讓土家文化之花開滿校園

文 / 劉兵武

傳承民族文化，弘揚(yáng)民族精神，是與時(shí)俱進(jìn)，推進(jìn)素質(zhì)教育的舉措之一。把民族文化中許多至今仍具有蓬勃生命力和寶貴的時(shí)代價(jià)值理念融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，不斷完善學(xué)生的品德，提升學(xué)生的文化修養(yǎng)，形成良好的世界觀、人生觀，豐富校園的文化內(nèi)涵，作為民族鄉(xiāng)完全小學(xué)，我們應(yīng)不辱使命，不懈探索追求。

近年來，明德小學(xué)為了全面貫徹素質(zhì)教育方針，打造民族特色校園，把土家民族文化和現(xiàn)代教育有機(jī)融合，打下牢固的中華傳統(tǒng)美德的思想根基，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展，學(xué)校特別注重在各個(gè)學(xué)科中挖掘民族教育資源，有機(jī)滲透民族教育，讓民族教育為現(xiàn)代教育教學(xué)注入生機(jī)，讓土家民族文化之花在各學(xué)科教學(xué)中生動(dòng)地開放。

首先，讓民族文藝在學(xué)校藝術(shù)課程中精彩紛呈，陶冶學(xué)生情操，提升民族藝術(shù)品味。

土家文藝是藝術(shù)百花園里綻放的一朵奇葩，它以翩翩的舞姿與斑斕的色彩，描繪著它特有的語言和感悟的音樂；以悠揚(yáng)的樂曲和歡樂的舞蹈，述說著它的世界和夢(mèng)想的天堂；以輕盈的肢體與優(yōu)美的造型，詮釋著土家兒女多彩的人生。

在藝術(shù)課上，我們要能清晰地聽到那些有著土家特色的歌謠，如《開山號(hào)子》《請(qǐng)到土家來》《隔山隔嶺隔個(gè)巖》等；讓學(xué)生學(xué)習(xí)擺手舞、龍燈舞、獅子舞、土家腰鼓、雙镲子等。特別是土家兒女耳熟能詳?shù)臄[手舞、打腰鼓、雙镲子，它充分表現(xiàn)了土家人樸實(shí)和豪放勇武的民族性格，教學(xué)中既能寓教于樂，又能陶冶學(xué)生情操。

說到舞蹈，我們會(huì)自然而然地想到服飾。學(xué)校統(tǒng)一購(gòu)買民族服裝讓人人都穿土家服裝，同時(shí)通過傳統(tǒng)文化課讓他們了解土家服飾，體會(huì)土家服飾特有的美。我們還利用藝術(shù)課和課外閱讀時(shí)間講述土家服飾的特色。讓他們?cè)诶^承與創(chuàng)新中感受美、創(chuàng)造美，提升品味。這與新課程思想也是相吻合的。

其次，讓傳統(tǒng)的民族體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在體育課上、課間活動(dòng)中魅力四射，健強(qiáng)學(xué)生體魄，升華學(xué)生人格。

土家族有很多實(shí)用性的體育技能，有利于學(xué)生課間、課余及走出校園后進(jìn)行體育健身活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生真正喜歡上這趣味十足的民族體育項(xiàng)目后，他們就會(huì)自覺受到民族體育的影響與民族體育精神的熏陶，改變和塑造著自身的人格。

體育課是學(xué)校開發(fā)校本課程的重要平臺(tái)。我們利用民族體育器材經(jīng)濟(jì)易制、項(xiàng)目方法簡(jiǎn)單有趣等特點(diǎn)，有效開發(fā)民族體育教材，如蹺旱船、押加、竹竿舞等。在教學(xué)中，組織體育老師研究、編寫成教案、裝訂成冊(cè)，有計(jì)劃地上課，它的趣味健身功能一定會(huì)讓學(xué)生樂此不疲。當(dāng)然，為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，學(xué)校定期舉行每年一屆的民族體育藝術(shù)節(jié)這樣的展示平臺(tái)，讓學(xué)生在競(jìng)技與交流中深刻體會(huì)這些傳統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所包含的土家兒女的智慧與民族精神，益于身心，升華人格。

第三，讓古樸的土家民族文化在傳播現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)的課堂中常常華麗登場(chǎng)，潛移默化，激起民族認(rèn)同感與自豪感，作用也非常明顯。

民族傳統(tǒng)文化的傳承我們已經(jīng)滲透在語文、數(shù)學(xué)、品德、科學(xué)等學(xué)科教學(xué)中。我們要求老師在實(shí)施教學(xué)的過程中，合理整合教育資源，把民族教育融入與穿插其中，以最貼近生活的鮮活實(shí)例，以其靈動(dòng)的教學(xué)方式為學(xué)科教學(xué)注入生機(jī)與活力。以語文學(xué)科為例。課堂上恰到好處的民風(fēng)民俗故事的介紹，既活躍了課堂氛圍，又激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)語文的同時(shí)潤(rùn)物細(xì)無聲地開展了民族教育；我們還通過經(jīng)典誦讀展演、演講比賽等形式傳播民族文化精髓，讓學(xué)生切身受到土家民族獨(dú)特的傳統(tǒng)文化營(yíng)養(yǎng)的滋補(bǔ)，站在人類精神的高地上領(lǐng)略悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)的民族文化神韻。古樸的民族文化常常在學(xué)科教學(xué)中精彩登場(chǎng)，久而久之，一定會(huì)讓我們的學(xué)生不斷產(chǎn)生新的文化感悟和對(duì)未來的美好向往，一定會(huì)讓他們產(chǎn)生對(duì)民族文化理性和知覺的認(rèn)同感，而且還能形成對(duì)民族文化的一種高品味的、全方位的鑒賞能力，從而對(duì)自己的民族文化產(chǎn)生自豪感。為了真正的讓土家文化走進(jìn)課堂，我們組織專班赴恩施、長(zhǎng)陽(yáng)等地進(jìn)行考察，拜訪民間藝人經(jīng)過幾年的努力，我們編寫了一本土家鄉(xiāng)土教材《土家韻》，現(xiàn)在已正式在課堂上使用。同時(shí)編寫了相關(guān)教案，方便與老師組織教學(xué)。

當(dāng)然，真正把民族文化有效的傳承和發(fā)揚(yáng)，我們才剛剛起步。真正有效地開展民族教育，需要我們的老師共同行動(dòng)起來，在自己的教育教學(xué)中不斷自覺地滲透民族傳統(tǒng)文化教育，這樣，土家民族文化之花才會(huì)在學(xué)校中開放得自然、和諧、絢麗，也才會(huì)真正綻放在每個(gè)學(xué)生的心中。

（作者系卸甲坪土家族鄉(xiāng)明德小學(xué)教師。）