼里流露出驚喜的亮光，最后張校長(zhǎng)說道：“我們馬峪河小學(xué)辦得紅紅火火，明年塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)就要鋪好，微機(jī)室安裝了20臺(tái)新電腦，教室安裝了多媒體設(shè)備，老師可以利用電化教育手段給學(xué)生進(jìn)行上課，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)不再枯燥無味了。當(dāng)然我們還有做得不到位的地方，敬請(qǐng)家長(zhǎng)諒解，對(duì)于我們學(xué)校的發(fā)展、班級(jí)的建設(shè)、學(xué)生的學(xué)習(xí)有什么建議可以盡管提出來?！奔议L(zhǎng)忙說：“萬萬沒有想到老師對(duì)學(xué)生是如此牽掛和關(guān)心，我們的孩子放在你們學(xué)校，就是放心，你們這是在辦人民滿意的教育，馬峪河小學(xué)是我們滿意的學(xué)校。我們家長(zhǎng)一定大力支持學(xué)校的工作?！?/span>

尹同學(xué)家住在半山腰里，路途遠(yuǎn)，因?yàn)椴皇煜ぢ?，幾個(gè)住在附近的女同學(xué)熱情地為我們帶路。邊走邊聊，寒風(fēng)中走了許久的山路才到她家。本在田地里勞作的老人聽到我們的聲音，急急忙忙趕過來，略帶羞怯地在圍裙上蹭蹭手上的泥土，便招呼我們進(jìn)門。幾句寒暄之后，我了解到這個(gè)孩子是單親家庭，媽媽在她很小的時(shí)候離開了貧窮的家庭，爸爸和奶奶生病去世，外婆心疼孩子，只好接過來撫養(yǎng)。聽著這些揪心的話語，再看看扒在門邊畏手畏腳的孩子，我的心里一陣酸楚。臨走前，外婆拉著我的手反復(fù)交代：“老師，孩子就勞您多費(fèi)心了?！蔽业皖^看著老人夾雜著泥土、滿是皺紋的雙手，霎時(shí)間感覺到了肩膀上沉甸甸的責(zé)任。這份答卷，不是幾百字幾千字就能書寫完的，它是一本翻不完的書，在實(shí)踐的過程中我的每一次努力，就離尾頁近了一點(diǎn)。在以后漫長(zhǎng)的路途里，我只能用屈原的話自勉——路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

這次家訪，我了解到有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)忙于生計(jì)，極少照看孩子，孩子們只能跟著爺爺奶奶生活，因?yàn)闆]有文化，更是難以督促孩子們的學(xué)習(xí)。這使得我們肩上的責(zé)任更重了。我們沒辦法選擇家長(zhǎng)，我們只能選擇不同的教育方式來對(duì)待這些更需要我們關(guān)心的孩子。在家訪中，我經(jīng)常會(huì)聽到一些家長(zhǎng)要求老師對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)格教育管理。很多家長(zhǎng)說：“孩子不聽父母的話，只聽老師的話，老師管得嚴(yán)一點(diǎn)沒事的。”可憐天下父母心，他們把教育的責(zé)任與希望全部寄托到老師的身上。課堂上那一張張可愛的小臉，就是一個(gè)家庭全部的希望和寄托??！我們?cè)趺茨懿徽J(rèn)真對(duì)待呢？

一直到晚上六點(diǎn)鐘，密林深處亮起稀疏的燈火，點(diǎn)點(diǎn)星光照亮我們回家的路，我們又何嘗不是孩子們?nèi)松臒羲?/span>每個(gè)孩子的成長(zhǎng)就像一粒種子，需要很長(zhǎng)的一段周期，并且種子的花期也不同，有的花，一開始就燦爛綻放；有的花，需要漫長(zhǎng)的等待。我們老師，就應(yīng)該像農(nóng)民種花那樣，給予他們足夠的陽光，用愛與智慧靜靜地傾聽花開的聲音，看著他們慢慢懂事、成長(zhǎng)起來。

夜幕降臨，心情明朗；寒風(fēng)刺骨，笑聲爽朗，老師們滿載著沉甸甸的期望與囑托而歸。一天的家訪與風(fēng)雨同行，可謂風(fēng)一程，雨一程，但風(fēng)雨過后見彩虹；老師們用愛拉近了家校的距離，而家長(zhǎng)們，更是用質(zhì)樸的話語為老師們重塑了教育的真諦。

(作者系松滋市陳店鎮(zhèn)馬峪河林場(chǎng)小學(xué)教師。)